資源簡介

四上16麻雀 教學設計
【教材分析】
本單元為習作單元，語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，習作要求是“寫一件事，把事情寫清楚”。本課是在理解課文的基礎上，通過具體的語言文字讓學生感受表達的特點，引導學生感受把事情寫清楚的習作方法，提高學生的書面表達能力。
《麻雀》一文出自俄國著名現實主義作家屠格涅夫，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身保護小麻雀，使其免受傷害的動人故事。全文不足四百字，但把事情的起因、經過、結果交代得十分清楚，且敘述生動，讀來扣人心弦。
【學情分析】
四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流。已具備了一定的閱讀能力，能初步把握文章主要內容，但在方法上還需要有效指導。
學生在第四單元已經初步了解了神話故事的起因、經過、結果，在此基礎上，本單元要讓學生知道按一定的順序把事情寫清楚，要寫清楚事情發展過程中的重要內容，可以把看到的、聽到的、想到的寫下來。
【教學目標】
1.知道可以按事情的發展順序寫事，把事情的起因、經過、結果交代清楚。
2.賞析文中的重點語句，知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現事情發展過程中的重要內容。
3.有感情地朗讀課文，體會“愛”這一種強大的力量。
【教學重難點】
知道作者是怎么把事情寫清楚的，學習把看到的、聽到的、想到的寫下來。
【教學方法】
引導法、拓展法、實踐法
【教學過程】
一、回顧課文，鞏固對按一定順序寫的認識
1.談話導入，引入課文
2.理清課文層次，板書主要內容
學生說故事的起因、經過、結果，回憶對小麻雀、獵狗的印象，教師相機板書。
梳理、小結:按照事情的發展順序寫，有助于把整件事的來龍去脈交代清楚。今天我們繼續走進屠格涅夫的《麻雀》，看一看獵狗碰到小麻雀之后的故事！
二、發現課文是怎么把事情發展過程中的重要內容寫清楚的
1.師生合作讀，初步感受人物形象
播放背景音樂，老師讀第3自然段，學生讀4-5自然段。
提問:老麻雀給你的印象是？（相機板書:無畏）
2.自讀課文，找出體現“老麻雀的無畏”的句子
出示學習提示：
默讀4-5自然段，從看到的、聽到的、想到的三個方面去尋找相應語句，抓住關鍵詞句寫下閱讀感受。（板書:看到的、聽到的、想到的）
3.探究課文是怎么把“老麻雀的無畏”寫清楚的
（1）把一件事寫清楚：看到的
啟發思考：在獵狗步步逼近時，我們看到了一只怎樣的老麻雀？
學生自由分享關于老麻雀的幾處句子，師相機點評。
預設1：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。
抓住關鍵詞“突然”“飛”，體會老麻雀急切的心情。
抓比喻句，“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，做動作體會老麻雀降落速度快，內心急迫。男生讀，女生讀，齊讀。
指導朗讀：“飛”字語速較快，“落”要讀重音，讀好“像一塊石頭似的”，讀出內心的焦急。
預設2：它挓挲起全身的羽毛，（絕望地尖叫著）。
抓關鍵詞“挓挲”，用動作演示，體會弱小的老麻雀為保護小麻雀，用盡全身力氣對抗兇猛的獵狗。
預設3：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。
抓關鍵詞“掩護”“拯救”，體會老麻雀不顧自己地安危保護小麻雀的樣子。
（2）把一件事寫清楚：聽到的
啟發思考：除了細致描繪動作，作者還聽到了什么聲音？誰來分享？
預設1：（它挓挲起全身的羽毛，）絕望地尖叫著。
抓關鍵詞“絕望地尖叫”，感受老麻雀在龐大的獵狗面前的害怕與使勁渾身解數。
預設2：（它準備著一場搏斗，可是因為緊張，它渾身發抖，）發出嘶啞的聲音。
抓關鍵詞“發抖”“嘶啞”，與前文的“挓挲”“尖叫”對比，發現此時的老麻雀已竭盡全身身體之所能，釋放出全部能量來保護小麻雀。
引導學生進行聯想，絕望的尖叫與嘶啞的聲音好像在說些什么？
想象畫面讀：體會老麻雀的緊張卻無所畏懼。
（3）把一件事寫清楚：想到的
啟發思考：這石頭似的下落速度和絕望的尖叫背后藏著一份怎樣的感情？誰來分享哪些部分是作者聯想到的？
預設：在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
對比老麻雀的弱小與獵狗的龐大，體會老麻雀的無畏。
理解“一種強大的力量”，這是一種不顧個人安危，保護弱小的愛的力量。
指導朗讀：感受到強大的愛的力量
4.補充結尾，總結方法
課件展示《麻雀》原文結尾部分，生齊讀。
教師小結：把事情寫清楚，不僅要交代清楚事情的起因、經過、結果，還要抓住看到的、聽到的、想到的，把發展過程中的重要內容寫清楚。
三、運用方法，練筆實踐
1、觀看視頻，師生交流
播放一段母雞勇斗老鷹的視頻，師生從“看到的、聽到的、想到的”三方面交流。
2.學生練筆，教師巡視
播放背景音樂，學生嘗試把看到的、聽得到的、想到的寫下來，教師巡視指導。
課件出示:
觀看母雞勇斗老鷹的視頻，要求：抓住看到的動作和聽到聲音，再加入自己的想象，把母雞勇斗老鷹的片段寫清楚。
看到的：挓挲、飛奔、撲、啄、追、撲扇、蹬、沖、跳
聽到的：拍打翅膀的聲音、“咯咯”尖叫聲
想到的：為了孩子可以拼命搏斗、一種強大的力量
3.展示交流，師生點評
教師選出兩篇寫得好的展示，全班點評是否把看到的、聽到的、想到的出來了，重點關注是否把“想到的”寫出來了。
課堂小結:
愛，比死和死的恐懼更強大。我手寫我心，彩筆繪生活。要把事情寫清楚，大概就是需要這一點點的技巧，和對生活的熱愛和感悟!
板書設計
16麻雀
看到的、聽到的、想到的
無私而偉大的母愛

展開更多......

收起↑