資源簡介

語文知識清單
授課題目 《聲聲慢》
授課時間 2024-2025 課型 新授課
編撰人 審核組 語文組
所屬教材 高中必修上
學習目標 知識與技能目標：學生能夠熟練背誦《聲聲慢》，準確掌握詞中的生字詞讀音、釋義及特殊句式，理解詞的基本內容和字面意思，體會詞人通過描繪秋景、敘述生活瑣事所傳達的細膩情感，提升文言文閱讀理解能力和古詩詞鑒賞素養。 過程與方法目標：通過反復誦讀，感受詞的韻律美和節奏美，學會從意象、意境、表現手法等角度賞析詩詞，深入理解詞中情景交融、層層鋪敘等藝術手法的運用，培養學生的聯想和想象能力、審美鑒賞能力以及文學作品分析能力，掌握自主探究和合作學習的方法，提高學生對古典詩詞的感悟能力和解讀技巧。 情感態度與價值觀目標：體會詞人李清照在詞中所抒發的國破家亡、身世飄零、孤獨寂寞、凄涼愁苦等復雜情感，感受她在困境中對往昔美好生活的眷戀和對生命的執著追求，引發學生對歷史文化的興趣和對人生境遇的思考，培養學生的同情心、同理心以及對傳統文化的熱愛和傳承精神，增強學生在面對生活挫折時的心理韌性和情感調適能力，激發學生的愛國主義情感和珍惜當下幸福生活的意識。
學習重難點 （一）重點 意象與意境賞析：深入理解詞中 “尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”“三杯兩盞淡酒”“晚來風急”“雁過也”“滿地黃花堆積”“梧桐更兼細雨” 等一系列意象的內涵和特點，體會這些意象組合所營造出的清冷、孤寂、凄涼、愁苦的意境，學會如何通過意象分析來把握詩詞的情感基調，提高學生對詩詞意境的感知能力和審美水平，培養學生敏銳的文學鑒賞眼光和細膩的情感體悟能力。 情感脈絡梳理：準確把握詞人情感發展的脈絡，從開篇的尋覓無著、內心空寂，到借酒澆愁卻愁緒更濃，再到秋風、過雁、黃花、梧桐細雨等景物引發的深沉悲苦，直至最后 “怎一個愁字了得” 的愁情匯聚與爆發，理解詞人如何通過層層鋪墊和細膩的情感抒發，將自己國破家亡、身世飄零、孤獨無依的愁苦之情表達得淋漓盡致，引導學生深入詞人的內心世界，體會其情感的復雜性和強烈程度，提升學生對詩詞情感內涵的理解能力和表達能力，使學生能夠與詞人產生情感共鳴，感受古典詩詞的情感魅力和藝術感染力。 表現手法運用：分析詞中運用的多種表現手法，如疊字的運用（“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”），增強了語言的韻律感和情感的表達力度；借景抒情，詞人將自己的愁苦之情融入到對秋天景色的細致描繪中，使情感表達更加委婉含蓄、深沉真摯；對比襯托，如 “舊時相識” 的大雁與如今孤獨的自己形成對比，突出了詞人的身世之悲和今昔之感；細節描寫，“守著窗兒，獨自怎生得黑” 通過對人物動作和心理的細微刻畫，生動地展現了詞人的孤獨寂寞和度日如年的煎熬，讓學生理解這些表現手法在塑造人物形象、表達情感、增強藝術效果等方面的重要作用，掌握詩詞賞析的基本方法和技巧，提高學生的文學分析能力和創作實踐能力，培養學生的文學審美素養和創新思維能力。 （二）難點 詞風轉變探究：理解李清照詞風在其人生經歷的影響下從早期的清新自然、婉約細膩到后期的沉郁頓挫、凄苦悲愴的轉變，以《聲聲慢》為例，深入探究詞風轉變在詞的內容、情感、語言、表現手法等方面的具體體現，分析這種轉變與南宋時期的社會歷史背景、文化氛圍以及詞人個人命運的緊密聯系，體會詞人在詞中所蘊含的超越個人身世的家國情懷和時代滄桑感，引導學生從文化傳承和歷史發展的角度審視文學作品的演變，培養學生的歷史意識和文化批判精神，提高學生對文學現象的綜合分析能力和宏觀把握能力，使學生能夠更全面、深入地理解李清照的詞作及其在文學史上的地位和價值，感受中國古代文學的豐富內涵和多元魅力。 深層文化內涵挖掘：挖掘詞中所蘊含的深層文化內涵，如古代文人的悲秋情結、傳統女性在男尊女卑社會中的生存困境、儒家思想與道家思想在詞人情感表達中的交融與沖突等，理解這些文化元素如何在詞中相互交織，共同構成了詞的豐富文化底蘊和獨特思想價值，引導學生從文化學、社會學、哲學等多個角度解讀詩詞，拓寬學生的文化視野和思維深度，培養學生的跨學科綜合素養和文化自覺意識，使學生能夠在欣賞古典詩詞的文學之美的同時，領略其背后所蘊含的深厚文化內涵和人文精神，提升學生的文化品位和精神境界，促進學生的全面發展和個性成長，增強學生對中華民族優秀傳統文化的認同感和自豪感。
