資源簡介

4 在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記鐘華論
單元主題：本單元主題為 “革命精神”，本文作為單元的第四課，展現了在 2020 年抗擊疫情這場特殊 “戰役” 中，中國人民所展現出的偉大精神和強大力量，是對革命精神在新時代的傳承和發展，體現了中國人民在面對困難和挑戰時堅韌不拔、眾志成城、無私奉獻等精神品質，與單元主題緊密相連。
文本特點：本文是一篇通訊報道，具有新聞作品的真實性、及時性和典型性等特點。文章以大量的事實和數據為基礎，全面、系統地記錄了 2020 年中國抗疫的全過程，包括疫情的爆發、抗疫的決策與部署、各方力量的參與、抗疫中的感人事跡以及抗疫斗爭取得的重大成果等，生動地展現了中國抗疫的波瀾壯闊畫卷，具有很強的感染力和說服力。
教育價值：通過學習本文，學生能夠深入了解 2020 年中國抗疫的艱辛歷程和偉大成就，增強民族自豪感和自信心，培養愛國主義情感和社會責任感。同時，還可以引導學生學習抗疫英雄們的精神品質，提高學生的思想道德修養，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
語言建構與運用：
積累文中的重要詞語和語句，如 “堅韌不拔”“眾志成城”“守望相助” 等，能夠準確理解其含義并恰當運用到寫作和口語表達中。
學習本文準確、生動、富有感染力的語言表達，能夠仿照其語言風格進行寫作練習，提高語言表達能力。
梳理文章的結構和脈絡，掌握新聞通訊的寫作特點和結構模式，能夠進行簡單的新聞寫作。
思維發展與提升：
引導學生分析文章中列舉的大量事實和數據，培養學生對信息的篩選、整合和分析能力，提高學生的邏輯思維能力。
通過對文章中抗疫精神的深入理解和探討，培養學生的批判性思維和創新思維，引導學生思考在不同情境下如何踐行和傳承抗疫精神。
組織學生進行小組討論和交流，鼓勵學生發表自己的觀點和見解，培養學生的合作學習和思維碰撞能力。
審美鑒賞與創造：
讓學生感受文章中所展現的中國人民在抗疫過程中表現出的堅韌、勇敢、團結等美好品質，體會其中蘊含的人性美和精神美，提高學生的審美情趣。
引導學生欣賞文章的寫作手法，如細節描寫、對比襯托、抒情議論等，培養學生的文學鑒賞能力，讓學生能夠從美學的角度對文章進行評價和賞析。
組織學生開展與抗疫主題相關的文學創作活動，如詩歌創作、散文寫作、手抄報制作等，培養學生的創造能力和藝術表現力。
文化傳承與理解：
使學生深入了解 2020 年中國抗疫斗爭中所形成的偉大抗疫精神，認識到抗疫精神是中華民族精神在新時代的具體體現，增強學生對民族精神的認同感和傳承意識。
引導學生了解中國在抗疫過程中所采取的措施和取得的成就，與其他國家的抗疫情況進行對比，讓學生深刻體會中國特色社會主義制度的優越性，堅定學生的文化自信。
通過學習本文，讓學生認識到在全球抗疫的大背景下，人類命運共同體的重要性，培養學生的全球視野和國際情懷，促進文化的交流與理解。
教學重點：
深入理解文章內容，梳理中國抗疫的過程和重大事件，掌握文中所列舉的抗疫英雄事跡和典型事例，體會中國人民在抗疫中展現出的偉大精神。
學習本文的寫作手法，如多種表達方式的綜合運用、細節描寫的作用、文章結構的安排等，提高學生的寫作能力和文學鑒賞能力。
引導學生結合自身實際，思考如何在日常生活中踐行抗疫精神，培養學生的社會責任感和擔當精神。
教學難點：
如何引導學生深刻領會抗疫精神的內涵和實質，并將其內化為自己的精神品質和行為準則，在今后的學習和生活中自覺傳承和弘揚抗疫精神。
組織學生進行深入的討論和交流，讓學生能夠從不同角度對中國抗疫的經驗和啟示進行思考和總結，培養學生的批判性思維和創新思維能力。
幫助學生理解中國抗疫與全球抗疫的關系，認識到中國在全球抗疫中的重要作用和責任擔當，培養學生的全球視野和國際意識。
一、導入新課
教師活動：播放一段 2020 年中國抗疫的視頻剪輯，視頻中包含醫護人員奔赴前線、社區工作者堅守崗位、志愿者忙碌的身影以及全國人民眾志成城抗擊疫情的感人畫面。播放結束后，教師提問引導學生思考：“同學們，看完這段視頻，大家有什么感受？2020 年的這場疫情給我們留下了怎樣深刻的印象？”
學生活動：認真觀看視頻，被視頻中的畫面深深觸動，積極思考教師提出的問題，紛紛舉手發言，分享自己在疫情期間的所見所聞、所思所感，如對醫護人員的敬佩、對社區防疫工作的了解、對疫情期間生活變化的體會等。
二、背景介紹
教師活動：結合 PPT，向學生詳細介紹 2020 年新冠疫情爆發的背景，包括疫情的起源、傳播特點、全球疫情的嚴峻形勢等，讓學生對疫情有一個全面、宏觀的認識。接著重點講解中國在面對這場突如其來的疫情時所面臨的巨大挑戰，如醫療資源的緊張、春節期間人員大規模流動帶來的防控壓力等，使學生明白中國抗疫之路的艱難險阻。
