資源簡介

《飛向藍天的恐龍》教學設計
教材分析
《飛向藍天的恐龍》是一篇生動有趣的科普文章，主要介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章通過豐富的化石證據和科學家們的合理推測，向讀者展示了恐龍向鳥類演化的神奇過程。這篇課文不僅揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現，還激發了學生對科學的濃厚興趣，培養了他們的想象力和探索精神。同時，文章語言準確生動，條理清晰，是學生學習說明文寫作的優秀范文。
學情分析
《飛向藍天的恐龍》學情分析：四年級學生對恐龍充滿好奇，這篇課文能激發他們的學習興趣。通過上學期的學習，學生已具備了一定的提問和解決問題能力，本課將進一步培養他們的探究意識和科學精神。學生將通過學習，了解恐龍演化成鳥類的過程，并學會用有條理的語言復述這一過程。教學中，應引導學生融入自己了解的恐龍進化知識，展開合理想象，同時注重感悟語言的準確性和生動性，培養學生的科學素養和語言表達能力。
教學目標
1、知識與技能
認識7個生字，會寫13個生字，理解并掌握“輕盈、敏捷、五彩斑斕、凌空翱翔”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者用詞的準確生動，感受古生物研究的神奇。
了解恐龍飛向藍天的演化過程，并能夠有條理地復述這一過程。
2、過程與方法
通過朗讀、討論、觀看視頻等多種方式，培養學生自主學習的能力和合作學習的精神。
引導學生通過對比、歸納等方法，理解說明文的語言特點，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
3、情感態度與價值觀
激發學生對科學的興趣和探索精神，培養熱愛科學、尊重科學的態度。
培養學生的想象力和創造力，引導學生關注自然界的奧秘和生命的演變。
四、教學重難點
1、教學重點：了解恐龍飛向藍天的演化過程，并能夠有條理地復述這一過程。
2、教學難點：體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用，感受語言表達的生動性。
五、教學過程
（一）導入新課
1、播放視頻：播放一段有關恐龍的視頻，吸引學生的注意力，激發學生的興趣和好奇心。
提出問題：看完視頻后，讓學生談談自己對恐龍的認識和了解，然后提出疑問：“恐龍和鳥類有什么關系？恐龍是怎么飛向藍天的？”引出課題《飛向藍天的恐龍》。
2、作者簡介：
徐星:(1969.7一)，漢族，新疆伊犁人，理學博士，中國科學院古脊椎動物與古人類研究所研究員，民盟中科院副主委，英國《皇家學會學報生物輯》和《中國地質學報英文版》編委。主要從事中生代爬行動物化石及地層學研究，主要作品有《未亡的恐龍》等。
（二）初讀課文，整體感知
1、自由朗讀：讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文的主要內容。
檢查預習：出示生字卡片和詞語卡片，檢查學生的預習情況，對易錯字和難讀字進行重點指導。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
色彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。
后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
2、概括內容：讓學生用自己的話概括課文的主要內容，教師適時引導，幫助學生理清文章的思路。
課文主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說:烏類很可能是一種小型恐龍的后裔。
默讀課文，繼續采用批注的方式，提出自己的疑問，小組交流分類問題并嘗試互相解決（板書貼條：指向內容、指向表達、指向思辨，幫助學生分類問題）
劃分段落，理清文章結構
（1-2），說到大量化石顯示，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
（3-4），介紹了恐龍向鳥兒的演化過程
（5），科學家希望全面解開恐龍向鳥兒演化的歷史進程
（三）精讀課文，深入理解
1、研讀第一自然段，提出問題：恐龍和鳥類在哪些方面看似毫不相干？
對比閱讀：出示恐龍和鳥類的圖片，讓學生對比閱讀第一自然段，找出恐龍和鳥類的不同之處，并用詞語卡片輔助理解。
體會語言：引導學生體會作者用詞的準確性，如“似乎毫不相干”中的“似乎”表示不確定性，體現了作者嚴謹的科學態度。
2、研讀第二自然段，提出問題：科學家們是怎么發現恐龍和鳥類可能有親緣關系的？
出示資料：出示科學家發現的化石資料，讓學生了解科學家是如何通過化石來研究恐龍和鳥類的關系的。
理解詞語：引導學生理解“欣喜若狂”等詞語的含義，體會科學家發現化石后的喜悅心情。
3、研讀第三、四自然段，提出問題：恐龍是如何飛向藍天的？
默讀課文：讓學生默讀第三、四自然段，找出有關恐龍演化過程的句子，并用線條表示出來。
合作討論：讓學生同桌間合作排列詞卡，理清恐龍演化的過程，并用自己的話有條理地復述這一過程。
觀看視頻：播放有關恐龍演化過程的視頻資料，幫助學生更好地理解課文內容。
4、研讀第五自然段，提出問題：科學家對恐龍演化成鳥類有哪些猜想？
閱讀課文：讓學生閱讀第五自然段，找出科學家對恐龍演化成鳥類的猜想，并用自己的話進行概括。
討論交流：讓學生分組討論這些猜想的合理性，并發表自己的看法。
（四）拓展延伸，深化理解
拓展閱讀：讓學生閱讀一些有關恐龍和鳥類的科普文章或書籍，了解更多關于恐龍和鳥類的知識。
制作海報：讓學生以小組為單位，制作一張關于恐龍演化成鳥類的海報，要求內容準確、圖文并茂。
模擬表演：讓學生選擇自己感興趣的一種恐龍或鳥類，進行模擬表演，展示它們的形態特點和習性。
（五）總結全文，布置作業
總結全文：讓學生回顧本節課的學習內容，總結恐龍演化成鳥類的過程以及作者用詞的準確性。
布置作業
抄寫生字詞，鞏固所學知識。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
查找更多有關恐龍和鳥類的資料，準備下節課的分享。
六、教學反思
本節課通過朗讀、討論、觀看視頻等多種方式，讓學生了解了恐龍飛向藍天的演化過程，并深刻體會了作者用詞的準確性和語言表達的生動性。在教學過程中，我注重培養學生的自主學習能力和合作學習的精神，通過引導學生對比、歸納等方法，提高了學生的閱讀理解能力和語言表達能力。同時，我也注重激發學生的學習興趣和好奇心，通過拓展閱讀和模擬表演等活動，讓學生更加深入地了解了恐龍和鳥類的知識。
然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在時間分配上，有些環節可能過于緊湊，導致部分學生沒有完全理解和吸收所學知識。此外，在引導學生復述恐龍演化過程時，部分學生的表達能力還有待提高。因此，在未來的教學中，我將更加注重時間的合理分配和對學生表達能力的培養，以進一步提高教學效果。

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