資源簡介

《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
《父親、樹林和鳥》是三年級上冊語文教材中的一篇課文，通過描述父親和“我”在樹林中觀察鳥類的故事，展現(xiàn)了父親對大自然的熱愛和對鳥類的熟悉。課文語言生動，情感真摯，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及對大自然的熱愛和尊重。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠理解人與自然和諧相處的重要性，并學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們好奇心強，喜歡探索新事物。這篇課文貼近學(xué)生的生活實際，容易引起他們的共鳴和興趣。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，通過引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句、進行情景想象和朗讀等方式，幫助他們深入理解課文內(nèi)容，感受文章所表達的情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課“黎、凝”等生字，會寫“朝、霧”等生字，理解并掌握“茫然、凝神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，主動積累課文中優(yōu)美的詞語。
3、體會父親對大自然的熱愛，感受大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
四、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：根據(jù)體驗有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、教學(xué)難點：理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感及作者的護鳥心愿，教育學(xué)生懂得愛鳥、懂得保護大自然。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、課文相關(guān)圖片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解課文大意，自主識字。
六、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小河是魚兒的家，藍天是白云的家，草叢是小昆蟲的家，學(xué)校是學(xué)生們的家，你們知道小鳥的家在哪里嗎？
課件出示樹林和鳥的圖片，鳥鳴配音。引導(dǎo)學(xué)生說出“小鳥的家在樹林里”。
課件出示詩句：“百鳥爭鳴/鳥語花香/春眠不覺曉，處處聞啼鳥/兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的與鳥相關(guān)的詩句，感受鳥兒的可愛和美麗。
師：今天我們將要學(xué)習(xí)一篇與鳥兒有關(guān)的課文，題目叫做《父親、樹林和鳥》。
（二）初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字詞掌握情況。課件出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。注意糾正學(xué)生的發(fā)音，特別是平翹舌音、前后鼻音等。
黎(lí) 凝(nínɡ) 暢(chànɡ) 瞬(shùn) 獵(liè)
朝(cháo) 霧(wù) 蒙(ménɡ) 鼻(bí) 總(zǒnɡ)
抖(dǒu) 露(lù) 濕(shī) 吸(xī) 獵(liè)
翅(chì) 膀(bǎnɡ) 重(zhònɡ)
指名分段朗讀課文，相機指導(dǎo)字音和斷句。
默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的一句話來概括全文：“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。”
課文寫了：童年時，一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸的 一片樹林邊走過。父親觀察到樹木里有鳥，告訴了我許多關(guān)于鳥的事情
（三）精讀課文，深入理解
1、學(xué)習(xí)第一自然段。指名朗讀第一自然段，理解“一生最喜歡”的意思。
引導(dǎo)學(xué)生思考：父親為什么一生最喜歡樹林和歌唱的鳥？
2、學(xué)習(xí)第二至二十三自然段。學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊找出描寫父親喜歡樹林和鳥的句子，用橫線畫出來。
指名匯報交流，教師相機出示相關(guān)句子，并引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
句子一：“父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。”
引導(dǎo)學(xué)生理解“幽深、霧蒙蒙”的意思，感受樹林的深邃和神秘。
通過“望了又望、聞了又聞”的動作描寫，體會父親觀察得仔細、聞得認(rèn)真，對樹林和鳥非常熟悉和了解。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，注意讀出父親的神態(tài)和動作。
句子二：“我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。”
引導(dǎo)學(xué)生理解“凝神靜氣、兀立”的意思，感受父親專注、認(rèn)真的神態(tài)。
通過對比“我茫茫然地望著”和“父親凝神靜氣地望”，體會父親對鳥和樹林的熱愛。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，注意讀出“我”的茫然和父親的專注。
句子三：“父親說：‘這是樹林和鳥最快活的時刻。’”
引導(dǎo)學(xué)生理解“快活”的意思，感受鳥兒在樹林中自由飛翔的快樂。
通過父親的話，體會父親對鳥兒的喜愛和對大自然的熱愛。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，注意讀出父親的喜悅和滿足。
句子四：“父親又對我說：‘鳥最快活的時間，是飛向天空飛離樹枝那一瞬間，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。’”
引導(dǎo)學(xué)生理解“飛離樹枝那一瞬間”的意思，感受鳥兒飛翔的自由和美麗。
通過父親的話，體會父親對鳥兒的關(guān)心和愛護，以及對獵人的警惕。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，注意讀出父親的語氣和心情。
3、學(xué)習(xí)第二十四自然段。指名朗讀第二十四自然段，理解“我真高興，父親不是獵人”的意思。
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么“我”會高興父親不是獵人？
通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生體會父親對鳥兒的熱愛和保護意識，以及“我”對父親的敬佩和感激之情。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，注意讀出“我”的高興和感激。
（四）拓展延伸，情感升華
課件出示保護鳥類的宣傳語和圖片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并欣賞。
引導(dǎo)學(xué)生討論：你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣保護鳥兒和大自然？
通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生了解保護鳥兒和大自然的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生思考：我們可以做哪些事情來保護鳥兒和大自然？
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作保護鳥類的宣傳語或圖畫，并準(zhǔn)備下節(jié)課交流展示。
（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)
課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進一步了解了父親對樹林和鳥的熱愛和保護意識，也學(xué)會了抓關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的方法。同時，我們也認(rèn)識到了保護鳥兒和大自然的重要性。
布置作業(yè)：
抄寫生字詞，鞏固識字成果。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
創(chuàng)作保護鳥類的宣傳語或圖畫，并寫在作業(yè)本上或畫在圖畫紙上。
搜集關(guān)于保護大自然的資料或圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流展示。

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