學生活動：聆聽教師的講解，觀看 PPT 上展示的相關圖片和數據，記錄重要信息，對 2020 年中國抗疫的背景有了更清晰、深入的了解，從而更好地理解后續課文中所描述的抗疫歷程和精神內涵。
三、初讀課文，整體感知
教師活動：布置學生快速默讀課文，要求邊讀邊圈點勾畫出文中表示時間、地點、人物和事件的關鍵信息，梳理中國抗疫的大致脈絡和主要階段。同時，在黑板上列出表格，引導學生填寫。
學生活動：按照教師的要求默讀課文，仔細篩選關鍵信息，在書本上進行標記，并在小組內交流討論，共同完善對中國抗疫脈絡的梳理。每個小組推選一名代表，到黑板上填寫表格，向全班同學展示本小組梳理的結果，其他小組進行補充和修正。
四、文本研讀，深入理解
教師活動：引導學生深入研讀課文，針對文中重點段落和語句進行詳細分析。例如，在講解醫護人員舍生忘死、沖鋒在前的事跡時，教師選取文中描寫醫護人員穿著厚重防護服、長時間工作、滿臉疲憊卻依然堅守崗位的細節描寫段落，提問學生：“這些細節描寫有什么作用？從中你能體會到醫護人員怎樣的精神品質？” 同時，引導學生進行聯想和想象，讓學生仿佛置身于抗疫一線，感受醫護人員的艱辛與偉大。
學生活動：認真研讀教師指定的段落和語句，結合問題進行思考和分析，積極回答教師的提問，如 “這些細節描寫生動地展現了醫護人員的工作狀態，讓我們更真切地感受到他們的無私奉獻和勇敢擔當精神” 等。學生們在回答問題的過程中，相互啟發，進一步加深了對課文內容的理解和對人物精神品質的感悟。
五、小組討論，合作探究
教師活動：提出一系列具有啟發性和探究性的問題，如 “中國在抗疫過程中采取了哪些有效的防控措施？這些措施體現了怎樣的制度優勢？”“除了醫護人員，文中還提到了哪些群體在抗疫中發揮了重要作用？他們的行為有什么共同特點？”“結合生活實際，談談我們應該如何傳承和弘揚抗疫精神？” 將學生分成小組，組織學生圍繞這些問題展開熱烈的討論，鼓勵學生各抒己見，發表自己的獨特觀點和見解。教師巡視各小組討論情況，適時給予指導和啟發。
學生活動：以小組為單位，針對教師提出的問題展開深入討論，每個小組成員都積極參與，結合課文內容和自己的生活經驗，發表自己的看法和體會。小組內成員分工合作，有的負責記錄討論要點，有的負責整理思路，有的負責代表小組發言。在討論過程中，學生們相互傾聽、相互學習、相互補充，思維不斷碰撞出火花，對中國抗疫的認識和理解更加全面、深刻，同時也提高了團隊協作能力和口語表達能力。
六、成果展示，交流分享
教師活動：每個小組討論結束后，邀請各小組代表上臺展示本小組的討論成果，向全班同學匯報小組對問題的分析和解答。教師認真傾聽各小組代表的發言，對學生的表現給予及時的肯定和鼓勵，同時針對學生回答中的不足之處進行補充和完善，引導學生進一步深化對問題的認識和思考。
學生活動：各小組代表充滿自信地走上講臺，通過 PPT、手抄報、演講等多種形式展示小組討論成果，詳細闡述本小組對問題的見解和思考。其他小組的同學認真傾聽，記錄下自己感興趣的觀點和內容，并在展示結束后進行提問和交流，形成了良好的課堂互動氛圍。通過成果展示和交流分享，學生們不僅鞏固了所學知識，還拓寬了視野，培養了創新思維和綜合素養。
七、主題升華，情感教育
教師活動：在學生對課文內容有了深入理解和對相關問題進行充分討論的基礎上，教師引導學生對中國抗疫精神進行總結和升華。通過講述一個個感人至深的抗疫故事，如鐘南山院士逆行武漢、金銀潭醫院院長張定宇身患漸凍癥仍堅守抗疫一線等，讓學生深刻領悟抗疫精神的內涵和價值，即生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共。同時，結合當前社會熱點和時代背景，引導學生思考在新時代如何傳承和弘揚抗疫精神，將其轉化為自己的實際行動，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。
學生活動：認真聆聽教師講述的抗疫故事，被抗疫英雄們的事跡深深感動，內心充滿了敬意和自豪。學生們積極參與討論，紛紛表示要以抗疫英雄為榜樣，在今后的學習和生活中，努力學習科學文化知識，培養自己的社會責任感和擔當精神，傳承和弘揚抗疫精神，為祖國的繁榮發展貢獻自己的一份力量。在這個過程中，學生的情感得到了升華，愛國主義情懷和民族自豪感得到了進一步增強。
八、課堂小結
教師活動：對本節課的內容進行全面總結，回顧中國抗疫的歷程、取得的成就以及展現出的偉大精神，強調本節課的重點知識和核心要點，如新聞通訊的特點、抗疫精神的內涵、文章的寫作手法等，幫助學生梳理知識框架，鞏固所學內容。同時，對學生在本節課中的表現進行評價，肯定學生的優點和進步，指出存在的不足之處，并提出改進的建議和期望。
學生活動：跟隨教師的總結，再次梳理本節課的學習內容，加深對重點知識的記憶和理解，反思自己在學習過程中的表現，明確自己的優點和不足之處，制定改進措施和學習計劃，為今后的學習做好準備。

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