資源簡介

三上22讀不完的大書 教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《讀不完的大書》是統(tǒng)編教材三年級上冊第七單元“我與自然”中的第二篇課文。這篇課文描寫了大自然中豐富多彩的事物，并融入豐富的想象，展現(xiàn)了一幅幅生動有趣的圖畫，讀來讓人感受到“無盡的樂趣”。課文層次清晰地介紹了“我”在大自然中找到的“好玩的東西”，語言生動優(yōu)美，語句簡潔但蘊含張力，表達方式變化多樣，值得學(xué)生積累與體會。
【教學(xué)目標】
1.隨文識記“旋、佩”等9個字，準確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自主讀文，找出文中描寫大自然好玩的東西，把握文章主要內(nèi)容。
3.通過“讀—思—辨”、仿說句子等方法感受大自然動物的好玩，體會語言的生動。
4.積累生動的詞語、句子，嘗試歸類摘抄。
【教學(xué)重難點】
通過“讀—思—辨”、仿說句子等方法感受大自然動物的好玩，體會語言的生動。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，引發(fā)思考
（一）情境導(dǎo)入，引出課題：親愛的同學(xué)們，大自然是個大寶庫，它送給我們很多珍貴的禮物。這個單元，我們成為大自然的記錄員，記錄下這些自然的禮物。上一堂課，我們?nèi)ヂ犃寺牎笞匀坏穆曇簦裉?，我們要走近一本讀不完的大書。
（二）板書課題，教學(xué)書寫“讀”字。
（三）多種形式讀課題，并質(zhì)疑。讀了課題，你們的小腦袋里有什么疑惑呢？
【設(shè)計意圖】：簡單回顧舊知，以單元篇章頁“大自然的禮物”為引，自然地導(dǎo)入新課?！耙伞笔撬季S的導(dǎo)火線，抓住課文標題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題目生疑、質(zhì)疑，體現(xiàn)了以疑促學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。
二、初識大書，朗讀感受無盡樂趣
過渡：就讓我們帶著問題去課本里找答案。
（一）出示學(xué)習提示一，初讀課文
學(xué)習提示一
1.讀:自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.想:“讀不完的大書”指的是什么 找出相關(guān)句子用“ ”畫出來。
（二）指生反饋，出示句子。（大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。）
（三）齊讀句子，追問思考。它告訴我們，這本大書里有些什么？引出：無窮、無盡、讀不完、看不完。
【設(shè)計意圖】：以質(zhì)疑課題時提出的問題為引，在初讀環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生畫出課文的最后一句話，初步理解“讀不完的大書”的意思，在朗讀中感受這本大書里無窮無盡的樂趣和奧秘。
三、再讀課文，找尋好玩的東西
（一）找尋第一段中的好玩的東西
過渡：到底有哪些奧秘和樂趣呢？作者五六歲的時候，就去尋找過這些好玩的東西。
1.出示學(xué)習提示二
①讀:自由朗讀第一自然段。
②圈:圈出大自然中好玩的東西。
③想:你看到了什么樣的畫面
2.指生反饋，教師圈畫并板貼。（高遠的天空 廣闊的大地 浮云飛鳥 蝦蟹游魚 走獸昆蟲 花草樹木）
①順勢理解“高遠”“廣闊”。
高遠：你見過高遠的天空嗎？什么時候？引導(dǎo)回憶：秋天天高云淡，天空很高遠。
廣闊的大地：廣闊的大地又是什么樣的？圖片展示：廣闊的大地。
②這么多好玩的東西，我們開一組小火車叫一叫他們的名字吧。
3.讀句子，想象畫面。我們把它們請到這段話里，再來讀一讀吧。讀完，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面呢？
（二）圈出具體描寫的好玩的東西
過渡：其實，自然這本大書里的內(nèi)容，就是這些好玩的東西。作者具體寫了哪些呢？
1.出示學(xué)習提示三
默讀課文第2到5自然段，圈一圈作者具體寫了哪些好玩的東西。
指生反饋，教師圈畫。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：動物、植物。這么多好玩的東西都被你們找到了，再仔細觀察一下，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（這些好玩的東西我們可以分為——動物和植物。）（板書：動物、植物）
3.借助作業(yè)本第三題，回顧梳理課文內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】：抓住課文的總起段落，引導(dǎo)學(xué)生提煉和概括文本信息，找出“好玩的東西”，再圈畫作者具體寫的好玩的東西，并借助作業(yè)本，幫助學(xué)生梳理回顧課文主要內(nèi)容。
四、圈畫詞句，體會語言生動
（一）圈畫句子，交流動物的好玩
