資源簡介

課題： 《我們大家跳起來》 課型 歌唱課 課時 1 設計者
設計理念 本課以《義務教育藝術課程標準2022版》課程理念和核心素養為主線，引導學生學習主題鮮明的優秀歌曲，能夠具有樂觀的態度以及對美好事物的熱愛之情，能自信自然地進行的演唱、律動、音樂游戲，表達自己的感受和想法。在新課標指導下第二階段(3-7) 年級以音樂體驗為主，本課針對四年級學生的年齡特點和認知特點，結合節奏，速度、旋律等多種音樂要素開展音樂實踐活動，并加入奧爾夫教學法，創設情景教學，讓學生在游戲中學習，激發學生學習積極性和主動性。并遵循以教師為主導學生為主體的原則，轉變單一的知識灌輸教學模式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。從關注學科向關注人轉變，注重學生在課堂中的參與。
教材分析 《小步舞曲》是作曲家巴赫的經典之作。樂曲為二段體結構，第一段旋律以級進與跳進交替，連音與頓音相間，十分生動活潑；第二段與第一段沒有太多對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗。 歌曲《我們大家跳起來》是根據《小步舞曲》第一段主題填詞的歌曲， 表現了人們隨著音樂愉快歌唱， 盡情舞蹈的歡樂情景。歌曲為拍， C大調。全曲由四個樂句組成， 其中一、三句是完全重復， 二、四句為變化重復。歌曲旋律以級進與跳進交替， 連音與頓音相間，十分生動活潑。四分音符與八分音符構成的節奏， 非常符合17、18世紀宮廷小步舞曲的舞步特征。
學情分析 四年級大部分學生， 對音樂課有著濃厚的學習興趣。而且， 四年級學生生活范圍和認知領域進一步發展， 體驗、感受與探索創造的活動能力增強， 對音樂學習的渴求與期望也進一步增強了，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽， 學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好， 樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。 由于學生心理及生理的發展特點， 在教學中要運用各種手段，采取多種方式策略，充分調動學生學習的積極性，讓學生在快樂中學習和掌握所學知識。
教學目標 審美感知： 通過歌唱《我們大家跳起來》，感受感受音樂優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，能自編動作、節奏或舞蹈表現的音樂基本風格。 藝術表現：通過歌唱旋律和舞蹈表演《我們大家跳起來》表現出歌曲的情緒。 創意實踐：根據對歌曲的理解，用鈴鼓、沙錘為歌曲伴奏表現歌曲，表達對歌曲的想法，進一步提升音樂表現力和創造力。 文化理解：通過聆聽、表演《我們大家跳起來》，更深入了巴洛克時期舞曲的音樂特征，尊重并理解西方古典音樂的魅力。
教學重點 學唱歌曲《我們大家跳起來》， 能準確地、輕松愉快地演唱歌曲， 能隨歌曲邊唱邊跳， 體會舞曲的特征。
教學難點 掌握頓音演唱技巧
教學媒體 電子琴、搖鈴、沙錘、課件
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
1、導入 2、初步感知 3、新課教授環節 1、①故事導入， 情景創設教師引入： 帶學生參加巴洛克時期舞會 ②介紹《小步舞曲》： 小步舞是一種三拍子的民間舞蹈， 因步子較小而得名。它起源于法國民間， 后傳入宮廷， 逐步演變成風格典雅、莊嚴， 速度舒緩的音樂形式， 即“ 小步舞曲”。許多歐洲古典時期的作曲家都作有小步舞曲。 ③教師介紹音樂家巴赫，《小步舞曲》與《我們大家跳起來》的關系。 2、①聆聽體驗， 感知音樂結合課件展示旋律線， 感知《小步舞曲》旋律走向 4、①歌曲介紹 《小步舞曲》是德國著名音樂家巴赫創作的樂曲， 旋律流暢， 舞蹈性強。而今天我們要學的《我們大家跳起來》則是根據這一樂曲的第一段旋律填詞而成的兒童歌曲。 ②聆聽歌曲， 感知歌曲節拍、情緒速度就、和表達什么內容 ③歌曲的節拍是 請說出他的強弱規律。 拍, 強弱弱 ④歌曲的情緒、速度是怎樣 讓學生從直觀上感受小步舞及其音樂的特點， 感受音樂優雅高貴的旋 律和輕盈明快的節奏 ， 落實音樂常識的核 心素養。 學生邊聆聽邊看旋律線 學生聆聽感受歌曲節拍， 邊打拍邊聆聽 通過情景導入，讓學生想象春天的情景， 吸引學生注意力， 激發學生的想象力，進一步提升想象力。 讓學生從直觀上感受小步舞及其音樂的特點，感受音樂優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏， 落實音樂常識的核心素養。 通過音畫結合的方法讓學生感知歌曲的情緒和音樂形象， 讓學生更仔細去分析音樂形象， 提高對音樂的分辨力，加深對音樂的感受和體驗， 進一步提升創造力，并為歌曲演唱學習做鋪墊。 讓學生了解小步舞及小步舞曲的由來， 拓寬學生的音樂文化視野， 激發學生學習世界各類型音樂的興趣。 初步了解歌曲的音樂要素和演唱
4、拓展延伸環節 情緒： 歡樂地、優雅的 速度： 中速 ⑤歌曲描繪了什么樣的場景 表現了人們唱歌跳舞時的歡樂情景。 2、學唱歌曲 引導學生留意樂曲的力度記號 講解頓音記號演唱方法 4、①學做舞蹈動作， 小組合作邊唱邊跳 教師教授舞會經典舞蹈動作， 模仿多媒體展示的圖片舞蹈動作， 分組展示， 邊自由舞蹈邊歌唱。 ②為樂曲加入打擊樂器伴奏展示歌曲打擊樂參考節奏型讓學生嘗試為樂曲伴奏， 并自主創編建議伴奏節奏型。 學生聆聽范唱， 跟隨范唱輕聲哼唱 跟隨教師學習簡單舞會舞蹈動作跟隨音樂自由跳舞 使用搖鈴、沙錘為歌曲《我們大家跳起來》伴奏。 要求， 為學習歌曲作鋪墊， 循序漸進。 采用聽唱法學唱歌曲《我們大家跳起來》， 讓學生帶著不同的目的反復聆聽歌曲， 通過對比、討論、體驗等方法使學生能準確地、輕松愉快地演唱歌曲， 落實演唱的核心素養；并能隨音樂邊唱邊跳自己設計的舞步， 體會舞曲的特征。 跟隨范唱和伴奏完整演唱， 熟悉歌曲旋律為創編活動做鋪墊， 進一提升學生自主學習能力。 啟發學生通過自編動作、節奏或舞蹈， 感受音樂優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏， 表現音樂的基本風格， 落實綜合表演的核心素養。 運用沙錘、搖鈴、為歌曲創編伴奏， 表達對歌曲的想法， 進一步提升音樂表現力、創造力和合作能力。
小結 課堂小結 演唱《我們大家跳起來》 了解巴赫作曲家 欣賞巴洛克時期舞蹈 掌握頓音演唱方法

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