資源簡介

選擇性必修中冊古詩詞誦讀
-《書憤》教學設計
教學設想：
以時間線貫穿愛國主題，導入從最近學過的屈原開始，再到收尾時的南宋岳飛等，清代林則徐，再說到現代的我們。
教學目標：
1.有感情朗讀詩歌，理解詩歌內容。
2.分析詩歌中典故與對比的含義。
3.體會詩人的情感，培養學生的愛國之情。
教學重難點：
分析詩歌中典故與對比的含義；體會詩人的情感，培養學生的愛國之情。
教學過程：
導入：
古往今來，無論是戰國時期的屈原“正道直行，竭忠盡智，以事其君”,還是唐代的杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏“，他們都懷揣著對祖國最深沉的愛。有這樣一個人，他心中所想，夢中所做，甚至彌留之際的殷殷囑托都是他熱愛的那片滿目瘡痍的土地，“半夜臥榻驚坐起，滿腔赤誠寄家國。”這個人就是南宋的陸游。讓我們一起走進《書憤》，感受他的愛國情懷。
任務一：知人論世，感悟愛國
1.了解作者
陸游（1125—1210）字務觀，號放翁。南宋山陰人，著名的愛國詩人。詩作今存九千多首，內容豐富，主要表現渴望收復失地的愛國熱情。
20歲樹立志向，意氣風發，勢要“上馬擊狂胡，下馬草軍書”;
48歲襄理軍務，壯志凌云，可謂“飛霜掠面寒壓指，一寸赤心惟報國";
68歲閑居山陰，壯志難酬，只能“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”；
年近70歲，傾訴衷情，感慨“胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲”；
72歲年過古稀，仍系國家，悲嘆“夜視太白收光芒，報國欲死無戰場”；
85歲臨終時，心念恢復，囑子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。
（解析：20歲：陸游《觀大散關圖有感》“上馬擊狂胡，下馬草軍書。二十抱此志，五十猶臞儒（清瘦的讀書人）。”20歲立志而意氣風發。48歲川陜宣撫使王炎邀請他在幕中襄理軍務，在《江北莊取米到作飯香甚有感》寫下“飛霜掠面寒壓指，一寸赤心惟報國"（漫天風霜拂過臉龐，手指被凍地抬不起來，即使在嚴寒的環境中，依然保持著一顆報國的赤子之心。）；68歲閑居山陰壯志難酬，在《十一月四日風雨大作·其二》寫下”僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。“；年近70歲，《訴衷情》“心在天山，身老滄州。”“滄洲”即靠近水的地方；72歲《隴頭水》“夜視太白收光芒，報國欲死無戰場。”（借“太白收光芒”比喻朝廷不修武備，不圖光復，引出自己無法報國；85歲示兒仍心念國家。）
2.創作背景
這首有名的七律作于宋孝宗（趙昚shèn）淳熙十三年（1186年），此時陸游已61歲，在山陰閑居了6年，少年時“掃胡塵” 的志向眼看就要化為泡影，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艱，小人誤國而“書生無地效孤忠”，于是詩人郁憤之情便噴薄而出。在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩。
任務二：理解內容，體會情感
1.解題
書: 動詞，寫，抒發
憤：憤懣、悲憤（抑郁不平）
“書憤”者，抒發胸中郁憤之情也。
之后我們將思考所“書”何事？為何而“憤”（“憤”的內涵）？如何抒“憤”？
2.聽范讀詩歌，聽準字音與節奏，把握感情基調。
（ 這首詩的基調是悲憤，然而并不絕望，還有豪壯的感情蘊藉其中。）
3.朗讀詩歌，根據課文下面的注釋，疏通文意。
譯文：年輕時候不知道世事艱難，北望淪陷的中原，收復失地的豪情有如山岳。雪夜的瓜州渡口戰船森列，大散關前披甲的戰馬在秋風中長嘶。當年我曾徒然自許為萬里長城，如今只可嘆鏡中兩鬢白發早生。諸葛亮的《出師表》名傳后世，千百年來有誰能相提并論。
4.逐聯分析
首聯：早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
資料補充：世事艱
時代：
靖康二年(1127年)四月，金兵把宋徽宗（趙佶）、宋欽宗（趙桓）二帝及后妃、宗室俘虜北去，北宋滅亡，史稱“靖康之變”。五月，幸免于難的趙構，在南京應天府即位。趙構雖為皇帝，卻是南宋初期投降派的首領，他懼怕與金朝打仗。紹興八年(1138年)三月，宋高宗任命秦檜為右相。秦檜于1139年不顧一切，同金朝訂立和議，向金稱臣納貢。宋高宗所求的只是制止金軍的進一步南侵，能保住半壁江山，做金的屬國也就心滿意足。
個人：
身為主戰派的陸游于1154年曾因“語觸秦檜”而考試落第；1166年，因“交結臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”而罷歸；1172年，在王炎幕下任職，策劃北伐，引起朝廷不滿將王炎召回，幕府解散。1181 年又因“不自檢飭，所為多越于規矩”論罷。1186年，創作此詩的陸游61歲，已在山陰閑居了6年。
那知：年輕時血氣方剛、天真純真。
世事艱：“艱”道出了辛酸和坎坷，暗指投降派對敵人妥協退讓，對主戰的愛國人士打壓、排擠和迫害。
氣如山：比喻，寫出作者當年豪情壯志、意氣風發、以身許國的愛國志士形象。
一“書”早年之艱與收地之志
一憤：“世事艱”，“憤”朝廷主和，小人當道
