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四上25王戎不取道旁李 教案
【教材分析】
《王戎不取道旁李》是一篇小古文，選自《世說新語 雅量》。全文共49個字，以凝練的筆觸，描述了王戎與小伙伴一起游玩時，發(fā)現道邊李樹多子，小伙伴爭相采摘，王戎卻一動不動，在旁人的詢問下，他說出了李樹道旁多子必苦的道理。文中一群小兒與王戎形成強烈的反差，“諸兒競走取之”與“唯戎不動”，雖寥寥數語，但在讀者腦海里，卻勾勒出了兩種截然不同的畫面，在對比中更顯王戎之聰慧。文中還有一句語言描寫，則是王戎回答路人的話，也是揭示道理的語言，這句話更為直接地突出王戎善于觀察、善于思考的形象。
【教學目標】
1.認識“戎、諸"等5個生字；會寫“戎、嘗"等5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
3.能結合注釋，聯(lián)系上下文讀懂故事。復習創(chuàng)造性講述故事的方法。
4.能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。領會王戎善于觀察，獨立思考的精神品質。
【教學重難點】
1.能結合注釋，聯(lián)系上下文讀懂故事。復習創(chuàng)造性講述故事的方法。
2.能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。感受王戎善于觀察，善于思考、善于判斷的形象。
【教學過程】
一、趣味導入 解課題
1. 時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。在中華五千多年的歷史長河中，有無數才能出眾的人，圖中的歷史人物你知道嗎？
2. 他們小小年紀就展示出了不凡的才華。今天這節(jié)課，我們要再認識一位天才少年，他就是——王戎。
3. 和老師一起書寫課題——25課《王戎不取道旁李》
4. 取是什么意思，道旁又是什么意思？誰能解釋一下課題是什么意思？
5. 理解了課題，請同學們再次齊讀課題--《王戎不取道旁李》
二、讀中促悟
1. 請同學們自由讀小古文，讀準字音，讀通句子。（不會讀的字詞做好標記)
2.請兩位同學，指名讀。（學生評價朗讀）
3. 讀小古文，不光要讀準字音，還要讀好詞語間的停頓，聽老師朗讀，用鉛筆畫停頓。
4. 難度升級，沒有標點符號的，你能讀好嗎？誰來挑戰(zhàn)？（評價）
5.好文不厭百回讀，現在我們一起來讀一讀這個故事，注意讀出節(jié)奏，讀的有韻味一些。
三、入情境 賞人物
1. 回憶一下，我們之前學過哪些理解文言文的方法？
借助工具書 組詞替換 借助注釋 借助插圖
2. 小組合作，借助注釋，插圖，聯(lián)系上下文/聯(lián)系生活實際等方法，試著說一說文言文的大意。
3. “王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。”
A. 剛才這位同學把“嘗”翻譯的很準確！說一說你是用的什么方法？
評價：（借助注釋）你真是一個會學習的孩子。看來結合注釋的確是學習文言文的一大法寶！
B. “諸”“游”是什么意思？你又怎么知道？注釋當中沒有，（組詞法）
C. 這句話是在說：（譯）王戎七歲，曾經和諸多小朋友一起游玩。
D. 想象一下，他們游玩會是一種什么樣的心情？
生：快樂，高興。想象一下你們平時玩耍的場景，讓我們帶著愉快，喜悅的心情再讀這一句。
4. 他們游玩時發(fā)生什么事情呢？
看道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。
A. 找的真準確！
這句比較長。我們先來看一看難懂的詞？
B.折是什么？誰能結合插圖猜一猜，壓彎
競走是什么？ 走（古今異義）古義：跑 今義 走路
唯是什么？只
之：指李子
C.這句話是在說（譯）請一位同學說：
他們看見路邊有一棵李子樹，結了很多李子，枝條都被壓彎了，那些小朋友都爭著跑過去摘李子，只有王戎站著不動。
過渡：其他的小朋友都爭搶著摘李子，可是王戎卻是一動不動，他們的動作形成了鮮明的——對比
E. 為什么王戎會一動不動？他此刻站著不動在干什么？（思考，觀察）
F. 你看到了一個怎樣的王戎？
板書：善于思考，善于觀察
5. 看著王戎一動不動地站在那里，于是就有人感到好奇——引讀——人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”
A. 必是什么？一定 之：指王戎不摘李子這件事
B. 別人問他為什么不摘李子，王戎回答—樹長在路邊，還有這么多的李子，一定是苦李子。
6.小組合作：為什么王戎會說：“樹在道邊而多子，此必苦李呢？
A是啊！好的東西肯定會為人所知，如果李子是甜的，早被人摘完了。因此只有一種可能，這是苦李。
B從這番語言中,你又看到一個怎樣的王戎？
板書：喜歡思考，善于分析
7.是否真如他所說那樣—取之，信然
A. 信然指什么？果然 之：李子
B. 大家取來李子一嘗，果然如此。
8.不知不覺我們已經理解了這篇文言文，看到了一個善于觀察，善于思考的王戎，那么作者在寫王戎的時候抓住了他的什么進行描寫？有什么妙處？（語言 動作）
運用這種描寫能夠更加深刻的塑造人物形象，推動故事情節(jié)發(fā)展。更加深刻的感受王戎的善思善察。
9.他異于常人的語言和動作，表現出了他善于思考，善于觀察，冷靜分析，讓我們帶著對這篇文言文的感悟，再來讀一讀這個故事。
四．講故事 拓延伸
1.這個故事這么有意思，四人小組合作把這個故事完整地講一講吧！如果能借助注釋簡要講地清楚，如果你能加上人物的語言動作就更好了。比如說：大家爭著去摘李子的時候會說些什么？諸兒會如何去摘下李子？王戎站在那一動不動的時候，他心里會想些什么？
2.接下來讓我們小組合作，結合注釋，想象畫面，用自己的話講講這個故事吧！
3.同學們的故事講得真精彩！其實，關于王戎的故事可不少，老師還給大家?guī)砹肆硪粍t故事《王戎觀虎》。
A.小組合作，結合注釋，理解文意。
魏明帝在宣武場上讓老百姓看老虎，老虎被關在籠子里，吼聲震地。圍觀的百姓無不辟易顛仆，戎湛然不動，了無懼色。
B.王戎為何了無懼色？（他一定認為老虎被關在籠子中，并不能對圍觀群眾造成傷害，只不過徒有威風和氣勢）
C.從神態(tài)動作中，你看到一個怎樣的王戎？
是啊，這個故事贊揚了王戎小小年紀就具有過人的理智和清晰的思維，幼時的他有著如此大的觀察力和思考力，不愧被后人稱為神童。怪不得他的故事會流傳至今，而他長大后也成為竹林七賢之一，更是其中最年輕的一位。這不就印證著本單元的單元導語—時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。
D.其實，《王戎不取道旁李》《王戎不怕籠中虎》都出自《世說新語》中，它是南朝劉義慶編纂的文言志人小說集，《世說新語》收錄了一千多個小故事，有很多體現人物鮮明性格、機智聰慧的故事，感興趣的同學下去可以閱讀！
E.相信這個故事已經深深的烙印在同學們的腦海中了，接下來我們試著來背一背。
五、作業(yè)設計
1.講故事
2.《世說新語》
板書設計
25王戎不取道旁李
善于思考，善于觀察
喜歡思考，善于分析

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