資源簡介

四上27故事二則
-《扁鵲治病》教學設計
課 題 扁鵲治病 年 級 4年級
課 時 共1課時 備 課 人
教材分析 （重點、難點） 《故事二則》是統編教材四上第八單元的一篇略讀課文。這篇課文和前面出現的小古文《王戎不取道旁李》、《西門豹治鄴》以及后面安排的口語交際《講歷史故事》、《語文園地》組合搭配，共同構成了一個完整的歷史故事專題。 《扁鵲治病》這篇短文，講述了扁鵲四次為齊桓侯治病，卻沒有得到齊桓侯重視，最后齊桓侯自食惡果，不治而亡，告誡大家：對待自己的缺點、錯誤要虛心接受批評，聽取他人意見，要防患于未然，不能諱疾忌醫，否則，最后損害自己的利益。 這篇文章的學習要點是：找出課文中表示故事發展先后順序的詞句，再簡要復述這兩個故事。和同學交流你從中明白的道理。
教學目標 1.能夠通過默讀課文，找到表示故事發展順序的關鍵詞，簡要復述故事內容。 2.能夠通過學習，明白兩則故事所蘊含的道理。 3.能夠對歷史故事更加了解，增加課外閱讀興趣。
教學過程 （一）回顧舊知，激趣導新課 1.時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。在這一單元，我們已經認識了善于觀察、思考的少年王戎，正義凜然，為民除害的西門豹，并學會了抓主要情節復述課文的方法。 2.（呈現《西門豹治鄴》的課后練習：摸清底細——懲治巫婆和官紳——興修水利） 3.今天我們將運用這個方法去學習一篇獨立閱讀課文。齊讀課題。（故事二則） 4.進入課文之前，先請人讀一讀課前導讀。（指名讀） 5.本節課，我們有幾個學習要求？分別是什么？（任務一：默讀課文，找出課文中表示故事發展先后順序的詞句，再簡要復述這兩個故事。任務二：和同學交流你從中明白的道理） 預設：會讀書，能領悟。帶著任務去學習，才更有效率。 （二）梳理脈絡，得法講故事 1.要求明確了，請大家把書翻到115頁，快速默讀課文。 2.文中幾個讀音，提醒注意：拜 侯 膚 劑 髓 紀 標（指名讀）；紀是一個多音字，在表示姓氏時，讀作三聲，一起讀。：紀昌。一個字讀兩遍，開始。 3.（讀完）課文講了哪兩個故事？看了題目我們就知道內容了，誰能用一句話說說。（指名說：一句話）我們先來看《扁鵲治病》 4.抓關鍵詞，梳理故事脈絡默讀《扁鵲治病》，用“ ”圈出能表示故事發展先后順序的詞句。默讀后，學生快速圈出了5個時間詞。（指名學生回答） 評：時間詞可以明確地表示故事發展的先后順序，可以讓我們的復述更有條理。 （1）在不同的時間節點上，齊桓侯的病癥又有什么變化，他的態度又是怎樣的呢？我們先來看剛開始的時候。 （2）教師旁白，女生扁鵲，男生蔡桓侯，師生配合，分角色朗讀第一、二自然段。齊桓侯的病癥在哪里？（皮膚上）采訪學生：蔡桓侯，你的皮膚上生了病 ，你心里是怎么想的？（用自己的話總結一下） 評：是呀，不僅不信扁鵲的話，而且還認為扁鵲在炫耀自己的醫術呢！我們一起讀讀蔡桓侯說的話。 （1）板書：剛才我們弄清楚了：有一天，扁鵲發現蔡桓侯的皮膚上有點兒小病，而蔡桓侯卻不相信。那么過了十天，十天后，又過了十天，故事情節又怎么發展的呢？我們可以畫箭頭式的思維導圖，梳理故事的主要情節。【板書】其實，我們還可以選擇用表格的方式呈現。 （2）請翻開你們的學習單，請大家再次默讀課文，用剛剛學習的方法，“_____”畫出蔡桓侯的病情，用“△”標出蔡桓公的態度，并在學習單上選擇箭頭或表格方式完成故事情節示意圖。（這個過程中，教師巡視同時） 2.匯報交流，復述課文 （1）誰愿意來展示自己的示意圖，并簡要復述故事內容。 （2）有沒有選擇表格的同學，請你來簡要復述課文。 （3）小結：只要找到了表示故事發展先后順序的詞語，抓住主要情節，不論選擇箭頭還是表格，都可以幫助你把故事復述出來。 4.領悟文章道理。 扁鵲不虧是春秋時期的名醫，他站在蔡恒公身邊就能看出他的病情，其實當他的病癥在皮膚上時，只要熱敷就能治好...... 出原文：皮膚上的病用熱敷就能夠治好；發展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫生再也無能為力了。 （指著示意圖）當蔡桓侯的病情從腸胃發展到骨髓的時候，就算是神醫再世，也無力回天了。知道真相的你，想對蔡桓侯說什么？ 預設：這個故事如今成了一個成語，叫做：諱疾忌醫。后來引申為對待自己的缺點、錯誤要虛心接受批評，聽取他人意見，要防患于未然，否則，最后損害自己的利益。 （三）總結方法，學說新故事 1.小結方法：《扁鵲治病》中，我們通過找到表示故事發展先后順序的關鍵詞——時間，抓主要情節，復述故事。 接下來，我們用相同的方法，小組合作學習《紀昌學射》，具體要求如下： 2.小組學習： （1）自己快速默讀《紀昌學射》，邊讀邊在文中圈出表示故事發展先后順序的詞語。 （2）小組內畫出故事情節示意圖，把故事理清楚。（可以用表格或者箭頭的方式，也可以用自己喜歡的其他方式。四人小組，完成一張示意圖。） （3）小組選擇自己喜歡的方式，復述故事。 3.小組匯報（投影學生的示意圖） 小組內，采用喜歡的方法復述故事，可以一人復述一段，也可以派一個代表復述，也可以邊表演邊復述...... 4.領悟道理。 紀昌先練成了眼力，又能夠把極小的東西看大，隨后在飛衛的指導下成了百發百中的射箭能手。從這個故事中，你得到了什么啟示？請學生思考回答。 5.總結方法 這節課，我們通過兩個歷史故事，學會了復述的方法——找到表示故事發展先后順序的詞語，理清文章脈絡，抓主要情節，復述課文，簡單來說就是——找順序、抓情節（板書）。 （四）拓展閱讀，開展趣讀會 這兩篇故事分別選自《韓非子·喻老》和《列子·湯問》，這些書上還有很多有趣的故事。讀這些故事，可以讓我們明白許多做人處事的大智慧，讓我們變得更加睿智！自己讀完以后，也可以用今天學習的復述故事的方法，將故事分享給同學或者父母哦。
板書設計 27、故事二則 扁鵲治病 醫術高超 諱疾忌醫

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