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四上24延安，我把你追尋 課堂實錄
教學目標：
（1）有感情地朗讀詩歌。
（2）聯系自己搜集的相關資料，領會延安精神，懂得發揚延安精神的重要。
教學重難點
領會延安精神，懂得發揚延安精神的重要。
教學過程
一、回顧單元，營造“追尋”之意
師：在本單元的學習中，我們曾追尋一首詩，領略數邊戰士保家衛國的豪邁。
生：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
師：我們曾追尋一顆星，感悟少年強則國強的誓言。
生：為中華之崛起而讀書！
師：我們曾追尋一句話，體會京劇表演藝術家的民族氣節。
生：勝利了，我該……
師：這節課，讓我們繼續沿著追尋的足跡走進革命圣地------延安，去抒發我們心中的愛國情。齊讀課題。
生：延安，我把你追尋
二、朗讀詩歌，體會“追尋”之韻
師：請看學習任務一，自由朗讀詩歌，讀通讀順。想一想這篇課文跟前面學的幾篇有什么不一樣，開始讀吧。
師：朗讀聲漸漸小了，根據預習反饋，很多同學都覺得這幾個詞語很陌生。誰會讀？你來。
師：讀的很正確，那他們的意思你知道嗎？男孩子。
生：撅頭我覺得應該是種工具。
師：你看！這就是撅頭，一種刨田用的農具。
生：我覺得窯洞應該是古代人的家。
師：對極了，你瞧！這是一種古老的居住形式。在古時候，陜甘寧地區人們都是這樣刨洞而居。
生：我認為土炕的意思是就是用一種土胚做成的一種古代的床。
師：你猜的很有道理，你瞧。這種下面燒火取暖，上面是睡覺的床，孩子們以后我們在遇到不熟悉的事物的時候，就可以這樣借助圖片資料去認識它們。一起來讀一讀。
師：孩子們詞語沒問題了，那你覺得這篇課文跟我們前面學的幾篇有什么不一樣？
生：我認為以前的那些課文都是講某個人物或者講某件事，而這一篇課文就是講一個地方的歷史。
師：哦，這是你的理解，男孩子你來。
生：之前三篇課文，他用的都是正常的寫作手法，而這一篇卻像現代詩一樣的。
師：哦，你發現的是文體上的不同，是吧？這是一首現代詩。所以這節課呀，我們就要讀好這首詩，并舉辦一場詩歌朗誦會。剛才呀，這個男孩說前面都在寫人，而這篇課文卻在追尋一個地方，那它到底在追尋這個地方的什么呢？為什么要去追尋這些呢？請默讀詩歌，用橫線劃出追尋的內容。開始。
師：好，我們來交流一下。你都找到了哪些內容？
生：我認為作者追尋的是第二小節的追尋你沿河叮咚的流水，追尋你棗園梨花的清香，追尋你南泥灣開荒的抉頭，追尋你楊家嶺講話的會場。
師：真好聽，針對他的發言。誰還有補充？你來。
生：我覺得他還在追尋追尋第六小節的第2到4行，追尋信念，追尋金色的理想，追尋溫暖，追尋明媚的春光，追尋光明，追尋火紅的太陽。
師：哎，還有沒有？有沒有人在三四小節中又發現了？戴眼鏡的女同學。
生：我認為是第三自然段最后一句，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。第四小節的最后一句卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。
師：追尋了這么多事物，我們一起合作著來讀讀，我讀前面，你讀后面。
師生合作讀。
三、研讀詩歌，品悟“追尋”之味
師：孩子們，為什么要追尋這些事物呢？看你們一個個面露難色，其實呀，你們不知道是正常的，因為詩中提到的這些事物離我們現在的生活已經很遙遠了。我們可以采用借助資料的方式去讀懂他們。首先，讓我們走進延河。默讀助學單上的資料一。想一想，這則資料主要寫了什么呢？你能用我們22課學過的主要人物加事件的方法去說一說嗎？開始吧。
師：不動筆墨不讀書，圈畫關鍵詞可以幫助我們快速提取信息。毛主席在延河邊干嘛呢？好的孩子們，我們來交流一下。女孩子，你說。
生：我認為主要人物是毛主席。主要事件是運籌帷幄，發號施令，指揮前線戰斗。
