資源簡介

《大青樹下的小學》教學設計
一、教材分析
《大青樹下的小學》是小學語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區的一所大青樹下的小學，在學校里，各民族的小學生身著鮮艷的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。來自不同民族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
二、學情分析
三年級的學生已經具備了一定的閱讀能力和理解能力，但對于文中一些具有民族特色的描述和表達可能還不夠熟悉。因此，在教學過程中，需要通過圖片、視頻等多媒體手段幫助學生理解，同時結合學生的生活實際，引導學生感受文中表達的民族團結和友愛之情。
三、教學目標
1、知識與技能：
認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
理解課文內容，感受大青樹下的小學的美麗和各民族學生的團結友愛。
2、過程與方法：
通過朗讀、討論、想象等方式，深入理解課文內容。
運用多媒體手段輔助教學，幫助學生理解文中具有民族特色的描述。
3、情感態度與價值觀：
感受各民族學生的團結友愛，增強民族團結意識。
激發學生對邊疆地區小學的向往和熱愛之情。
四、教學重難點
1、教學重點：理解課文內容，感受大青樹下的小學的美麗和各民族學生的團結友愛。
2、教學難點：理解文中具有民族特色的描述，體會各民族學生的團結友愛之情。
五、教學過程
（一）導入新課
播放《愛我中華》歌曲視頻，激發學生學習興趣。
引導學生交流：你了解我國有哪些民族？你最喜歡哪個民族？為什么？
導入課題：今天，我們就來學習一篇關于邊疆地區一所小學的文章——《大青樹下的小學》。
（二）初讀課文，學習生字
教師配樂范讀課文，學生邊聽邊畫出文中的生字。
學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
檢查生字學習情況：指名讀生字卡片，糾正讀音。
開火車讀生字，鞏固記憶。
引導學生交流識字方法，如加一加、減一減、換一換等。
指導學生書寫生字，注意筆順和字形結構。
出示詞語。坪壩 漢族 鮮艷 打扮 飄揚 朗讀 摔跤 鳳尾竹 潔白（1）讀準字音 （2）理解難懂的詞語
出示生字壩 漢 艷 扮 揚 讀 摔 跤 鳳 潔（1）讀準字音（2）選字填空，區別形近字。（飄揚 白楊 飛揚 胡楊 ）（ 漢族 出汗 汗滴 漢語）（摔跤 公交 交通 跌跤） （潔白 結果 結束 純潔）
指導寫字（1）出示要寫的生字，認讀（2）按結構分類左右結構 絨 球 漢 艷 服 扮 讀 靜 停 粗 影上下結構 晨 裝（3）按照寬窄比例，指導寫左右結構的字 左右同寬：“艷 靜” 左寬右窄：“影” 左窄右寬：“絨 球 漢 服 扮 讀 停 粗 ”
（三）整體感知
1、學生再次自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了哪些內容？
指名分段朗讀課文，引導學生理清課文順序：上學路上→來到學校→上課→下課。
2、開火車讀課文，其他學生默讀跟讀，一邊讀一邊想，這所學校有哪些特別的地方？交流分享特別之處
預設1.：這所學校的學生很特別。我們學校大多都是漢族的學生，穿的是統一的校服或者禮服。而大青樹下的小學。有很多少數民族的學生，他們都穿自己民族的服裝，鮮艷的服裝，把校園打扮得絢麗多彩。
預設2：大青樹下的小學上課鈴是銅鐘的聲音。當，當當！而我們學校上課鈴是歌聲。
預設3：這所學校上課的時候有小猴子也好奇地聽，下課的時候會有小動物來看熱鬧，這一點也很奇特。
3、總結分享，介紹作者：吳然是云南人，云南是我國少數民族最多的一個省份。很多不同民族的小朋友們在同一所學校里共同學習，和睦相處。這些邊疆小學有著濃郁的少數民族風情，美麗而獨特。
（四）深入研讀，感受美麗與團結
研讀第一自然段：
指名朗讀第一自然段，引導學生想象：你仿佛看到了什么？
學生交流想象到的畫面，教師出示相關圖片輔助理解。
引導學生抓住“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”等句子，體會小學生們是從四面八方走來的。
引導學生抓住“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”等句子，體會這是一所多民族的小學。
指導學生有感情地朗讀第一自然段，讀出對邊疆地區小學的向往和熱愛之情。
研讀第二、三自然段：
指名朗讀第二、三自然段，引導學生思考：民族小學的學生是怎樣上課的？
學生交流討論，教師引導學生抓住“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”等句子，體會學生們上課時的認真和專注。
引導學生想象：如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做？
指導學生有感情地朗讀第二、三自然段，讀出對民族小學學生的敬佩和贊美之情。
研讀第四自然段：
指名朗讀第四自然段，引導學生思考：下課后的民族小學是怎樣的？
學生交流討論，教師引導學生抓住“大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”等句子，體會下課后學生們的歡樂和活潑。
引導學生想象：小動物們看到學生們這么快樂，它們會怎么想？怎么說？
指導學生有感情地朗讀第四自然段，讀出對民族小學學生的喜愛和贊美之情。
（五）總結課文，升華情感
引導學生總結課文：通過這篇課文的學習，你有什么收獲？
引導學生升華情感：這所邊疆地區的小學雖然條件艱苦，但學生們卻能夠在這里快樂地學習、生活。他們穿著絢麗多彩的民族服裝，說著不同的語言，但都能夠團結友愛、互相幫助。這種精神值得我們學習和傳承。
播放《愛我中華》歌曲視頻，引導學生再次感受各民族之間的團結和友愛之情。
（六）布置作業
抄寫本課生字詞，鞏固記憶。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
搜集有關我國少數民族的資料，了解他們的服飾、風俗等。
六、板書設計
大青樹下的小學
上學路上：四面八方 多民族
來到學校：絢麗多彩 團結友愛
上課：認真專注 互相學習
下課：歡樂活潑 團結友愛
（板書設計簡潔明了，突出了課文的主要內容和情感表達。）
七、教學反思
通過這篇課文的教學，我深刻感受到了民族團結的重要性。在教學過程中，我注重引導學生感受各民族學生的團結友愛之情，通過朗讀、討論、想象等方式，讓學生深入理解課文內容。同時，我也注重培養學生的閱讀能力和理解能力，通過多媒體手段輔助教學，幫助學生理解文中具有民族特色的描述。在今后的教學中，我將繼續注重培養學生的民族團結意識，讓他們成為具有社會責任感和民族情懷的新時代好少年。

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