資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平
外研版七年級(jí)上冊(cè) Unit 4 Time to celebrate大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
單元主題（Topic） Time to celebrate
單元內(nèi)容分析(Analysis of the learning materials) 單元內(nèi)容分析(Analysis of the learning materials) 單元整體分析(Unit integral analysis): 單元主題：Time to celebrate 本單元主題為“Time to Celebrate”（慶祝時(shí)刻），旨在通過介紹世界各地的節(jié)日和慶祝活動(dòng)，幫助學(xué)生了解不同文化的慶祝方式，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語詞匯和語法。通過學(xué)習(xí)和討論不同的慶祝方式、節(jié)日習(xí)俗，學(xué)生可以增強(qiáng)跨文化交流能力和語言應(yīng)用能力。 單元主題框架： 節(jié)日介紹 介紹世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)（Spring Festival）、端午節(jié)（Dragon Boat Festival）、圣誕節(jié)（Christmas）等。 強(qiáng)調(diào)節(jié)日的文化意義，如家庭團(tuán)聚（family reunion）、感恩（gratitude）、紀(jì)念（commemoration）等。 傳統(tǒng)習(xí)俗 探討不同節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，如春節(jié)的掃塵（cleaning and tidying up）、貼春聯(lián)（posting Spring Festival couplets）、吃團(tuán)圓飯（having a family reunion dinner）等。 強(qiáng)調(diào)習(xí)俗的傳承與創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中保持和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)習(xí)俗。 慶祝活動(dòng) 描述不同節(jié)日的慶祝活動(dòng)，如龍舟比賽（dragon boat races）、放煙花（setting off fireworks）、互贈(zèng)禮物（giving each other presents）等。 強(qiáng)調(diào)慶祝活動(dòng)的多樣性和趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與慶祝活動(dòng)，感受節(jié)日的歡樂氛圍。 詞匯與語法 學(xué)習(xí)與節(jié)日和慶祝活動(dòng)相關(guān)的詞匯，如festival（節(jié)日）、holiday（假期）、celebrate（慶祝）、tradition（傳統(tǒng)）等。 掌握頻度副詞（always、usually、often、sometimes、never）的用法，描述節(jié)日慶祝活動(dòng)的頻率。 學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的用法，描述節(jié)日慶祝活動(dòng)的習(xí)慣性和規(guī)律性。 跨文化交流 通過對(duì)比不同國家的節(jié)日和慶祝方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。 鼓勵(lì)學(xué)生分享自己國家的節(jié)日和慶祝方式，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。 Starting Out&Understanding ideas （1課時(shí)） Grammar rules （1課時(shí)） Developing Ideas （2課時(shí)） Presenting Ideas&Reflection （1課時(shí)） 《英語課程新標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段聽、說的技能要求準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和宏觀把握教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是《新課標(biāo)》中規(guī)定的各級(jí)目標(biāo)，教師要全面了解各學(xué)段的目標(biāo)，以使自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中能更好、更準(zhǔn)確地把握。
學(xué)情分析(Analysis of the students) 教師應(yīng)重點(diǎn)從以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生作學(xué)情分析:
針對(duì)2024年外研版七年級(jí)上冊(cè)英語Unit 4 "Time to Celebrate"的學(xué)情分析，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： 一、學(xué)生背景 本單元的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇和熱情。學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中可能遇到了一些基礎(chǔ)詞匯和語法的挑戰(zhàn)，但他們對(duì)新鮮事物和有趣的內(nèi)容有較高的接受度和興趣。 二、學(xué)習(xí)需求 詞匯積累：學(xué)生需要掌握與節(jié)日和慶祝活動(dòng)相關(guān)的詞匯，如festival、holiday、celebrate、tradition等，以及相關(guān)的短語和表達(dá)方式。 語法理解：學(xué)生需要理解并掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法，以及頻度副詞（如always、usually、often、sometimes、never）在句子中的運(yùn)用。 跨文化意識(shí)：學(xué)生需要培養(yǎng)對(duì)不同文化的尊重和欣賞，通過了解不同國家的節(jié)日和慶祝方式，增強(qiáng)跨文化交流的能力。 語言應(yīng)用能力：學(xué)生需要學(xué)會(huì)用英語描述節(jié)日慶祝活動(dòng)，包括節(jié)日的特點(diǎn)、習(xí)俗和慶祝方式等，提高語言表達(dá)能力和寫作能力。