師：我幫你圈出主要人物，主要事件。孩子們在我們的作業本第三題就有這樣一則資料記錄欄，請一個同學幫我們大聲的來讀讀題目。
生：詩人選取了有代表性的事物來描寫延安。請查找相關資料，了解書中加點的內容，并做簡要的記錄。
師：剛才我們學習了延河這則資料，圈出了人物事件，那么我們就可以把這則資料用一句話簡單的記錄下來。這樣的方法你學會了嗎？嗯，讓我們一起走進棗園，南泥灣，楊家嶺。請看學習任務二，快速瀏覽助學單中的資料，任選一則圈畫人物事件，照樣子填寫在作業本這個記錄欄里，明白了嗎？好開始。
師：好的孩子們，我們現在請這三位同學跟我們交流一下他們的思考過程。請你跟我們說一說，你是怎么記錄的？怎么想的？
生：我認為棗園的主要人物是毛主席，主要事件是親手挖了兩畝多地，然后在上面澆了水上了肥，種上了西紅柿、辣椒等蔬菜。
師：誰能幫他把這句話再概括一下，種上了西紅柿，辣椒等蔬菜。
生：我認為是毛主席親手挖了兩畝多地澆水上肥種植。
師：掌聲送給他。我們看看南泥灣又講了一件什么事。
生：我認為南泥灣講的是八路軍披荊斬棘、開荒種地。
師：一句話清清爽爽，謝謝你。楊家嶺比較難，我們看看他怎么想？
生：楊家嶺是主要地方，人物是毛澤東，主要事件我覺得是領導延安整風運動。
師：除了領導延安整風運動，他還有做這么多事情，誰能用一句話概括，就是毛主席在延安召開……男孩子，你說。
生：我認為是毛主席在延安召開了黨的七大，還有延安座談會。
師：這些統稱為……男孩子。
生：我認為應該是毛澤東在這里召開了許多重大的會議。
師：掌聲送給他，真了不起。剛才我們借助資料讀懂了這幾句，那作者僅僅是在追尋這一個個故事嗎？他到底在追尋什么？男孩子，你說。
生：我覺得應該是在追尋延安的革命，紅色革命精神！
師：哇。真了不起，那到底在追尋怎樣的延安精神呢？請你再去瀏覽助學單上的資料，聯系詩歌想一想，完成課堂作業本第三大題，第二小題到底在追尋怎樣的延安精神？填上去開始。
師：好的，孩子們，讓我們把目光聚焦到這來。讓我們一起去聽聽他們眼中的延安精神到底是什么，如果能結合事例有理有據的講那就更了不起了。
生：我覺得延安精神的南泥灣精神主要突出了它的自力更生，勇于克服艱難的精神，我還知道這個的事件。近年來，美國一直對華為打壓使華為絕版，然后為了避免美國的技術打壓，他們開啟了南泥灣計劃，盡量躲避美國人的技術打壓，形成更快的去美化，這個計劃主要突出了南泥灣計劃的自力更生，克服艱難，更主要突出南泥灣精神的時代價值。
師：哦，你眼中延安精神是自力更生，掌聲送給他。
生：我認為延安精神是勇往直前的。因為在楊家嶺的這則資料里面。他們在楊家嶺總結了之前大革命失敗的原因，確定了實事求是的思想路線，最終走向了成功。
師：你結合助學當中的資料，發表了自己的觀點。同學們眼中的延安精神是勇往直前，是無畏艱難，還有補充嗎？你眼中的延安精神是啥？
生：我覺得延安精神也是自力更生。因為我在南泥灣這則資料里看到八路軍披荊斬棘，開荒種地，然后后面又寫了他們戰勝種種困難，讓南泥灣這個地方變成了生機勃勃。
師：真好，請坐。孩子們，你知道嗎？中共中央在陜北的這13年呀，外有日本帝國主義侵略，內有國民黨反動派軍事挑釁，經濟封鎖，但是他們卻勇往直前，不畏艱難，逐漸自力更生，硬是在貧藉的土地上開出了希望之花。此時此刻，再回到這節詩，相信你能讀的更好，誰會讀？
生：追尋你，沿河叮咚的流水。追尋你，棗園梨花的清香。追尋你，南泥灣開荒的節奏。
追尋你，楊嘉玲講話的會場。
師：語氣越來越高昂。還有誰會讀？后面這個女孩子。
生：追尋你，沿河叮咚的流水。追尋你，棗園梨花的清香。追尋你，南泥灣開荒的節奏。
追尋你，楊嘉玲講話的會場。
師：我的心跟著你，澎湃。孩子們，棗園的梨花見證了一代偉人不怕吃苦的精神，而南泥灣開荒的絕頭更是中華民族自力更生的象征。讓我們把這樣的延安精神追尋，起。