過渡：讓我們先去認識一群好玩的動物們。誰想來讀一讀這段話？（指2生讀）
1.出示學(xué)習提示四
①自由朗讀第二自然段，1.畫:用“--”畫出好玩的句子。
②想:動物們的好玩在哪兒
③說:和同果說說喜歡的原因。
2. 交流反饋，相機指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)一：小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。
①出示作業(yè)本題目。追問：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”寫出了小麻雀什么呢？
②指導(dǎo)朗讀疊詞。
預(yù)設(shè)二：老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。
①聯(lián)系生活理解猛撲而下。
②教學(xué)盤旋。讀準生字“旋”，演一演盤旋的動作，看老鷹盤旋的視頻畫面。
預(yù)設(shè)三：螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。
①圖片文字理解兩軍對壘。
②指導(dǎo)朗讀，讀出敬佩之情。
（二）對比句子，感悟相似之處
過渡：小朋友們，描寫動物的這一段話，不僅語言生動有趣，句子也很有特點呢。
1.師生合作朗讀。
2.發(fā)現(xiàn)特點。（動物樣子＋給人的感受）
（三）仿寫句子，學(xué)習生動表達
過渡：小朋友們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
1.出示動物圖片，學(xué)生照樣子說句子。
2.學(xué)生反饋，教師、同學(xué)相機點評。
（四）分類摘抄，積累優(yōu)美表達
過渡：今天我們學(xué)了很多優(yōu)美的詞句，要是能摘抄下來該多好??！
1.出示園地交流平臺。上一堂課，我們已經(jīng)學(xué)習了摘抄，知道這是一種很好的學(xué)習方法。如果我們能學(xué)會歸類摘抄，把描寫同類事物的語句分門別類地寫下來，對我們作文還有幫助呢！
2.出示歸類摘抄范例，學(xué)生摘抄。
3.展示分享，張貼到黑板上。
【設(shè)計意圖】：遵循作者的行文思路，感受動物們的好玩，引導(dǎo)學(xué)生圈畫文中生動的語句，感受和體會語言、形象、情感之美。結(jié)合園地交流平臺引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注摘抄，在嘗試歸類摘抄中積累生動的詞語、句子，體現(xiàn)了學(xué)以致用。
板書設(shè)計
22讀不完的大書
總寫 大自然
分寫 動物+植物
總寫 無窮的奧秘樂趣
【教學(xué)反思】
一、質(zhì)疑課題，以思促讀
《讀不完的大書》這一課題是打開學(xué)生思維大門的鑰匙，學(xué)生讀著課題會萌生許多疑惑：為什么這本大書讀不完呢？這到底是一本什么樣的大書？這本書有多大呢？基于此，我引導(dǎo)學(xué)生在讀完課題后說出他們心中的疑惑，在七嘴八舌的討論和提問中，學(xué)生的閱讀期待被充分調(diào)動，帶著這些問題和思考閱讀課文，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習明確了方向和目的。
二、問題引領(lǐng)，思入明處
本節(jié)課借助問題“課文描寫了哪些好玩的東西？”來厘清課文的脈絡(luò)，抓住問題“小動物們好玩在哪里？”來驅(qū)動學(xué)生文本閱讀。學(xué)生在畫出喜歡的句子，思考好玩在哪兒及同桌交流討論的過程中，充分體會語言的生動，感受大自然的樂趣。在“問—思—辨”的學(xué)習過程中，教師將學(xué)生的思維過程可視化呈現(xiàn)，將學(xué)生的語文學(xué)習引向更明晰的道路。
三、“聯(lián)”詞“辨”句，思向深處
本篇課文有許多優(yōu)美且飽含意境的詞語，理解起來有些難度，聯(lián)結(jié)生活，能幫助學(xué)生更好地理解這些詞語。聯(lián)系生活經(jīng)驗，我們理解了“高遠”一詞；借助真實的圖片，學(xué)生直觀感受了“廣闊的大地”。課文第三自然段描寫動物的句子采用了動物樣子＋給人的感受的表達方式，學(xué)生通過比較辨析，初步感受了這種有趣的表達，在嘗試說話中進行運用。這樣的實踐活動對學(xué)生的思維發(fā)展起到了引導(dǎo)作用。
《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》指出，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是以語言運用為基礎(chǔ)的。在充分研讀文本后，筆者設(shè)計這樣的教學(xué)過程，意在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習語言文字的過程中，發(fā)展思維，積淀文化，提升素養(yǎng)。

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