單元教學(xué)目標(biāo) 本模塊學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠： 詞匯與短語：學(xué)生應(yīng)掌握與節(jié)日和慶祝活動(dòng)相關(guān)的詞匯和短語，如festival、holiday、celebrate、tradition、family reunion、dragon boat races等。這些詞匯和短語是理解課文內(nèi)容和進(jìn)行口語、書面表達(dá)的基礎(chǔ)。 語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生應(yīng)理解并掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法，以及頻度副詞（如always、usually、often、sometimes、never）在句子中的正確運(yùn)用。這些語法結(jié)構(gòu)是描述節(jié)日慶祝活動(dòng)的常用表達(dá)方式。 文化背景：學(xué)生應(yīng)了解不同國家的節(jié)日和慶祝方式，以及這些節(jié)日的文化意義和傳統(tǒng)習(xí)俗。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。（學(xué)習(xí)理解） 口語表達(dá)：學(xué)生應(yīng)能夠用英語描述自己參與的節(jié)日慶祝活動(dòng)，包括節(jié)日的特點(diǎn)、習(xí)俗和慶祝方式等。這可以通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。 書面表達(dá)：學(xué)生應(yīng)能夠用英語撰寫關(guān)于節(jié)日慶祝活動(dòng)的短文或海報(bào)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)。這可以通過寫作練習(xí)、海報(bào)制作等活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。 聽力理解：學(xué)生應(yīng)能夠聽懂關(guān)于節(jié)日慶祝活動(dòng)的英語材料，如課文錄音、節(jié)日介紹視頻等。這有助于提高學(xué)生的聽力理解能力和語言感知能力。 （應(yīng)用實(shí)踐） 跨文化交流：學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，積極參與跨文化交流活動(dòng)，如國際文化節(jié)、英語角等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以用英語介紹自己國家的節(jié)日和慶祝方式，增進(jìn)與外國友人的友誼和相互了解。 創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生應(yīng)能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用英語設(shè)計(jì)并制作具有創(chuàng)新性的節(jié)日慶祝活動(dòng)方案或海報(bào)。這可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，同時(shí)提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。 批判性思維：學(xué)生應(yīng)能夠?qū)Σ煌瑖业墓?jié)日和慶祝方式進(jìn)行批判性思考，分析它們的異同點(diǎn)，以及在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維能力。 （遷移創(chuàng)新）
單元學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)(Module task) Talking about festivals
各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（Teaching plan for lessons）
第三課時(shí) 聽說課 (Developing Ideas Listening&Speaking )
課題 (Lesson title) 第三課時(shí)Developing Ideas Listening&Speaking 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 本課的主題為“new ways to celebrate”，即探索新的慶祝方式。 話題圍繞節(jié)日慶祝活動(dòng)展開，特別是針對(duì)圣誕節(jié)這一西方節(jié)日及其帶來的環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何以更環(huán)保、可持續(xù)的方式慶祝節(jié)日。 語篇結(jié)構(gòu)： 教材由兩個(gè)語篇組成：第一個(gè)語篇是新聞報(bào)道，指出圣誕節(jié)帶來的環(huán)境污染和資源浪費(fèi)問題；第二個(gè)語篇是對(duì)話形式，通過Mark一家人的討論，展現(xiàn)他們決定采取環(huán)保措施來慶祝圣誕節(jié)的過程。 兩個(gè)語篇共同構(gòu)成了一個(gè)從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的完整敘事結(jié)構(gòu)。 How: 導(dǎo)入與激活： 通過展示節(jié)日?qǐng)D片或播放節(jié)日慶祝的視頻，激活學(xué)生的背景知識(shí)，引出本節(jié)課的主題。 引導(dǎo)學(xué)生討論自己所知道的節(jié)日及其慶祝方式，為后續(xù)的聽力理解做鋪墊。 