資源簡(jiǎn)介

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《燈光》是一篇感人至深的課文，作者王愿堅(jiān)以其細(xì)膩的筆觸，描繪了一個(gè)發(fā)生在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的動(dòng)人故事。文章通過倒敘的手法，由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起，引出對(duì)往事的回憶，敘述了郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓后續(xù)部隊(duì)找到突破口，不惜點(diǎn)燃書本、暴露自己，最終英勇犧牲的壯舉。文章歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。通過本文的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，讓他們更加珍惜今天的幸福生活。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)革命歷史題材的文章可能有一定的距離感，難以深入理解那個(gè)時(shí)代的英雄精神和犧牲意義。然而，通過教師的引導(dǎo)和多媒體教學(xué)手段的輔助，學(xué)生可以逐漸走進(jìn)文本，感受革命先烈的偉大情懷。同時(shí)，學(xué)生對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄壯舉和燈光所象征的美好生活之間的聯(lián)系可能理解不夠深刻，需要教師通過問題引導(dǎo)和討論交流等方式，幫助學(xué)生深化理解。整體上，學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)充滿興趣，具有較高的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)并掌握文中出現(xiàn)的生字新詞。
理解課文內(nèi)容，理清文章敘述順序。
2、過程與方法：
通過小組討論、合作學(xué)習(xí)，深入理解革命先烈對(duì)未來的憧憬和無私奉獻(xiàn)的精神。
運(yùn)用邊讀邊思考的方法，理解課文的思想內(nèi)容與語言表達(dá)方式。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)。
有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“燈光”在課文中的象征意義。
從郝副營(yíng)長(zhǎng)的神情和談話中，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
板書課題：燈光
提問：看到這一課題，你有怎樣的聯(lián)想？
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)。
燈光，給我們驅(qū)散黑暗，帶來光明。
燈光，讓我想到了電燈的發(fā)明者——愛迪生。
燈光，是很平常的，作者為什么要寫它呢？
教師總結(jié)：燈光，是再普通不過的了，但今天我們要學(xué)習(xí)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
（二）初讀課文，整體感知
自由讀課文：
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以默讀、輕聲朗讀，也可以邊讀邊在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。
注意讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞，查閱工具書。
檢查讀課文情況：
指名讀課文，糾正讀音。
檢查對(duì)詞語的理解，如“豫皖蘇平原”“圍殲戰(zhàn)”等。
概括課文大意：
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)。
課文通過回憶解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一位營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中，看到一本書上孩子在燈光下讀書的情景，使他萌發(fā)了要讓普天下孩子都能見到那明亮的燈光的心愿，并為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。
（三）再讀課文，深入理解
理清文章敘述順序：
學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在的事，哪些地方是寫往事？
指名回答，教師板書：看到燈光（現(xiàn)在）——引起回憶（往事）——懷念戰(zhàn)友（現(xiàn)在）
找出文中寫到“燈光”和“火光”的句子：
學(xué)生快速默讀課文，用橫線畫出。
交流反饋，教師引導(dǎo)總結(jié)：天安門前璀璨的燈光——郝副營(yíng)長(zhǎng)書上的插圖燈光——戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光
研讀“燈光”與“火光”：
想一想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？
學(xué)生仔細(xì)讀課文，寫上批注，同桌進(jìn)行交流。
指名回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：
第一次：郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書上的插圖時(shí)，自言自語地說：“多好啊！”他向往著未來美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。
第二次：戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)看著漆黑的夜空，又想起了“多好啊！”此時(shí)，他心中充滿了對(duì)未來的憧憬。
第三次：戰(zhàn)斗打響后，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃手中的書本，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，他高喊著：“多好啊！”卻因此暴露位置而犧牲。
理解“燈光”的象征意義：
燈光，特別是電燈，是新時(shí)代新生活的象征。
“讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)”正是郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的革命先烈憧憬并為之奮斗的新生活的縮影。
（四）細(xì)讀課文，體會(huì)情感
研讀郝副營(yíng)長(zhǎng)的神情和談話：
學(xué)生默讀課文，找出描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)神情和談話的句子，體會(huì)他的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。
指名回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：
郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著插圖，默默地沉思著，他心中充滿了對(duì)未來的憧憬。
郝副營(yíng)長(zhǎng)說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他的話語中充滿了對(duì)未來的期待和信念。
研讀郝副營(yíng)長(zhǎng)的壯舉：
學(xué)生默讀課文8-10段，劃出令自己感動(dòng)的句子，認(rèn)真讀一讀，并寫上批注。
指名回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：
郝副營(yíng)長(zhǎng)為了革命的勝利，為了祖國(guó)下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件，獻(xiàn)出了寶貴的生命。
他在危急時(shí)刻，急中生智，點(diǎn)燃書本為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，自己卻因此暴露位置而犧牲。
體會(huì)作者的思想感情：
學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)革命先烈的崇敬和懷念之情。
指名朗讀，教師指導(dǎo)。
（五）拓展延伸，深化主題
討論交流：
讀了這篇課文，你有什么感受？
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)：今天的幸福生活來之不易，是革命先烈用鮮血和生命換來的，我們要倍加珍惜。
拓展閱讀：
學(xué)生閱讀課文后的“閱讀鏈接”，了解更多的革命故事。
指名分享閱讀感受。
寫一寫：
請(qǐng)你為郝副營(yíng)長(zhǎng)寫一段“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)詞。
學(xué)生自由寫作，教師指導(dǎo)。
（六）課堂總結(jié)，布置作業(yè)
課堂總結(jié)：
教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)革命先烈的英勇事跡和無私奉獻(xiàn)精神。
提醒學(xué)生珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。
布置作業(yè)：
抄寫課文中的優(yōu)美詞句。
搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國(guó)的故事，準(zhǔn)備召開“踏著先烈足跡”的故事會(huì)。
六、板書設(shè)計(jì)
燈光
看到：千萬盞燈（現(xiàn)在）
引起回憶
聽到：多好啊！（憧憬未來）
來到郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊
回憶往事：
書上插圖燈光
戰(zhàn)場(chǎng)上火光（點(diǎn)燃書本照明）
懷念戰(zhàn)友（犧牲）
燈光象征：新時(shí)代新生活

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