創作背景 李清照生活在兩宋之交，這是一個社會動蕩、政治變革、戰亂頻繁的時期。北宋末年，朝廷政治腐敗，社會矛盾尖銳，北方的金國逐漸崛起并對北宋構成了嚴重威脅。靖康之變后，北宋滅亡，南宋朝廷偏安江南，茍且偷生，國家陷入了山河破碎、生靈涂炭的悲慘境地。李清照的前半生生活相對安逸，她出身于書香門第，婚后與丈夫趙明誠情投意合，共同致力于金石書畫的收藏和研究，過著悠閑的文人生活，其早期詞作多描寫自然景物、愛情生活和閨閣情趣，風格清新自然、婉約細膩。 然而，金兵的入侵徹底改變了她的生活軌跡。在戰亂中，她與丈夫趙明誠被迫南渡，途中經歷了種種艱難困苦，不僅金石書畫大量散失，趙明誠也在不久后病逝，這使李清照遭受了沉重的精神打擊，從此過上了孤苦伶仃、漂泊無依的生活。在這種國破家亡、身世飄零的背景下，李清照的詞作風格發生了顯著變化，其后期作品大多抒發了她對往昔美好生活的懷念、對國家命運的憂慮以及自己孤獨寂寞、凄涼愁苦的心境，《聲聲慢》便是她后期的代表作之一，這首詞深刻地反映了李清照在特定歷史時期的復雜情感和悲慘遭遇，具有深刻的時代烙印和社會意義，為我們了解兩宋之交的社會風貌、文人心態以及文學創作與時代背景的關系提供了珍貴的資料。
作者 與 文學常識 積累 作者介紹 李清照（1084 - 約 1155），號易安居士，齊州章丘（今山東章丘）人。她是宋代婉約派的代表詞人，被譽為 “千古第一才女”。 李清照自幼聰慧，飽讀詩書，受到良好的家庭教育，在文學、詩詞、繪畫、金石學等方面都有較高的造詣。她的詞作情感細膩，語言清新自然，早期作品多以少女、少婦的生活為題材，如《如夢令 常記溪亭日暮》《一剪梅 紅藕香殘玉簟秋》等，展現了她天真爛漫、情竇初開的情懷以及婚后與丈夫的恩愛生活，詞風清新明快、婉約含蓄，具有獨特的藝術魅力。 南渡之后，由于國家的淪陷和個人生活的變故，她的詞作風格轉為深沉悲苦、哀怨凄涼，更多地表達了對故國的思念、身世的飄零以及內心的愁苦，如《聲聲慢》《武陵春 風住塵香花已盡》等，這些作品在藝術上達到了很高的成就，通過對個人不幸遭遇的描寫，反映了時代的悲劇，具有深刻的思想內涵和強烈的藝術感染力。 李清照的詞在文學史上占有重要地位，她以女性特有的視角和細膩的情感體驗，豐富了宋詞的表現內容和藝術風格，對后世詞壇產生了深遠的影響，其詞作不僅在當時廣為流傳，而且在后世也備受推崇，成為中國古代文學寶庫中的璀璨明珠，為中國古典詩詞的發展做出了杰出貢獻，她的文學成就和人生經歷也成為后世學者研究的重要課題，激勵著無數女性追求知識和文學創作的夢想，展現了中國古代女性在文學領域的卓越才華和獨特魅力。 文學常識積累 詞牌與詞題 詞牌與詞題：《聲聲慢》是詞牌名，又名 “勝勝慢”“人在樓上” 等，它規定了詞的格律、字數、句式、平仄、押韻等格式要求，具有獨特的韻律和節奏特點，適合表達舒緩、深沉、哀怨的情感。本詞沒有明確的詞題，通常以詞的首句作為題目，這種情況在古代詞中較為常見。詞牌與詞題的搭配是詞的重要組成部分，詞牌賦予詞以音樂性和形式美，而詞題（或首句）則往往暗示了詞的主題內容或創作情境，兩者相互結合，使讀者能夠在欣賞詞的藝術形式的同時，更好地理解詞的內涵和情感基調，體現了中國古代詞在形式與內容上的有機統一，是中國古代文學獨特的藝術形式之一，對于研究古代詞的創作規律和審美特點具有重要意義。 婉約派 李清照是婉約派的代表詞人之一，婉約派是宋詞的重要流派。