聽力理解： 多次播放聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解對(duì)話內(nèi)容。 第一次聽力時(shí)，要求學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，如節(jié)日名稱、慶祝方式和原因。 第二次聽力時(shí)，要求學(xué)生填寫關(guān)于節(jié)日慶祝的表格，包括節(jié)日名稱、慶祝方式、是否存在環(huán)境問題等。 第三次聽力時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話中的細(xì)節(jié)，如具體的慶祝活動(dòng)、人們的感受等，并嘗試用自己的話復(fù)述。 Why: 知識(shí)與技能： 引導(dǎo)學(xué)生掌握與節(jié)日慶祝相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。 培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和口語表達(dá)能力，特別是就節(jié)日慶祝話題進(jìn)行問答和討論的能力。 情感態(tài)度： 激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)日慶祝活動(dòng)的興趣，特別是對(duì)探索和實(shí)踐更加可持續(xù)的節(jié)日慶祝方式的熱情。 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，以及對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。 學(xué)習(xí)策略： 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比分析不同節(jié)日的慶祝方式，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。 鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高信息搜集、整合和應(yīng)用能力。 教學(xué)目標(biāo) (Teaching objectives) 在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠： （1）談?wù)剳c祝圣誕節(jié)的傳統(tǒng)方式。 （2）想想圣誕節(jié)的問題。 （3）尋找慶祝圣誕節(jié)的新方法。 （4）練習(xí)聽、說、合作的技巧。 教學(xué)重、難點(diǎn) (Key & difficult points) 談?wù)剳c祝圣誕節(jié)的傳統(tǒng)方式，練習(xí)聽、說、合作的技巧。 教學(xué)方法（teaching methods） 情景教學(xué)法（the Situational Method）、交際法（the Communicative Approach）
教學(xué)過程 (Learning procedures)
教學(xué)目標(biāo)（Objectives） 學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities） 效果評(píng)價(jià)（Assessment） 設(shè)計(jì)意圖（Purpose）
1.理解主題:學(xué)生能夠理解并描述西方圣誕節(jié)的傳統(tǒng)慶祝方式。 學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到節(jié)日 慶祝可能帶來的環(huán)境問學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和發(fā)音，特別是與節(jié)日慶祝相關(guān)的單詞。 學(xué)生能夠通過聽力練 習(xí)提取信息，并選擇正確的話題。 Lead-in 圖片觀察引導(dǎo): 展示與圣誕節(jié)慶祝相 關(guān)的圖片，如家庭聚會(huì) 圣誕樹裝飾等。 提出問題激發(fā)學(xué)生的 觀察力，例如:“你能 看到哪些與圣誕節(jié)有 關(guān)的物品 ” 文化背景介紹: 詳細(xì)介紹西方家庭如 何慶祝圣誕節(jié)，包括擺 放圣誕樹、共享節(jié)日大 餐、互贈(zèng)禮物等傳統(tǒng)習(xí) 俗。 引入環(huán)境問題討論,如 “慶祝圣誕節(jié)可能會(huì)產(chǎn)生哪些環(huán)境影響 ” 聽力練習(xí)指導(dǎo): 播放聽力材料，讓學(xué)生 聽取并選擇主題。討論 聽力材料中的關(guān)鍵信 息，確保學(xué)生理解材料 內(nèi)容。 發(fā)音練習(xí)指導(dǎo): 教授"Phonetics in use 部分的發(fā)音，強(qiáng)調(diào)正確 使用重音和音節(jié)的劃 分。指導(dǎo)學(xué)生注意元音 和輔音的清晰發(fā)音。 組織學(xué)生進(jìn)行小組討 論，分享他們對(duì)節(jié)日慶 祝方式的看法。 觀察學(xué)生在小組討論中的參與度和討論質(zhì)量。 評(píng)估學(xué)生在聽力練習(xí)中提取信息的準(zhǔn)確性。 檢查學(xué)生對(duì)“Phonetics in use"部分發(fā)音的掌握情況。 通過學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)，評(píng)價(jià)他們對(duì)節(jié)日慶祝方式和環(huán)境問題的理解。 通過整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)日慶祝與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，提高環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)（Objectives） 學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities） 效果評(píng)價(jià)（Assessment） 設(shè)計(jì)意圖（Purpose）
