資源簡介

《丁香結》教學設計
教材分析
《丁香結》是六年級上冊語文教材中的一篇散文，文章通過對丁香花的描寫，表達了作者對人生的獨特感悟。文中，作者以細膩的筆觸描繪了丁香花的美好形態，其芬芳與顏色均被賦予了情感色彩。同時，丁香結作為愁緒的象征，巧妙地與作者的人生態度相結合，傳遞出一種豁達的人生觀念——生活中總有解不開的煩惱，但只要擁有樂觀的心態，就能從容面對。此篇散文語言優美，情感真摯，不僅有助于學生提升文學鑒賞能力，還能引導學生思考人生，學會以積極的態度面對生活中的挑戰。
學情分析
對于六年級的學生而言，由于人生經歷尚不豐富，可能對文章中“丁香結”所引發的人生思考體會不深，容易脫離文本和生活實際。因此，在教學過程中，教師應先引導學生朗讀課文，理清文章層次，并通過引導學生找到描寫丁香花花形、花色的句子，朗讀體會，想象畫面。同時，借助課文和“閱讀鏈接”的詩句，讓學生體會古人寄托于“丁香結”上的意義，再結合自身生活經驗，感悟作者的人生哲理。
教學目標
1、知識與能力
品析文章凝練生動的語言，把握丁香花的形象特點。
準確理解作者寄托于丁香的情思，學習借物說理的寫作方法。
引導學生在朗讀中體悟作者優美的語言，領悟寫法。
領悟作者對生命的思考，學會豁達、勇敢地面對人生的問題。
2、過程與方法
通過朗讀、討論、品味語句等方法，深入理解課文內容。
培養學生自主探究、合作學習的能力。
運用多媒體教學手段，創設教學情境，激發學生的學習興趣。
3、情感態度與價值觀
培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
引導學生學會以豁達的心態面對生活中的困難和挫折。
激發學生對文學作品的熱愛，提高審美情趣。
四、教學重難點
1、教學重點：品析文章凝練生動的語言，把握丁香花的形象特點。
2、教學難點：準確理解作者寄托于丁香的情思，學習借物說理的寫作方法。
五、教學過程
（一）導入新課
1、導入語：
許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，比如梅花象征高潔，菊花象征隱逸，牡丹象征富貴，松柏象征堅貞不屈。今天，我們來學習一篇與丁香有關的文章——《丁香結》，看看作者宗璞賦予了丁香什么樣的品格和情感。
2、作者簡介：
宗璞，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。她從事小說與散文創作，代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。
（二）初讀課文，疏通字詞
1、注音：
宗璞（pú） 笨拙（zhuō） 斗室（dǒu shì） 朦朧（méng lóng） 擱置（gē）
綴滿（zhuì） 窺著（kuī） 參差（cēn cī） 嫵媚（wǔ mèi） 紛囂（xiāo）
2、解釋詞語：
紛亂喧囂：形容聲音雜亂，不安靜。
參差：長短、大小、高低等不一致。
恍然：突然，忽然。
嫵媚：形容女子、花木等姿態美好可愛。
3、朗讀課文，理清文章結構
朗讀課文：
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀出感情。
理清文章結構：
引導學生概括課文的主要內容，分段并概括段意。
明確文章分為兩部分：前三段為第一部分，主要寫丁香花，重在賞花；后三段為第二部分，主要寫丁香結，重在悟花。
（三）品讀課文，賞析語言美
找出文中優美的語句：
示例1：“有的宅院里探出半樹銀裝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。”
這句話運用了擬人和比喻的手法，用“探”“窺”這樣的動詞賦予丁香花人的情態，使丁香花更顯俏皮活潑，生機勃勃。用星星比小花，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點。
示例2：“在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。”
雨中的丁香朦朧綽約，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作。著了水滴的丁香花格外嫵媚，十分打動人，不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯系在一起的寫法。
賞析語言：
引導學生從修辭、用詞、表達方式等方面賞析語言，體會作者的情感。
（四）深入研讀，理解象征意義
1、從哪些方面描寫丁香：
引導學生從色彩、形貌、氣味、姿態等方面描寫丁香，并賦予丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。
2、理解丁香結的象征意義：
丁香結象征生活中化解不開的煩惱、愁怨。結是解不完的，人生的問題也是解不完的。生命給了你丁香的芬芳，同時也給了你幽怨的“丁香結”。作者認為這是一種常態，如果人生沒有任何困難，反而缺少起伏，太平淡無味了。
作者發出超然物外的感嘆，表達了她從容、豁達、積極的人生態度，對困難憂愁無懼無畏、平常心看待的優秀品格。
（五）拓展延伸，比較古今情感
品讀古詩詞：
引導學生品讀李商隱的《代贈二首》（其一）和李璟的《攤破浣溪沙》，體會古人對丁香結的理解。
這兩首詩詞寫的都是離愁，詩歌縈繞著含愁不解的氣息，情致宛轉。文中引用其中關于丁香結的詩句，從另一角度展示了丁香結的形象，一方面豐富了丁香結的內涵，印證在古詩文中“丁香結”的形象確與“愁”分不開；同時為后文作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟開拓“丁香結”的新境界做鋪墊。
比較古今情感：
古人更多的是借丁香結抒發愁怨之情，而作者筆下的丁香結卻是生活中不可或缺的調味劑。正如作者所說，人生中的問題是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？
引導學生學習作者從容、豁達、積極的人生態度，去直面人生中的不順心的事，這樣生活也會變得有滋有味。
（六）課堂練習，鞏固提升
仿寫練習：
學習本文多角度描寫景物的方法，選擇一種自己熟悉的花，寫一個小片段，100字左右。
友情提示：選擇自己真正觀察過的，例如紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花等。
背誦古詩詞：
背誦李商隱的《代贈二首》（其一）和李璟的《攤破浣溪沙》。
（七）課堂小結，布置作業
課堂小結：
總結本節課的學習內容，強調丁香結的象征意義和作者的人生態度。
表揚表現優秀的學生，鼓勵大家繼續努力學習。
布置作業：
完成課后練習題，鞏固課堂所學。
閱讀宗璞的其他散文作品，感受其語言風格和思想內涵。
預習下一節課的內容，做好學習準備。
板書設計
六、教學反思
本節課通過朗讀、討論、品味語句等方法，引導學生深入理解了課文內容，體會了作者的情感和寫作方法。在教學過程中，注重培養學生的自主探究能力和合作學習精神，激發了學生的學習興趣和審美情趣。同時，也注意到了一些不足之處，如部分學生在朗讀時情感表達不夠到位，需要在今后的教學中加強指導。在今后的教學中，將繼續努力改進教學方法，提高教學效果，為學生的全面發展貢獻力量。

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