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四上12盤古開天地 教學設計
教材分析
《盤古開天地》講述了巨人盤古在一片混沌之中醒來，用神力開天辟地，繼而頂天立地，以身軀化為萬物創(chuàng)造世界的故事，贊揚了盤古勇敢無畏、堅毅執(zhí)著、偉大忘我的高尚品格。作者以浪漫主義手法塑造神化的主人公形象，遵循事物特點展開神奇合理的想象，充分體現(xiàn)了神話故事的特點。
作為單元的首篇課文，語文要素的落實尤為重要。本單元閱讀教學的語文要素為“了解故事的起因、經(jīng)過、結果，學習把握文章的主要內(nèi)容”以及“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”。這是在三年級下冊第八單元“了解故事主要內(nèi)容，復述故事”基礎上的能力提升，也為本冊第七單元“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容”做準備。課文上方的插圖以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了盤古“混沌中沉睡”“開天辟地”“頂天立地”“化為萬物”的過程，能幫助學生理清故事順序，把握故事主要內(nèi)容。
教學目標：
1.認識7個生字，理解“混沌”等詞語的意思。
2.通過插圖，圈畫關鍵詞的方法，概括故事的起因、經(jīng)過、結果，理清故事情節(jié)，簡要復述課文。
3.感受神話故事的神奇、合理，初步體會盤古勇敢無畏、堅毅執(zhí)著、偉大忘我的品格。
教學重難點：
1.能結合具體詞句，感受神話故事的神奇色彩。
2.能按起因、經(jīng)過、結果理清故事情節(jié)，簡要復述課文。
教學過程：
一、圖片導入，走進神話世界
1.回顧神話故事。
出示四幅圖片：
這些都是我們常常聽見的故事，分別是什么？
2.這四個故事是神話故事。什么是神話故事呢？
閱讀資料，找關鍵詞，說說神話的特點。
資料袋：由人民集體口頭創(chuàng)作，表現(xiàn)對自然力量的崇拜、斗爭及對理想追求的虛構故事，屬于民間文學，具有較高的哲學性、藝術性。千百年來一直是文人墨客與民間藝人進行創(chuàng)作的不朽源泉，對后世影響深遠。
（由人民集體口頭創(chuàng)作，虛構故事）
3.本單元學習的課文是神話故事。那么學習這些課文，我們需要掌握什么呢？一起看單元導讀頁。讀單元導語頁。
二、整體感知，學習概括方法
1.帶著問題初讀課文。
（1）自由朗讀課文，注意讀準字音。
（2）思考這個神話故事講了什么。
2.檢查生字詞，提醒：多音字“血”；交流課文講了什么故事。
3.梳理起因，學習概括方法。
（1）回顧《羿射九日》中學習的借助起因、經(jīng)過、結果講故事的方法。
（2）聚焦起因，讀第一自然段。
（3）借助偏旁和圖片，理解“混沌”。
（4）提取主要信息，圈畫關鍵詞：宇宙混沌，盤古沉睡。
小結：我們就是抓住了關鍵字詞，簡單整合，用這樣的方法概括了故事的起因。（板書：抓住關鍵字詞，簡單整合）用這樣的方法，我們也可以去梳理經(jīng)過部分。但是經(jīng)過部分內(nèi)容比較多。我們還可以請課文插圖來幫忙。
三、借助插圖，合作梳理經(jīng)過
1.出示《作業(yè)本》，引出學習任務。
宇宙混沌，盤古沉睡--（ ）--（ ）--（ ）
（1）借助課文插圖的另外3個畫面，思考分別對應哪幾個自然段的內(nèi)容。
（2）小組合作交流對應語段，并給插圖起個小標題。
借助插圖，找一找語段中的關鍵字詞，在不同的階段，盤古都做了什么？簡單整合一下吧。
（3）根據(jù)學生匯報，總結補充。
第二幅畫面（2）：盤古蘇醒，開天辟地
第三幅畫面（3、4）：（盤古）頂天立地，天高地厚
第四幅畫面（ 5 ）：（盤古）化身萬物
那么最后一個自然段是寫了什么內(nèi)容呢？（世界形成）這是這個神話故事的結果。
2.完成語文課堂《作業(yè)本》練習。
3.你們看，理出起因、經(jīng)過、結果，我們就可以把這個故事簡要地說出來了。借助這些文字，我們來說一說盤古開天地的故事。
四、研讀段落，感受神話神奇
神話故事之所以吸引人，還因為其神奇的想象。
1.出示任務：默讀課文，把你認為神奇的地方用橫線畫一畫，在不理解的地方打上問號。
2.自主圈畫。
3.交流感受。
（1）預設一：關注課文中的時間詞，體會盤古悠遠綿長的生命。
（2）預設二：關注斧頭，在與現(xiàn)實的比較中發(fā)現(xiàn)其無邊的神力。
（3）預設三：關注盤古頂天立地的語段，感受其力大無窮。
（4）預設四：關注盤古身化萬物的神奇與宏大。
4.在文中補充批注，小組交流。
課堂小結：
這節(jié)課，我們了解了故事的起因、經(jīng)過、結果，把握住課文的主要內(nèi)容，感受了神話的神奇。
板書設計
12盤古開天地
神話故事 神奇
起因 宇宙混沌，盤古沉睡
經(jīng)過 盤古蘇醒，開天辟地 頂天立地，天高地厚
結果 化身萬物，世界形成

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