2. 理解節(jié)日活動(dòng)可能帶來的浪費(fèi)和環(huán)境污染，倡導(dǎo)新的過節(jié)方式。（應(yīng)用實(shí)踐） Before listening 學(xué)生根據(jù)教材聽力任務(wù)中的海報(bào)圖片，預(yù)測(cè)聽力話題。 While listening 1.根據(jù)播放的錄音，學(xué)生檢測(cè)自己的預(yù)測(cè)是否正確，然后選擇錄音材料（一段新聞）的話題。（完成教材活動(dòng)1） 2.再次聽錄音填空，完成海報(bào)。學(xué)生理解事實(shí)與觀點(diǎn)的區(qū)別，并判斷海報(bào)中的內(nèi)容為事實(shí)還是觀點(diǎn)。（完成教材活動(dòng)2） 3.學(xué)生聽對(duì)話并填空，然后將句子與人物進(jìn)行匹配。（完成教材活動(dòng)3） 4.學(xué)生再聽一遍對(duì)話，快速記錄對(duì)話中的人物是如何表達(dá)贊成與反對(duì)的。 5.學(xué)生評(píng)價(jià)Mark一家新的過節(jié)方式。 語音訓(xùn)練 1.學(xué)生閱讀Phonetics in use部分的內(nèi)容。 2.學(xué)生跟讀教材的兩段聽力材料，模仿語音。 3.學(xué)生聽錄音，并跟讀附錄部分Phonetics in use的相應(yīng)內(nèi)容。 After listening 1.學(xué)生反思自己通常慶祝某一節(jié)假日的方式，思考新的慶祝方式并說明原因，將信息記錄下來。 2.學(xué)生兩人一組，借助教材活動(dòng)4的句型及教材第112頁提供的表達(dá)方式談?wù)搼c祝某一節(jié)假日的不同方式。（完成教材活動(dòng)4） 根據(jù)學(xué)生預(yù)測(cè)的情況，評(píng)價(jià)其識(shí)圖能力。 根據(jù)學(xué)生選擇和填空的情況，評(píng)價(jià)其對(duì)聽力文本主旨的理解情況及聽取關(guān)鍵信息的能力。 根據(jù)學(xué)生的判斷情況，評(píng)價(jià)其對(duì)觀點(diǎn)和事實(shí)的概念的理解。 根據(jù)學(xué)生填空和圖片匹配的情況，評(píng)價(jià)其聽取關(guān)鍵信息的能力。 根據(jù)學(xué)生回答的情況，評(píng)價(jià)其對(duì)本課時(shí)主題的理解。 根據(jù)不同能力水平學(xué)生跟讀的情況給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，評(píng)價(jià)其能否有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能否運(yùn)用本課時(shí)的核心詞匯和句型討論不同的過節(jié)方式。 通過整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)他們采取行動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)（Objectives） 學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities） 效果評(píng)價(jià)（Assessment） 設(shè)計(jì)意圖（Purpose）
3.學(xué)生能夠理解并實(shí)踐聽力技能,特別是信息提取和匹配學(xué)生能夠掌握同意和不同意的禮貌表達(dá)方式。 學(xué)生能夠創(chuàng)造性地思考并討論節(jié)日或假日的不同慶祝方式。（遷移創(chuàng)新） 聽力引導(dǎo):播放聽力材 料，引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵 信息,并完成聽力練習(xí) 對(duì)話分析:分析聽力材 料中的對(duì)話，指出同意 和不同意的表達(dá)方式。 角色扮演:指導(dǎo)學(xué)生通 過角色扮演練習(xí)同意 和不同意的表達(dá)。 小組討論:組織學(xué)生進(jìn) 行小組討論，分享他們 通常如何慶祝節(jié)日或 假日，并探討新的慶祝 方 語言點(diǎn)講解:教授學(xué)生 有用的表達(dá)方式，幫助 他們?cè)谟懻撝懈鲿车亟涣鳌?聽力理解:評(píng)估學(xué)生完成聽力練習(xí)的準(zhǔn)確性。 口語交流: 通過角色扮演和小組討論，評(píng)價(jià)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交流技巧。 創(chuàng)造性思維評(píng)價(jià)學(xué)生提出新慶祝方式的創(chuàng)造性和實(shí)際性。 語言運(yùn)用:評(píng)估學(xué)生在討論中使用有用表達(dá)的準(zhǔn)確性 和流暢性。
聽力技能提升:通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生的理解能力和信息處理能力。 社交交流能力培養(yǎng):通過角色扮演和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的社交交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。 創(chuàng)造性思維激發(fā):鼓勵(lì)學(xué)生思考不同的慶祝方式，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。 語言能力加強(qiáng):通過實(shí)際的口語練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，特別是在表達(dá)同意和不同意時(shí)的禮貌用語通過學(xué)生在小組討論中的對(duì)話表現(xiàn)，評(píng)估他們構(gòu)建連貫、自然對(duì)話的能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)（Homework）:
板書設(shè)計(jì)（Board Plan）: 核心詞匯 celebrate, Christmas, bring waste and pollution, paper for gifts, turkey, cut down, Christmas trees, plastic, new ways of celebrating, let’s (not) do, how about doing, wrap the gifts等。
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