資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平
外研版七年級(jí)上冊(cè) Unit 4 Time to celebrate大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
單元主題（Topic） Time to celebrate
單元內(nèi)容分析(Analysis of the learning materials) 單元內(nèi)容分析(Analysis of the learning materials) 單元整體分析(Unit integral analysis): 單元主題：Time to celebrate 本單元主題為“Time to Celebrate”（慶祝時(shí)刻），旨在通過介紹世界各地的節(jié)日和慶?；顒?dòng)，幫助學(xué)生了解不同文化的慶祝方式，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語詞匯和語法。通過學(xué)習(xí)和討論不同的慶祝方式、節(jié)日習(xí)俗，學(xué)生可以增強(qiáng)跨文化交流能力和語言應(yīng)用能力。 單元主題框架： 節(jié)日介紹 介紹世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)（Spring Festival）、端午節(jié)（Dragon Boat Festival）、圣誕節(jié)（Christmas）等。 強(qiáng)調(diào)節(jié)日的文化意義，如家庭團(tuán)聚（family reunion）、感恩（gratitude）、紀(jì)念（commemoration）等。 傳統(tǒng)習(xí)俗 探討不同節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，如春節(jié)的掃塵（cleaning and tidying up）、貼春聯(lián)（posting Spring Festival couplets）、吃團(tuán)圓飯（having a family reunion dinner）等。 強(qiáng)調(diào)習(xí)俗的傳承與創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中保持和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)習(xí)俗。 慶?；顒?dòng) 描述不同節(jié)日的慶?；顒?dòng)，如龍舟比賽（dragon boat races）、放煙花（setting off fireworks）、互贈(zèng)禮物（giving each other presents）等。 強(qiáng)調(diào)慶?；顒?dòng)的多樣性和趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與慶祝活動(dòng)，感受節(jié)日的歡樂氛圍。 詞匯與語法 學(xué)習(xí)與節(jié)日和慶?；顒?dòng)相關(guān)的詞匯，如festival（節(jié)日）、holiday（假期）、celebrate（慶祝）、tradition（傳統(tǒng)）等。 掌握頻度副詞（always、usually、often、sometimes、never）的用法，描述節(jié)日慶?；顒?dòng)的頻率。 學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的用法，描述節(jié)日慶祝活動(dòng)的習(xí)慣性和規(guī)律性。 跨文化交流 通過對(duì)比不同國(guó)家的節(jié)日和慶祝方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。 鼓勵(lì)學(xué)生分享自己國(guó)家的節(jié)日和慶祝方式，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。 Starting Out&Understanding ideas （1課時(shí)） Grammar rules （1課時(shí)） Developing Ideas （2課時(shí)） Presenting Ideas&Reflection （1課時(shí)） 《英語課程新標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段聽、說的技能要求準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和宏觀把握教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是《新課標(biāo)》中規(guī)定的各級(jí)目標(biāo)，教師要全面了解各學(xué)段的目標(biāo)，以使自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中能更好、更準(zhǔn)確地把握。
學(xué)情分析(Analysis of the students) 教師應(yīng)重點(diǎn)從以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生作學(xué)情分析:
針對(duì)2024年外研版七年級(jí)上冊(cè)英語Unit 4 "Time to Celebrate"的學(xué)情分析，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： 一、學(xué)生背景 本單元的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇和熱情。學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中可能遇到了一些基礎(chǔ)詞匯和語法的挑戰(zhàn)，但他們對(duì)新鮮事物和有趣的內(nèi)容有較高的接受度和興趣。 二、學(xué)習(xí)需求 詞匯積累：學(xué)生需要掌握與節(jié)日和慶?；顒?dòng)相關(guān)的詞匯，如festival、holiday、celebrate、tradition等，以及相關(guān)的短語和表達(dá)方式。 語法理解：學(xué)生需要理解并掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法，以及頻度副詞（如always、usually、often、sometimes、never）在句子中的運(yùn)用。 跨文化意識(shí)：學(xué)生需要培養(yǎng)對(duì)不同文化的尊重和欣賞，通過了解不同國(guó)家的節(jié)日和慶祝方式，增強(qiáng)跨文化交流的能力。 語言應(yīng)用能力：學(xué)生需要學(xué)會(huì)用英語描述節(jié)日慶?；顒?dòng)，包括節(jié)日的特點(diǎn)、習(xí)俗和慶祝方式等，提高語言表達(dá)能力和寫作能力。
