資源簡介

《伯牙鼓琴》教學設計
教材分析
《伯牙鼓琴》是六年級上冊語文教材中的一篇文言文，講述了春秋時期俞伯牙與鍾子期以琴會友、因琴結緣的故事。伯牙善鼓琴，子期善聽，兩人因音樂而相知相惜，成為知音。后子期病逝，伯牙悲痛欲絕，摔琴斷弦，誓不再彈，以表達對知音的深厚情感。這篇文言文行文簡潔流暢，情感真摯動人，通過學習，學生可以感受到朋友間真摯的友情和藝術的無窮魅力。同時，文章也傳遞了知音難覓、珍惜友誼的價值觀。
學情分析
對于六年級上冊的學生而言，《伯牙鼓琴》這篇文言文具有一定的挑戰性和吸引力。學生們經過之前的學習，已經具備了一定的文言文閱讀基礎，但這篇文章的深度和意境仍需他們細細品味。學生對友情和藝術的理解正處于形成階段，通過本文的學習，可以引導他們理解“知音”的含義，感悟真摯友誼的珍貴。同時，文章優美的文字和蘊含的深厚情感，也能激發學生對傳統文化的興趣和熱愛，促進他們情感與價值觀的發展。
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》。
2、學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。
3、感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，體會藝術之美。
四、教學重難點
1、教學重點：借助注釋和工具書讀通、讀懂內容，在此基礎上記誦積累。
2、教學難點：感受朋友之間的知音情誼，借助語言文字展開想象，體會藝術之美。
五、教學過程
（一）導入新課
播放《高山流水》古琴曲
師：大家現在聽到的這首曲子，名曰《高山流水》，已經流傳了幾千年。它能受到人們的喜愛，不僅是因為它旋律優美，還因為它蘊含著一個動人的故事！今天我們就一起走進這個故事——《伯牙鼓琴》。
板書課題
師：請大家齊讀課題。
解題
師：通過預習，我們知道“伯牙”是春秋時期一位非常有名的演奏家，“琴”是他的生命。那么“絕弦”是什么意思呢？
生：斷絕琴弦。
師：那么伯牙為什么要把自己的琴弦弄斷呢？讓我們一起走進課文中去尋找答案。
（二）初讀課文，感知文意
自由讀課文
師：這是一則文言文，學習這類課文的方法就是多讀，“讀書百遍，其義自見”。現在請大家自由、大聲地讀課文，讀2-3遍，爭取讀通課文。
檢查初讀情況
師：課文中有一些難讀的詞語，讓我們一起來看看。
課件出示：少選、湯湯乎若流水、巍巍乎若泰山、絕弦、以為世無足復為鼓琴者。
師：請一位同學來讀讀這些詞語。
哉(zāi) 巍(wēi) 弦(xián) 錦(jǐn) 曝(bào)
師：很好，字音都讀得很準確。接下來請大家再來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀出節奏。
指導朗讀
師：現在請大家來聽聽老師是怎么讀的，注意斷句和停頓。
課件出示畫了停頓記號的課文。
伯牙/鼓琴，鐘子期聽之。方/鼓琴而志在太山，鐘子期曰:“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少選之間/而態在流水，鐘子期又“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若流水。”鐘子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復/鼓琴，以為/世/無足/復為/鼓琴者。
師：請大家跟著老師一起讀。
（三）精讀課文，理解文意
借助注釋自學
師：請大家借助注釋和工具書，先自己疏通文意，理解課文內容。
志:心志，情志
太山:泛指大山、高山，一說指東岳泰山。
善哉:好啊乎:表示舒緩語氣
魏巍乎若太山:想大山一樣高峻
湯湯乎若流水:像流水一樣浩蕩
知音 : 理解自己心意，有共同語言的人。
乃 :就。
復:再，又。
弦:在這里讀作“閑”的音
匯報交流
師：通過自學，大家知道了哪些內容？
生：伯牙擅長彈琴，鐘子期擅長聽音。
師：文中哪個字能體現伯牙擅長彈琴？
生：善。
師：文中出現了幾次“善”？分別是什么意思？
生：四次。前兩次是“擅長”的意思，后兩次是“表示贊嘆”的意思。
師：伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期怎么說？
生：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
師：伯牙心里想到流水，鐘子期怎么說？
生：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。
師：不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地知道他的心意，這就是“伯牙所念，鐘子期必得之”。
（四）品讀課文
師：請大家再來讀讀課文，邊讀邊勾畫出鐘子期和俞伯牙互為知音的語句。
師：請大家抓住關鍵字“善”，反復品味。聽著琴聲，鐘子期仿佛看到了什么？此時他的神情又如何？
生：鐘子期仿佛看到了巍峨的泰山，他的神情很激動，很驚訝。
師：請大家帶著激動、驚訝的語氣來讀讀這句話。
師：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場景，還會有哪些動人的場景呢？請大家大膽想象。
生：伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉，皎皎兮若明月！
生：伯牙鼓琴，志在清風，鐘子期曰：“善哉，徐徐兮若清風！”
師：請大家仿照這樣的句式，再來練習說一說。
（五）探究“絕弦”原因，感受知音情誼
學習最后一句話
師：題目是“伯牙絕弦”，那么，伯牙為什么絕弦呢？請大家從文中找出答案。
生：因為鐘子期死了，伯牙認為世上再無知音，于是破琴絕弦，終身不復鼓。
理解“絕弦”意義
師：請大家再來讀讀這句話，體會伯牙的心情。
師：面對鐘子期的墳墓，伯牙的心境如何？
生：悲痛欲絕。
師：請大家帶著這種悲痛欲絕的心情再來讀讀這句話。
（六）課堂小結，布置作業
課堂小結
師：通過今天的學習，我們知道了伯牙和鐘子期因為音樂而成為知音的故事，感受了他們之間真摯的友情。請大家再來背背這篇課文，進一步體會他們的知音情誼。
布置作業
師：請大家課后搜集表現知音良朋的詩文和名言名句，準備下節課交流。
（七）板書設計
伯牙鼓琴
伯牙善鼓琴 → 鐘子期善聽
伯牙所念 → 鐘子期必得之
子期死 → 伯牙破琴絕弦，終身不復鼓
六、教學反思
《伯牙鼓琴》是一篇文言文，故事蕩氣回腸、耐人尋味。通過本節課的教學，我引導學生理解了課文內容，感受了伯牙和鐘子期之間的知音情誼。在教學過程中，我注重朗讀指導，通過范讀、指名讀、齊讀等多種形式，讓學生逐步讀通、讀懂課文。同時，我也注重引導學生展開想象，通過想象伯牙彈琴的場景，進一步體會他的心境和鐘子期的知音之情。
在教學過程中，我也發現了一些不足之處。例如，在引導學生理解課文內容時，我過于注重講解，沒有給學生留下足夠的思考空間。此外，在拓展閱讀環節，我也只是簡單地讓學生讀了讀小故事，沒有引導學生進行深入思考和討論。這些都需要我在今后的教學中加以改進。
為了進一步提高教學效果，我計劃在今后的教學中采取以下措施：一是注重啟發式教學，通過提問、討論等方式引導學生主動思考；二是加強朗讀訓練，讓學生在朗讀中更好地感受文言文的韻律和美感；三是注重拓展延伸，通過引導學生搜集相關資料、進行課外閱讀等方式，進一步拓寬學生的知識面和視野。

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