婉約派詞的特點主要體現在以下幾個方面：在題材上，多以男女愛情、離情別緒、閨閣閑愁、傷春悲秋等為主要內容，側重于描寫個人的情感世界和生活瑣事，展現細膩的情感體驗和內心感受，如李清照的詞常常圍繞自己的婚姻生活、家庭變故以及個人的心境變化展開，通過對日常生活中的細節和情感的捕捉，傳達出深刻的人生感悟；在意境營造上，追求委婉含蓄、清幽淡雅的意境，常常運用細膩的筆觸、柔和的色彩和優美的意象，營造出一種靜謐、柔美的氛圍，使讀者在欣賞詞的過程中感受到一種細膩的情感觸動和心靈的慰藉，如《聲聲慢》中通過對秋風、秋雨、黃花、梧桐等意象的描繪，營造出了一種清冷、孤寂、凄涼的意境，讓讀者仿佛身臨其境，深刻體會到詞人內心的愁苦之情。
文本梳理 層次劃分 上闋（尋尋覓覓…… 怎敵他、晚來風急）：孤獨尋覓與借酒澆愁 開篇 “尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，以七組疊字起筆，層層深入地刻畫了詞人內心的空虛、寂寞和愁苦，奠定了全詞悲苦的基調。“尋尋覓覓” 寫出詞人在精神上的無所寄托，不斷地尋找卻一無所獲；“冷冷清清” 則從環境氛圍上烘托出詞人的孤獨凄涼。 “凄凄慘慘戚戚” 進一步強化了詞人內心的痛苦感受，這三組疊字如泣如訴，將詞人的情感表達得淋漓盡致，使讀者仿佛能直接觸摸到詞人那顆破碎的心。接著，“乍暖還寒時候，最難將息”，點明了季節和天氣特點，秋天的冷暖不定，既讓詞人身體不適，也暗示了她內心情緒的起伏波動，難以調養身心。 隨后，“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急”，詞人試圖借酒澆愁，然而酒是 “淡酒”，無法抵擋 “晚來風急”，這不僅寫出了外在環境的寒冷，更突出了詞人內心深處的憂愁之深，即使有酒也無法排解，反而使愁緒愈發濃烈，為下文的情感抒發做了進一步的鋪墊，使上闋的情感在孤獨尋覓與借酒澆愁的過程中逐漸加深，引發讀者對詞人愁苦心境的深切同情和對其命運的關注。 下闋（雁過也…… 怎一個愁字了得）：傷懷往昔與愁情難收 “雁過也，正傷心，卻是舊時相識”，大雁南飛，本是秋天常見的景象，但在詞人眼中卻勾起了她的傷心往事，因為大雁是 “舊時相識”，或許曾經為她傳遞過書信，如今卻只能徒增傷感，這里通過大雁這一意象，將詞人對往昔美好生活的懷念與如今的孤獨寂寞形成鮮明對比，進一步深化了詞的情感內涵。 “滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”，詞人看到滿地凋零的菊花，聯想到自己因國破家亡、身世飄零而憔悴不堪的容顏，如今已無人欣賞、無人呵護，就像這黃花一樣被無情地遺棄，這幾句以黃花自比，借景抒情，將詞人的自憐自傷之情表達得委婉而深沉。“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”，秋雨打梧桐，本是一種富有詩意的景象，但在詞人這里卻充滿了凄涼和哀愁，細雨滴落在梧桐樹上的聲音，仿佛是在敲擊著詞人的心弦，從白天到黃昏，這單調的聲音不斷地回響，更增添了詞人的孤獨和愁苦。 最后，“這次第，怎一個愁字了得”，詞人以一句反問作結，將前文所描繪的種種凄涼景象和內心的復雜情感匯聚在一起，強調了自己的憂愁之深、之重、之復雜，已遠遠超出了一個 “愁” 字所能表達的范圍，給讀者留下了無盡的想象空間和深刻的情感震撼，使全詞的情感在這最后的爆發中達到了高潮，讓讀者深刻感受到詞人在國破家亡、身世飄零的困境下所承受的巨大痛苦和無盡的哀愁，也使整首詞在情感的層層遞進和意象的巧妙組合中，完成了對詞人愁苦心境的深刻描繪和對時代悲劇的有力反映。 手法歸納 疊字運用 全詞開篇 “尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，連用七組疊字，這是本詞最顯著的藝術特色之一。疊字的運用增強了詞的韻律感和節奏感，使詞的語言如潺潺流水，舒緩而又深沉，讀起來朗朗上口，富有音樂美。