單元教學(xué)目標(biāo) 本模塊學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠： 詞匯與短語：學(xué)生應(yīng)掌握與節(jié)日和慶?；顒?dòng)相關(guān)的詞匯和短語，如festival、holiday、celebrate、tradition、family reunion、dragon boat races等。這些詞匯和短語是理解課文內(nèi)容和進(jìn)行口語、書面表達(dá)的基礎(chǔ)。 語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生應(yīng)理解并掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法，以及頻度副詞（如always、usually、often、sometimes、never）在句子中的正確運(yùn)用。這些語法結(jié)構(gòu)是描述節(jié)日慶?；顒?dòng)的常用表達(dá)方式。 文化背景：學(xué)生應(yīng)了解不同國(guó)家的節(jié)日和慶祝方式，以及這些節(jié)日的文化意義和傳統(tǒng)習(xí)俗。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。（學(xué)習(xí)理解） 口語表達(dá)：學(xué)生應(yīng)能夠用英語描述自己參與的節(jié)日慶?；顒?dòng)，包括節(jié)日的特點(diǎn)、習(xí)俗和慶祝方式等。這可以通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。 書面表達(dá)：學(xué)生應(yīng)能夠用英語撰寫關(guān)于節(jié)日慶祝活動(dòng)的短文或海報(bào)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)。這可以通過寫作練習(xí)、海報(bào)制作等活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。 聽力理解：學(xué)生應(yīng)能夠聽懂關(guān)于節(jié)日慶?；顒?dòng)的英語材料，如課文錄音、節(jié)日介紹視頻等。這有助于提高學(xué)生的聽力理解能力和語言感知能力。 （應(yīng)用實(shí)踐） 跨文化交流：學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，積極參與跨文化交流活動(dòng)，如國(guó)際文化節(jié)、英語角等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以用英語介紹自己國(guó)家的節(jié)日和慶祝方式，增進(jìn)與外國(guó)友人的友誼和相互了解。 創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生應(yīng)能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用英語設(shè)計(jì)并制作具有創(chuàng)新性的節(jié)日慶?；顒?dòng)方案或海報(bào)。這可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，同時(shí)提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。 批判性思維：學(xué)生應(yīng)能夠?qū)Σ煌瑖?guó)家的節(jié)日和慶祝方式進(jìn)行批判性思考，分析它們的異同點(diǎn)，以及在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維能力。 （遷移創(chuàng)新）
單元學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)(Module task) Talking about festivals
各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（Teaching plan for lessons）
第二課時(shí) 語法課(Understanding ideas Grammar rules )
課題 (Lesson title) 第二課時(shí)Understanding ideas Grammar rules 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 本單元的教學(xué)內(nèi)容主要聚焦于節(jié)日和慶?；顒?dòng)的相關(guān)語法規(guī)則，特別是“Understanding ideas Grammar rules”部分。這包括頻率副詞（如always, often, sometimes, never等）和一般現(xiàn)在時(shí)的使用，以及這些語法規(guī)則在描述節(jié)日慶祝活動(dòng)中的應(yīng)用。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，掌握如何運(yùn)用這些語法規(guī)則來談?wù)摴?jié)假日的慶祝方式，以及介紹不同的節(jié)假日及其文化。 How: 直觀教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體教學(xué)資源，直觀展示節(jié)日慶?；顒?dòng)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)詞匯和語法規(guī)則。 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)語法規(guī)則進(jìn)行交流和表達(dá)。例如，可以設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同文化背景下的節(jié)日慶祝者，用英語描述他們的慶祝方式和感受。 分層次教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)和能力，提供不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)。確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。 互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、互動(dòng)游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提問、回答問題，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力和交流能力。 Why: 知識(shí)掌握：確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用頻率副詞和一般現(xiàn)在時(shí)的語法規(guī)則。 能力提升：培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，特別是能夠用英語準(zhǔn)確描述節(jié)日慶祝活動(dòng)的頻率和方式。 文化意識(shí)：通過節(jié)日和慶?；顒?dòng)的話題，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，使他們能夠理解并尊重不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗。 思維品質(zhì)：在分析節(jié)日慶?；顒?dòng)的過程中，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們分析問題和解決問題的能力。 教學(xué)目標(biāo) (Teaching objectives) 在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠： （1）理解頻度副詞的意義和用法； （2）運(yùn)用本課時(shí)的核心詞匯、句型和語法介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。 教學(xué)重、難點(diǎn) (Key & difficult points) 運(yùn)用本課時(shí)的核心詞匯、句型和語法介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。 教學(xué)方法（teaching methods） 情景教學(xué)法（the Situational Method）、交際法（the Communicative Approach）
教學(xué)過程 (Learning procedures)
教學(xué)目標(biāo)（Objectives） 學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities） 效果評(píng)價(jià)（Assessment） 設(shè)計(jì)意圖（Purpose）
