資源簡介

《葡萄溝》教學設計
教學目標
1.認識“溝、產”等17個生字，并能夠交流自己的識記方法。讀準“好、干、分”3個多音字，會寫“坡、枝”2個左右結構的字。
2.正確、流利地朗讀課文。多種方法理解“茂密、山坡、梯田、五光十色”等詞語意思，能夠將句子說具體，說完整。
3.初步感受葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。
教學重點
多種方法理解“茂密、山坡、梯田、五光十色”等詞語意思，能夠將句子說具體，說完整。
教學難點
初步感受葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。
教學過程
（一）了解葡萄溝
1.看圖說葡萄。指導“葡萄”讀音，談話引出“葡萄溝”。
2.指導“溝”字意思、學法、寫法，板書課題。
（二）走進葡萄溝
1.初讀課文，提出要求：
（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。不會讀的生字借助拼音多讀幾遍。
（2）邊讀邊在每個自然段前面標上序號。
2.識記生字詞：自讀、全班開火車讀詞語，小老師領讀、去掉拼音老師指學生讀。強調“淡綠”、“吃個夠”的意思。指導枝、釘、城等字形聲字識字法。
3.讀句子，發現多音字，再讀“好、干、分”3個多音字的詞語。
（三）再讀課文，整體感知
用自己喜歡的方式再讀課文，想一想葡萄溝是一個怎樣的地方？試著用課文中的一句話來回答。指名讀、齊讀句子“葡萄溝真是個好地方?！保ò鍟?
（四）精讀課文，感受葡萄溝
1.學習第1自然段
（1）指名幾位同學來朗讀第1自然段。思考：葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產哪些水果？
（2）圖片感受葡萄溝生產水果。
（3）結合插圖，指導朗讀。讀出豐收的喜悅，讀出對水果的喜歡。指名讀，師生合作讀。情感升華引導讀“葡萄溝真是個好地方。”
（4）從人們最喜歡的葡萄，引出第二自然段。
2.學習第2自然段
數一數并標出第二自然段總共幾句話？指名4個學生讀，其他同學邊聽邊思考，本段幾句話分別寫了什么？
（1）葡萄種的位置。結合圖片認識“山坡”、“梯田”，隨文識字“坡”、“枝”。
（2）枝葉茂密。理解“茂密”。圖片演示，指導修辭“比喻”，小手搭一個個涼棚，理解“一個個”、“涼棚”。引導學生聯系上下文理解“茂密”的意思。
創設情境，指名、齊讀第二句。情感升華引導讀“葡萄溝真是個好地方?！?br/>（3）品葡萄數量多、顏色多。
指名讀第三句，說說你看到了怎樣的葡萄？
A.數量多。通過句子對比，理解“一大串一大串”。
B.顏色多。結合圖片、近義詞替換、聯系上下文理解“五光十色”的意思。
C.再讀第三句，讀出對水果的喜歡。指名讀，師生合作讀。情感升華引導讀“葡萄溝真是個好地方?！?br/>D.結合課后習題，仿寫，補充句子。生完成后同桌討論，四人小組討論交流，全班交流。
（4）認識維吾爾族，感受熱情好客。讀第二自然段最后一句。說一說維吾爾族老鄉給你留下了怎樣的印象？
A.結合插圖、聯系上下文（準會、最甜、吃個夠）理解“熱情好客”。
B.再讀第四句，讀出維吾爾族老鄉的熱情。指名讀，師生合作讀。情感升華引導讀“葡萄溝真是個好地方。”
C.師生齊讀第二自然段。情感升華引導讀“葡萄溝真是個好地方?！?br/>（五）總結并布置作業。
A:朗讀課文。
B:把葡萄溝介紹給自己的家人，感興趣的同學還可以把你心目中的葡萄溝畫出來。
C:查找并觀看有關葡萄溝的視頻，了解葡萄干的制作過程。
（六）板書設計
11 葡萄溝
葡萄溝真是個好地方
果美 出產水果
葉美 枝葉茂密
人美 熱情好客
淺談本課落實新教材理念
《葡萄溝》是部編義務教育教科書二年級上冊第四單元的第4篇課文。課文從葡萄溝出產水果品種多，葡萄又多又美，維吾爾族老鄉熱情好客，葡萄干色鮮味甜這幾個方面寫出了新疆吐魯番的葡萄溝真是個好地方。教材中對于詞語理解的編排，是對一年級下冊“聯系上文理解詞語”能力訓練點的延伸，意在讓學生通過聯系上下文、聯系生活實際理解詞語。
本課時我積極創設新疆風景秀麗，盛產水果，老鄉熱情好客的場景，將學生帶入新疆，強調體驗型學習，力求將教學內容和形式貼近學生的生活實際，讓學生用親身經歷去感悟、體驗新疆的特點。
通過一年級的學習，學生已經具備一定的識字能力和思維能力，班級大部分學生都逐漸形成了良好的學習習慣，但是二年級的學生對于課文內在含義的理解還是欠缺，根據上下文猜測詞語的能力還有待加強。在學法的選擇上應貼近學生實際，調動學生已有生活經驗，采用演示、圖片、朗讀等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

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