同時，疊字在情感表達上層層遞進，從 “尋尋覓覓” 的若有所失，到 “冷冷清清” 的孤獨凄涼，再到 “凄凄慘慘戚戚” 的悲痛欲絕，細膩而深刻地刻畫了詞人內心深處的愁苦情感，將抽象的情感具象化，使讀者能夠更加真切地感受到詞人內心的痛苦和絕望，仿佛詞人的聲聲悲嘆就在耳邊回響，具有強烈的藝術感染力，這種獨特的疊字運用方式在古代詩詞中極為少見，充分展示了李清照高超的語言駕馭能力和獨特的藝術創造力，成為后世詩詞創作借鑒的典范。 借景抒情 詞中多處運用借景抒情的手法，如 “三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急”，通過描寫晚來秋風的寒冷和急驟，襯托出詞人內心的憂愁無法排解；“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”，以大雁南飛這一秋天的典型景象，引發詞人對往昔的回憶和如今孤獨處境的傷感；“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”，借凋零的黃花自比，抒發了詞人因國破家亡、身世飄零而憔悴不堪、無人欣賞的悲哀；“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”，秋雨打梧桐的凄涼景象，進一步烘托出詞人內心的孤獨、寂寞和愁苦。詞人將自己的情感融入到對秋天自然景色的描繪中，使情與景相互交融，渾然一體，營造出一種清冷、孤寂、凄涼的意境，讓讀者在欣賞自然景色的同時，能夠深刻體會到詞人的心境和情感，增強了詞的藝術表現力和情感共鳴力，使詞的主題更加深刻和含蓄，充分體現了中國古代詩詞借景抒情、情景交融的藝術魅力。 主旨總結 《聲聲慢》通過描繪秋天的景色和詞人的生活瑣事，抒發了李清照在國破家亡、丈夫去世后的孤獨寂寞、凄涼愁苦之情，以及對往昔美好生活的眷戀和對生命的執著追求。詞的上闋，詞人從尋覓無著的精神狀態入手，通過描寫秋天的氣候多變、酒難消愁等情景，表現了自己內心的空虛和憂愁之深。下闋則進一步借助大雁、黃花、梧桐細雨等秋天的典型意象，將自己的身世之悲、今昔之感以及國破家亡的沉痛抒發得淋漓盡致，尤其是結尾 “這次第，怎一個愁字了得”，以強烈的反問語氣，強調了自己的愁緒之復雜和深沉，已無法用言語簡單概括。整首詞情景交融，運用了疊字、借景抒情、對比襯托等多種藝術手法，將詞人在特定歷史時期的個人遭遇和國家命運緊密相連，展現了她在困境中不屈不撓的精神和對生活的熱愛，同時也反映了南宋時期社會動蕩、人民流離失所的悲慘現實，具有深刻的時代意義和藝術價值，成為中國古代文學史上抒發愁苦情感的經典之作，使讀者在欣賞詞的優美語言和藝術技巧的同時，也能感受到詞人內心深處的情感波瀾和時代的滄桑巨變，引發對人生、命運和歷史的深刻思考，激勵著人們在面對生活的挫折和困難時，保持堅韌不拔的精神和對美好生活的向往。
文言知識總結 實詞 戚：在 “凄凄慘慘戚戚” 中，“戚” 表示憂愁、悲傷。 損：在 “滿地黃花堆積，憔悴損” 中，“損” 有損傷、消瘦、枯萎之意，在這里用來形容黃花的凋零憔悴之態，同時也暗示了詞人因憂愁而容顏憔悴、身心受損的狀態。 堪：在 “如今有誰堪摘” 中，“堪” 有能夠、可以之意，在這里表示 “值得”“能夠承受”。 虛詞 怎：在 “怎敵他、晚來風急” 和 “怎一個愁字了得” 中，“怎” 表示疑問，有 “如何”“怎么” 的意思，在這里用于反問句中，加強了語氣，表達了詞人內心的無奈、痛苦和無法排解的憂愁。 也：在 “雁過也，正傷心” 中，“也” 作為語氣助詞，在這里起到了舒緩語氣、強調情感的作用 古今異義 將息：在 “乍暖還寒時候，最難將息” 中，“將息” 指調養、休息、保養。 了得：在 “這次第，怎一個愁字了得” 中，“了得” 有了結、結束、概括之意，在這里表示 “概括、盡述”，強調詞人的愁緒之復雜和深沉，已無法用一個 “愁” 字完全表達出來。

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