資源簡介

專題四 乘車 10以內的連加、連減和混合運算
學習目標 1.理解連加、連減、加減混合運算的意義，并掌握連加、連減、加減混合運算的順序。 2.綜合運用連加、連減、加減混合運算解決簡單的實際問題。 3.借助乘車的情景理解連加、連減、加減混合運算的意義，掌握連加、連減、加減混合運算要依次從左往右計算的順序。 4.借助合唱隊的情景圖運用連加、連減、加減混合運算解決簡單的實際問題。 5.通過自主探究、合作交流，發展初步的探索意識與解決問題的能力。
學習重點、難點 重點：理解10以內連加、連減、加減混合運算的意義。 難點：掌握連加、連減、加減混合運算的運算順序，培養學生結合具體情境提出問題、解決問題的能力。
學習方法 自主探究、小組討論、合作交流
學習過程
問題預設 學生一開始列不出連加、連減、或加減混合算式，不知道運算順序，先算什么再算什么。
集體備課 二次備課
一、創設情境，喚醒思維 淘氣和笑笑坐過公交車去歡樂谷，他們在乘車的過程中發現了一些數學問題，我們一起去看看吧！ 二、課內研習，思維進階 （一）活動一：探究“連加算式的意義和運算順序” 問題一：公交車經過三家店公交站后車上有多少人？ 讓學生想一想，這幾個小朋友準備干什么？ 2.獨立思考公交車經過三家店公交站后車上的人數變 化，現在車上有多少人？并列出算式（2+3+2=7）。 3.以小組為單位，合作交流說一說這個算式中每個數表示什么？ 歸納總結： 像（2+3+2=7）這樣的算式我們叫“連加”。在計算連加算式時，先把前兩個數相加，把得數記在腦子里，再用得數與第三個數相加。 鞏固應用：讓學生計算2+4+3 并說一說是如何計算的。 （二）活動二：探究“連減算式的意義和運算順序” 問題二：公交車經過七里莊公交站后車上有多少人？ 活動設計： 1.請同學們仔細觀察，人數發生了怎樣的變化？ 2.現在車上有幾個小朋友？用算式表示出車上乘客的變化情況。 3.讓學生借助學具擺一擺，小組匯報交流。學生列式可能：8-1=7,7-4=3；8-1-4=3；8-4-1=3。 4.誰來說一說，這個算式（8-1-4=3）什么意思？ 計算時，應該先算什么？后算什么？得數可以先寫在哪里？ 歸納總結：像（8-1-4=3）這樣的算式我們叫做連減算式。在計算連減算式時，要從左到右，依次計算。先算第一步（算8-1），再把所得的差與最后一個數相減。 鞏固應用：讓學生計算9-4-2 并說一說是如何計算的。 （三）活動三：探究“加減混合算式的意義和運算順序” 問題三：公交車經過九棵樹公交站后車上有多少人？ 活動設計： 1.仔細觀察情景圖，看看現在車上人數發生了怎樣的變化？現在車上有幾個小朋友？用算式表示出車上乘客的變化情況。 2.讓學生借助學具擺一擺，小組匯報交流。 3.讓學生說一說這個算式（9＋1－5=）什么意思？ 計算時應該先算什么？后算什么？得數可以先寫在哪里？ 歸納總結：像（9＋1－5=）這樣有加有減的算式我們叫做加減混合算式。計算時要從左到右，依次計算。先算第一步，再把所得的得數與最后一個數相加或相減。 鞏固應用：讓學生計算7-4+2 并說一說是如何計算的。 三、鞏固應用，發展思維 “練一練”第1題、第5題。 借助練習，鞏固學生掌握連加、連減、加減混合運算的運算順序。 四、回顧總結，凝練思維 這節課你學到了什么知識？你覺得你今天表現的如何？ 五、拓展提升，延伸思維 紅紅在站隊時，前面有4個人，后面有3個人，這一隊一共有多少人？
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