1.理解主題:掌握并應(yīng) 用頻率副詞。 Lead-in 學(xué)生根據(jù)課文圖片，回答問題：Why did the writer want to treat Emilia to a Chinese dinner Could she cook What did she cook Why 通過師生問答的形式回顧課文內(nèi)容，引出本課時(shí)語法涉及的重要句子。 引導(dǎo)閱讀與分析: 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的例 句，如:"Sometimes，she cooks for me.""I often watched Grandma cook, but I never cooked anything myself""My family always have it at the Spring Festival." 讓學(xué)生識(shí)別并標(biāo)記出每個(gè)句子中的頻率副詞。 語法規(guī)則講解: 詳細(xì)解釋頻率副詞的含義和用法，包括它們?nèi)绾伪磉_(dá)行為發(fā)生的頻率。 情境模擬: 創(chuàng)建不同的日常生活情境讓學(xué)生使用頻率副詞來描述可能發(fā)生的行為。 分組討論: 將學(xué)生分成小組，讓他們討論并分享各自家庭在特定節(jié)日或活動(dòng)中的行為習(xí)慣。 即時(shí)反饋: 在學(xué)生練習(xí)使用頻率副詞時(shí),提供即時(shí)的反饋和糾正確保他們能夠正確使用完成Activity 7Completethe blog 練習(xí)題 根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，了解其對(duì)上一課時(shí)所學(xué)課文的掌握程度。 課堂參與度: 觀察學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)練習(xí)中的參與度，評(píng)估他們的積極性和反應(yīng)速度。 語法準(zhǔn)確性: 通過口頭練習(xí)和書面作業(yè)，檢查學(xué)生使用頻率副詞的 準(zhǔn)確性和恰當(dāng)性。 創(chuàng)造性思維: 評(píng)估學(xué)生在寫作任務(wù)中展現(xiàn)的創(chuàng)造性思維，看他們?nèi)?何將頻率副詞融入到不同情境中。
通過具體的例句和實(shí)踐，幫助學(xué)生深入理解頻率副詞的用法 通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造性思維。
教學(xué)目標(biāo)（Objectives） 學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities） 效果評(píng)價(jià)（Assessment） 設(shè)計(jì)意圖（Purpose）
2. 理解頻度副詞的意義和用法。了解并描述中 國(guó)端午節(jié)的文化特征。（應(yīng)用實(shí)踐） 語法學(xué)習(xí) 1.學(xué)生閱讀句子，觀察句中加粗的單詞，理解這些詞所表達(dá)的意思及它們的區(qū)別。 2.學(xué)生觀察句中加粗單詞（頻度副詞）的位置，總結(jié)其用法。（完成教材活動(dòng)5） 語法運(yùn)用 1.學(xué)生選擇正確的頻度副詞完成圖表。（完成教材活動(dòng)6） 2.學(xué)生參照例句用頻度副詞造句。 3.學(xué)生閱讀課文，根據(jù)內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)念l度副詞填空。（完成教材活動(dòng)7） 學(xué)生再次細(xì)讀課文，找出文中有關(guān)端午節(jié)的信息（時(shí)間、慶?；顒?dòng)、傳統(tǒng)食物），并熟悉相關(guān)句型。 歷史背景介紹: 利用多媒體材料，如圖片、視頻或故事，向?qū)W生介紹端午節(jié)的歷史起源和文化意義 文化習(xí)俗講解: 詳細(xì)講解端午節(jié)的主要習(xí)俗，如賽龍舟和吃粽子，以及這些習(xí)俗的象征意義提供思考指導(dǎo)，教授學(xué)生如何完成一篇關(guān)于端午節(jié)的博客文章。 根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況，評(píng)價(jià)其對(duì)頻度副詞這一語法點(diǎn)的已有知識(shí)。 根據(jù)學(xué)生填詞造句的情況，把握其對(duì)頻度副詞意義和用法的理解。 根據(jù)學(xué)生完成填空的情況，評(píng)價(jià)其對(duì)頻度副詞的內(nèi)化情況。 根據(jù)學(xué)生回答的情況，判斷其能否準(zhǔn)確找出相關(guān)信息，總結(jié)介紹節(jié)日的幾個(gè)重要要素及相關(guān)句型。 通過深入介紹端午節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化意識(shí)和尊重。 通過撰寫博客文章，提高學(xué)生的創(chuàng)造性寫作能力，使他們能夠用英語表達(dá)復(fù)雜的思想和情感。
教學(xué)目標(biāo)（Objectives） 學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities） 效果評(píng)價(jià)（Assessment） 設(shè)計(jì)意圖（Purpose）
3.運(yùn)用本課時(shí)的核心詞匯、句型和語法介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。 （遷移創(chuàng)新） 1.根據(jù)幾張中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，學(xué)生頭腦風(fēng)暴更多中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。 2.學(xué)生借助教材的思維導(dǎo)圖整理想法，記錄自己是如何慶祝某一傳統(tǒng)節(jié)日的。 3.學(xué)生兩人一組，運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)的核心詞匯、句型和語法談?wù)撟约簯c祝傳統(tǒng)節(jié)日的方式。（完成教材活動(dòng)8） 根據(jù)學(xué)生回答的情況，評(píng)價(jià)其能否正確運(yùn)用本課時(shí)的核心詞匯、句型和語法介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。
通過學(xué)生在小組討論中的對(duì)話表現(xiàn)，評(píng)估他們構(gòu)建連貫、自然對(duì)話的能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)（Homework）: Write a short paragraph about how you celebrate a traditional festival.
板書設(shè)計(jì)（Board Plan）: 核心詞匯：an unusual Spring Festival, treat… to, make it, midnight, dumpling, whole family, come to one’s help, chef, hang balloons and lanterns, dish, shocked, laugh, round shape, stand for, family reunion, fill, feel like, always, often, sometimes, never等。 核心語法：頻度副詞和一般現(xiàn)在時(shí)。
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