資源簡介

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計
教材分析
《精彩極了和糟糕透了》是一篇富有教育意義的課文。文章通過講述作者小時候創(chuàng)作的第一首詩得到父母截然不同評價的故事，展現(xiàn)了兩種截然不同的教育方式——鼓勵與批評對孩子成長的影響。母親的“精彩極了”給予作者巨大的創(chuàng)作動力，而父親的“糟糕透了”則讓作者學會謙虛和不斷進步。這種對比鮮明的評價方式，讓讀者深刻體會到平衡鼓勵與批評的重要性。文章語言平實，情感真摯，易于引起讀者共鳴，是一篇引導學生正確理解家庭教育、學會面對不同評價的佳作。
學情分析
《精彩極了和糟糕透了》的學情分析顯示，學生對此類反映家庭情感教育的課文興趣濃厚。他們正處于思想活躍、渴望表達個人見解的階段，對于父母的不同教育方式有著切身體驗。通過學習，學生能夠理解并感同身受主人公在面對父母截然不同評價時的心理變化，進而認識到平衡鼓勵與批評在個人成長中的重要作用。這篇課文不僅能夠提升學生的閱讀理解能力，還能引導他們反思家庭教育，學會感恩與自我提升。
教學目標
1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹慎”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。
3、默讀課文，把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。
4、了解課文主要內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解，體會父母對子女的愛。
四、教學重難點
1教學重點:了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡。
2教學難點:通過讀描寫人物語言的語句，體會人的情感，感受愛的不同表達方式。
五、教學過程
（一）激發(fā)興趣，導入新課
上課前，請大家告訴老師一個問題：長大以后，你最想做什么？
生：畫家、電影明星、電腦高手、老板、醫(yī)生、出國留學、運動員……
師：是的，每個人都有自己美好的理想，可是你要想成功就得依靠許多人的幫助和指教。他們可能是你的父母，也可能是你的老師和朋友。幫助我們就是愛我們，因為有了他們的愛，我們才能更加勇敢與自信，才能健康地成長?！皭邸弊植⒉浑y寫，可有的人卻不能真正地理解它。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》，相信學完以后你一定會有所領悟。
上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰能說說這篇課文主要寫了什么事？
小結過渡：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，巴迪長大以后，終于理解了父母對他的愛，可是同學們，你理解了嗎？下面請大家自由讀文，邊讀邊按自學提示學習課文。
（二）出示要求，自主探究
出示自學提示：
對巴迪寫的人生第一首詩，母親和父親讀過以后各有什么具體的表現(xiàn)？“我”當時的反映怎樣？
兩種不同的評價對巴迪產(chǎn)生了怎樣的影響？
請找出相關的語句并在書中的空白處寫寫體會。
學生自學勾畫，小組合作、互相交流。
（三）匯報交流，領悟重點
誰能說說，通過剛才的自主合作學習，你弄懂什么問題了？
生：我弄懂了母親讀詩后的表現(xiàn)和父親讀詩后的表現(xiàn)……
師：那么，誰能先來匯報一下，母親讀詩后的具體表現(xiàn)和“我”當時的反應？
（1）引導學生體會母親讀詩后的表現(xiàn)和“我”當時的反應
生：讀“記得七、八歲……再次擁抱了我?！边@段描寫表現(xiàn)了母親特別高興的心情，因為她看到自己的孩子會寫詩了，她特別開心。
生：抓住母親的神態(tài)，進一步體會她興奮喜悅的心情及對巴迪的贊美。
師：你能用興奮的語氣把母親的感受讀出來嗎？聽了母親的贊美，“我”呢？
生：我聽了母親贊揚既高興又有點害羞。
生：我有點不好意思，但心里卻十分高興。
師：是的，同學們都愛聽表揚的話。
（2）引導學生體會父親的表現(xiàn)和“我”當時的反應
生：父親把詩放回原處。父親不喜歡這首詩，沒有表揚我。
生：父親批評我說這首詩寫得很糟糕。
師：還有嗎？
生：“我不明白……哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人？”母親認為這是我寫的第一首詩，需要鼓勵，而父親并不贊同，并為這首詩和母親吵了起來。
生：從這段話我還能體會到父親并不因為母親的看法而改變自己的觀點，他態(tài)度冷淡，對這首詩的評價毫不留情。
生：再次設身處地談感受。
師：是的，批評的話聽起來的確很不好受。
生：“聽了父親的評價，我的眼睛濕潤了，頭也……起來?！睆倪@些描寫可以看出巴迪心情很不好，特別失望。