生齊讀：追尋你，沿河叮咚的流水。追尋你，棗園梨花的清香。追尋你，南泥灣開荒的節奏。追尋你，楊嘉玲講話的會場。
四、今昔對比，傳承“追尋”之路
師：孩子們，我們借助資料讀懂了作者的追尋。可是有人卻這樣說。延安精神在革命時期作用大，現在生活條件好了，不需要延安精神了。你贊同他的觀點嗎？不急，自己去讀讀三四自然段，聯系詩歌及你課前收集的資料，談談你的觀點，開始。同桌之間可以討論一下。
師：好的，孩子們，我們來交流一下，你贊同他的觀點嗎？后面這個男孩子。
生：我不贊同，我認為延安精神不僅是一種紅色革命精神，更是代表著這個創新，還有努力的精神，就算我們現在條件好了也不能忘記自力更生，還有不畏艱難，勇往直前的延安精神。
師：掌聲送給他，其他同學怎么想？女孩子。
生：我認為不能丟掉，現在的人們雖然現在條件好了，但是這些這些事例都告訴著人們之前的艱辛，之前的困難。要讓大家懂得珍惜現在。
師：我聽出了它有個詞用的很好。激勵。是的，這樣的精神在激勵我們前行。女孩子。
生：我不贊同他的觀點。我認為即使現在條件好了，但是我們不能忘記當時我們革命的人們都干過什么事情，我們現在的和平生活是怎樣來的。
師：是呀，孩子們。歷史的車輪滾滾向前，我們的祖國發生了天翻地覆的變化，高樓大廈，像雨后春筍；一件件家用電器滿目琳瑯。宇宙飛船探索太空的奧秘，電子計算機做出美妙的交響，但我們無論走得多遠，都不能忘記來時的路。我的告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。中華兒女是這樣說，也是這樣做的。探索浩瀚宇宙發展航天事業，建設航天強國是我們不懈追求的航天夢。1964年至1970年，科學家歷經無數次失敗，團結協作，攻堅克難，成功研制兩彈一星，2003年神舟五號載人飛船一飛沖天，無數航天人永不言敗。千年夢圓在今朝。2021年神舟13號載人飛船發射升空。就是這種艱苦奮斗，百折不撓，自力更生的精神，使中國航天從無到有，從弱到強，取得了世界矚目的輝煌成就。2012年我國自主研制的載人潛水器蛟龍號完成七千米級下潛。近2000個日夜的艱苦研制，中國蛟龍不鳴則已，一鳴驚人。2020年中國奮斗者號在世界第一深淵馬里亞納海溝成功做底深度達10909米。相比于發達國家來說。我們的起步落后了整整50年。但沒有什么能阻擋中國人探索深藍的腳步。上九天攬月，下五洋捉鱉。再大的困難，我們也能克服。在險峻的高峰，我們也能攀登。孩子們，這一個個了不起的成就背后，就是這樣了不起的飲水思源，讓我們用朗讀堅定的回答。
生：延安，你的精神燦爛輝煌，一旦失去了你呀，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔。
師：此時此刻。對于這首詩你一定有了更深的感悟。請看學習任務三，合作朗誦，在朗誦之前，我們要選擇合適的配樂。黃老師，這有三段音樂，你來聽一聽，選一選。
師放音樂，學生自選配樂。
師：接下來，我們繼續來看，組長要分配好任務。可以一人一句，一人一段，男女分配還可以一個人引讀，三個人齊奏。任務分配好之后，你就可以離開位置排練了，如果你能脫稿。加上自己的動作表情，以聲傳情，那就更了不起了，開始排練吧。
師：好的，孩子們先回到位置上，黃老師剛才發現你們都很投入，現在哪一組想上臺為我們展示一下自己的朗誦。哇，都想上來。好請你們這組，每個人一個話筒啊，如果你忘詞了就回頭瞄一眼。
生朗誦
師：謝謝你們。從他們的朗誦中，我讀出了一顆顆熾熱的愛國心。孩子們，你們都想來試試嗎？全體起立，天下興亡，匹夫有責，讓我們懷揣著感動與夢想，踏著延安精神的足跡追尋。
全班朗誦
師：好，掌聲送給自己。讓我們帶上這樣的精神，繼續前行。這節課上到這。孩子們再見。
板書設計
24延安，我把你追尋
追憶以前
描繪現在 延安精神
展望未來

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