資源簡介

《找春天》教學設計
教學目標：
1. 會認9個生字，會寫9個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3. 熱愛春天，愿意去觀察、發現。
第一課時
環節一：古詩引入
師：（微笑）同學們，今天我們先來欣賞一首古詩，叫做《早春》。（老師開始范讀，或請會讀的同學朗讀）
師：大家聽得很認真，那么誰能說說早春的特點呢？
生：（舉手）早春的時候，天氣還稍微有點冷，但是已經開始變暖了，小草也開始發芽了。
師：非常好！春天剛剛到來的時候，確實腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。那么，今天我們要學的這篇課文，就是講幾個小朋友在春天里發現了什么呢？讓我們先來讀讀課文吧。
環節二：初讀課文，認讀生字
師：請大家自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。（學生開始朗讀）
師：好，現在請小組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。（小組開始合作學習）
師：哪個小組愿意派代表來匯報一下你們認識的生字呢？
生：（舉手）我們小組認識了“探”這個字，它是通過拼音讀出來的，意思是伸出頭來查看。
師：很棒！還有其他小組愿意分享嗎？
（其他小組依次匯報）
環節三：再讀課文，感知發現
師：現在請大家自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
（學生開始讀課文，然后匯報）
生：我們發現了小草從地下探出頭來，樹木吐出了嫩芽，野花也開了。
師：很好，這些都是春天的特點。那么，大家在讀課文的時候，有沒有感受到小朋友們是懷著怎樣的心情去找春天的呢？
環節四：配樂朗讀，讀出感情
師：現在，我們來播放一段輕音樂，讓我們一起在音樂的陪伴下朗讀課文，感受春天的美好。（播放音樂，師生共同朗讀）
第二課時
環節一：朗讀感悟課文
師：昨天我們初步學習了課文，今天我們要繼續深入朗讀，感悟課文。請大家先交流一下自己課后找春天的情況。
生：（舉手）我昨天去公園里了，看到柳樹發芽了，花兒也開了，我還聽到了小鳥的叫聲。
師：真好！那么，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？
生：我覺得他們很興奮，很期待。
師：對，那么請大家再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
（學生朗讀，體會）
師：你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？
生：我覺得春天好像很害羞，不想讓人看到。
師：是的，初春的時候，春天確實像個小姑娘一樣害羞，需要我們用心去找。那么，作者找到的春天是怎樣的呢？請大家帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣。
（學生讀課文，感悟）
師：好，現在請大家帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
（學生朗讀）
環節二：指導寫字，完成課后練習
師：接下來，我們要來寫寫字了。請大家看黑板上的這幾個字：“溪、搖、躲、解”。這些都是本課要求會寫的字。請大家仔細觀察一下，這些字在寫的時候要注意什么？
（老師范寫，學生觀察）
師：好，現在請大家拿出練習本，開始練習寫字吧。
（學生寫字，老師巡視指導）
師：另外，請大家完成課后練習“找找說說”，找出課文中表示動作的詞語，并試著用它們說一句話。
（學生完成練習）
環節三：選讀課文，自主積累
師：現在，請大家選擇自己喜歡的詞語、句子或段落，用自己喜歡的方式積累下來。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
（學生開始積累）
師：好，現在請部分同學來展示一下自己積累的詞句或段落吧。
（學生展示）
環節四：練習背誦，拓展想象
師：請大家試著背誦一下課文吧。可以先分段背誦，然后再連起來背誦。
（學生背誦）
師：最后，請大家畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話來描述它。也可以齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束我們今天的教學。
（學生畫畫、寫字、唱歌）
師：好了，同學們，今天的課就上到這里了。希望大家在生活中也能像課文中的小朋友一樣，用心去觀察、去發現春天的美好！
（下課鈴聲響起，師生再見）

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