頷聯：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。
相關事件見課文下面的注釋。
補充動詞，補充虛詞，使句意更完整。
（ 乘著 ）樓船（ 冒著 ）夜雪（ 大戰金兵于 ）瓜洲渡，
（ 騎著 ）鐵馬（ 頂著 ）秋風（ 鏖戰金兵于 ）大散關。
樓船、鐵馬：不同的作戰工具，水戰和陸戰
夜雪、秋風：酷烈的戰爭環境
瓜洲渡、大散關：軍事據點，空間跨度從東南到西北
組成了兩幅聲勢浩大、氣勢宏大、雄壯開闊、氣壯山河的戰爭場面。
時間跨度8年，距離寫作此詩已過25年，
瓜洲渡擊退金兵進犯，大散關失而復得
二“書”備戰賞識與散關之役
思考：該聯語言有何特點？
不用動詞，不用虛詞，純意象的組合。這種手法叫“列錦”。
列錦：又稱“列詞”，是一種修辭格，用名詞或名詞性短語組成，沒有動詞或形容詞謂語，經過選擇組合，巧妙地排列在一起，構成生動可感的圖像。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
——馬致遠《天凈沙.秋思》
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
——溫庭筠《商山早行》
今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。
——柳永《雨霖鈴》
作用：簡潔明快，節奏緊湊，能夠更好地烘托氣氛，創造意境，表達情感。
頸聯：塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。
塞上長城：比喻能守邊的將領，這里化用了南朝宋名將檀道濟的事跡。《南史·檀道濟傳》載，宋文帝要殺大將檀道濟，檀臨刑前怒叱道：“乃復壞汝萬里之長城！”（用典）
“空自許”、“已先斑”：一“空”一“已”便道出了詩人早年與暮年、“塞上長城”的理想與“世事多艱”的現實之間的差異與矛盾。（對比）
三“書” 自許之情與年事之高。
二憤：“空自許”壯志難酬、請纓無路
三憤：“鬢先斑”歲月蹉跎，年華空老
尾聯：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！
出師一表：諸葛亮出兵伐魏前曾寫了一篇《出師表》。（用典）
“北定中原、興復漢室、還于舊都”——陸游抗金北伐、收復失地的畢生心愿；
“鞠躬盡瘁，死而后已”——陸游忠心報國、矢志不渝的情懷；
“親賢臣，遠小人”——陸游認為南宋當權者應該借鑒的。
借古諷今，以諸葛亮的豐功偉績貶斥朝野上下主降的小人，含蓄地譴責了南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安，以致收復大業無人領軍。
四“書”建功之愿與譴責之意。
四憤：“誰堪伯仲間”茍且偷安、無人領軍
總結：所“書”何事？為何而“憤”（“憤”的內涵）？如何抒“憤”。
總結：詩歌主旨
這首詩借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰斗生活。抒發了自己報國無門、壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨。“將“長纓果可請，上馬不躊躇”的愛國主題闡釋得深透妥帖，將“位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺”的家國情懷演繹得淋漓酣暢。同時也批評了南宋王朝茍且偷安，不圖恢復大業的激憤。沉雄渾厚，感慨蒼茫，真有英雄暮年之嘆。被稱為是陸游“一生愛國熱情的藝術概括”。激昂中透著悲愴。
“詩界千年靡靡風，兵魂銷盡國魂空。集中十九從軍樂，亙古男兒一放翁。”梁啟超《讀陸放翁集》
任務三：拓展閱讀，鞏固提升
南宋是個盛產愛國文人的時代，你想到了誰？有什么詩詞？
欲將心事付瑤琴,知音少,弦斷有誰聽 ——岳飛《小重山》
壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。——岳飛《滿江紅》
憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？——辛棄疾《永遇樂》
了卻君王天下事,贏得生前身后名,可憐白發生!。——辛棄疾《破陣子》
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》
（說明：岳飛詩作寫于宋高宗時期，岳飛與陸游生活在同一時期。陸游辛棄疾詩作寫于其后的宋寧宗時期。文天祥詩作寫于其后的宋端宗時期。愛國的主題在中國古代詩歌中源遠流長，每當國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。）
課堂總結：
情感升華
愛國是一種情懷，這種情懷源源不斷地流淌在民族文化的血脈之中。又如清朝林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”現代郭沫若以爐中煤表達眷戀祖國的情緒，艾青以假如我是一只鳥表達對這土地愛得深沉。如此厚重而悠久的文化血脈，如此真摯的拳拳愛國情，作為新時代新青年的我們，怎能置若罔聞、棄之不顧呢？作為祖國的新生力量，我們亦當胸懷祖國，存愛國之心，恒念民生之苦，把青春汗水播灑在祖國的土壤上，讓夢想牽引著祖國騰飛壯大！

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