生：“我再也受不了了……痛哭起來。”父親的冷淡，父親的不留情面，讓年幼的巴迪再也受不了了，他傷心極了。
師：理解真好，巴迪和有些同學一樣喜歡聽別人的表揚，卻不愿接受人家的批評指責。
誰能把父親的冷淡，巴迪的傷心難過有感情讀出來嗎？
生：讀。
師：讀得真好，聽完父親的評價，巴迪為什么會有如此強烈的反應呢？
生：巴迪一直以為父親能像母親一樣贊揚他，但結果卻恰恰相反，所以他受不了了。
生：抓“整個下午”一段，體會巴迪迫切希望得到父親的贊美，可沒想到父親卻說“糟糕透了”，他受到很大的打擊，所以會痛哭起來。
生：巴迪“把詩重新抄一遍，還描上了花邊”，這都能看出他十分重視父親的表揚，但卻得到父親的嚴厲批評。
師：讀得真好。這正是希望越大，失望就越大。
生：傷心、失望、沒面子。
（3）小結
的確，對于同一首詩，母親說“精彩極了”，父親說“糟糕透了”，兩種截然相反的評價，讓巴迪實在難以接受，那么，母親和父親為什么會說出如此截然相反的話呢？
生：因為母親認為巴迪才七八歲，能夠寫詩已經(jīng)很不錯了，說這首詩“精彩極了”，會使他以后更有信心。
師：是的，鼓勵的話語會點燃人心中自信的火花。
生：父親是搞寫作的，詩只有十行，他卻看了很長時間，說明他看得很仔細，這首詩寫的的確不好，他這是對巴迪進行實事求是的評價。
生：巴迪這么小的年齡，不能寫出太好的詩，父親說“糟糕透了”是讓他不被一時的勝利沖昏頭腦，讓他認識到自己的不足，以后還得努力，不能自以為了不起。
生：我認為巴迪的詩一定寫得不好，母親的贊揚只是鼓勵他，父親才是正確的評價，父親評價“糟糕透了”是為讓他知道自己還不是很好，不要驕傲自滿。
（四）理解兩種不同評價對巴迪的影響
生：抓住“不得不承認”“的確”等詞語體會巴迪雖然理智上不承認父親的評價是對的，但感情上還是難以接受。
師：理解得真好，那么，這兩種不同的評價到底對巴迪產(chǎn)生了怎樣的影響呢？母親的鼓勵使他能繼續(xù)寫作，父親的批評使他不敢驕傲，而且學著進行修改。
生：從這句話我能體會到巴迪不像以前那樣光愛聽好話了，他能從爸爸不客氣的評價中學會謙虛，找出自己的缺點，學著進行修改。
師：這正所謂“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”??！誰能接著匯報？
生：讀“我越來越體會到我是多么幸運……總結提高?！睆倪@段話中我體會到母親的評價“精彩極了”是巴迪靈感和創(chuàng)作的源泉，而父親的評價“糟糕透了”則提醒了巴迪要小心注意，總結提高。
生：從這段話中還能看出巴迪很感激也的父母，理解了父母對他的愛。
師：帶著這種感激之情，大家練習讀讀這段話。
師：自信是成功的第一要決，誰能讀好這段話？
生：有感情地讀。
師：請大家把這段的最后八個字劃出來，并齊讀一遍好嗎？
生：劃，讀“小心、注意、總結、提高?！?br/>師：你知道老師這樣做的用意嗎？
生：老師是讓我們在生活中也要“小心、注意、總結、提高。”
師：真是個聰明的孩子！能結合實際談談在你的生活中什么時候需要小心、注意、總結、提高嗎？
生：比如我考試取得了好成績時，我就需要小心了，千萬不能驕傲。
生：我考試成績很好，但選班干部時，大家卻沒選我，這個時候我就要認真總結一下大家為什么不選我了。
師：同學們說得真好。
生：讀“這些年來，我少年時代聽到的……向前駛去。”這段話也寫出了父母不同的評價對巴迪的影響，使他能謹慎地把握住生活的小船向前駛去。
師：你能從這段中找一句話，概括出這兩種評價對巴迪的影響嗎？（板書：把握人生的方向，不斷進步）
師：說得真好。巴迪對“精彩極了”和“糟糕透了”作了一個形象的比喻，說這是生活的一次遠航，而“精彩極了”和“糟糕透了”則是吹著我們前進的兩股風。
（五）課堂總結
同學們，這節(jié)課我們通過朗讀和討論，深入理解了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文。我們知道了，無論是母親的鼓勵還是父親的批評，都是出于對我們的愛。我們要學會在愛的鼓舞下，謹慎地把握住生活的小船，不斷前進，努力追求成功。同時，我們也要學會感恩，感謝父母對我們的付出和關愛。
在今后的學習和生活中，希望大家能夠正確對待他人的評價，既不被表揚沖昏頭腦，也不因批評而喪失信心。要學會從評價中汲取力量，不斷自我完善，成為更好的自己。
最后，讓我們一起再次朗讀課文的最后一段，感受巴迪對父母的感激之情，以及他對生活的深刻感悟。
（學生齊讀課文最后一段）
板書設計
“精彩極了”和“糟糕透了”
母親 父親
贊揚、鼓勵 批評、嚴格
堅持寫作 不斷進步
教學反思
本課教學中，我注重引導學生深入理解父母不同評價背后的愛與期望，通過角色扮演、小組討論等形式，激發(fā)學生主動參與，深刻體會文章主旨。同時，我也意識到需更多地關注學生的情感體驗，讓他們在情感共鳴中學會感恩與理解。未來教學中，我將進一步優(yōu)化課堂活動，鼓勵學生結合個人經(jīng)歷分享感悟，使課堂更加生動有趣，同時深化學生對家庭教育重要性的認識。

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