資源簡介

《詠柳》教學設計
教學目標：
1.會認“詠、妝、絲、絳、裁、剪”6個生字，會寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個生字。 　　
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《詠柳》，背誦古詩《詠柳》。 　　
3.領略春天自然景物的美，體會詩人對春天的贊美之情。 　　
二、教學重點難點： 　　
重點：朗讀古詩，背誦古詩。 　　
難點：領略春天的美，體會詩人借柳樹歌詠春天的情感。
【開場白】
師：同學們，上課之前，我們先來放松一下，一起唱一首大家都熟悉的歌曲——《春天在哪里》。（播放音樂，學生齊唱）
師：歌聲中，我們仿佛已經感受到了春天的氣息。那么，誰能告訴我，春天里，你最喜歡的是什么？（學生自由回答）
師：有的同學喜歡花兒，有的同學喜歡小草，還有的同學喜歡那溫暖的陽光。今天，我們要學習的這首古詩，也是描寫春天的，但它描寫的是春天的柳樹。讓我們一起走進唐朝詩人賀知章的《詠柳》。
【導入新課】
師：我們先來回顧一下之前學過的古詩《村居》。（學生齊背）
師：好，非常棒！那么，“詠柳”是什么意思呢？（學生回答）對，“詠柳”就是贊美柳樹。現在，請大家看大屏幕，這是一幅柳樹的圖片。（展示圖片）
師：看到這幅圖，你想到了什么？（學生自由回答）
師：是啊，柳樹多么美麗啊！賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這首贊美柳樹的詩。現在，請大家欣賞一下這首詩的配樂朗讀，感受一下古詩的節奏。（播放配樂朗讀）
【初讀古詩】
師：好，現在請大家自由朗讀這首詩，要求借助拼音讀準字音。（學生自由朗讀）
師：接下來，我們來看看這首詩中有哪些生字是需要我們掌握的。（展示生字）請大家齊讀這些生字。（學生齊讀）
師：現在，我要請幾位同學來讀一讀這些生字，看看你們是否都能讀準。（指名讀）
【精讀古詩】
師：好，接下來我們要深入理解這首詩。請大家看前兩句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！闭埓蠹引R讀。（學生齊讀）
師：請大家想象一下，這棵柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由回答）
師：是啊，這棵柳樹就像一位美麗的少女，穿著碧綠的衣裳，垂下了無數條綠色的絲帶。這就是詩人眼中的柳樹。請大家再讀這兩句，讀出美感。（學生再讀）
師：接下來，我們看后兩句：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”請大家和同桌一起讀這兩句，多讀幾遍，讀出感情。（學生同桌互讀）
師：現在，請大家自己讀這兩句，并思考一下：你覺得這兩句詩寫得怎么樣？哪里寫得好？為什么？（學生自由回答）
師：是啊，這兩句詩寫得多么巧妙啊！詩人用“剪刀”來比喻“二月春風”，形象地描繪了春風的神奇力量。請大家再讀這兩句，讀出對春天的贊美和喜愛之情。（學生再讀）
【分組活動】
師：大家都喜歡這首古詩，現在請大家想一想，你喜歡用什么樣的方式來表現這首古詩？可以是朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。（學生思考、討論）
師：好，現在請大家根據自己的喜好自由選擇小組。喜歡朗誦的同學請舉手，喜歡翻譯的同學請舉手，喜歡畫畫的同學請舉手。（學生分組）
師：現在，請大家開始創作。朗誦組的同學可以練習朗誦，翻譯組的同學可以試著用白話文翻譯這首詩，畫畫組的同學可以根據詩意描繪一幅圖畫。（學生分組創作，教師巡視指導）
師：好，時間差不多了?，F在請大家分組展示你們的作品。首先是朗誦組，請朗誦組的同學用你們喜歡的方式朗誦這首詩。（朗誦組展示）
師：朗誦組的同學表現得非常棒！接下來是翻譯組，請翻譯組的同學用白話文翻譯一下這首詩。（翻譯組展示）
師：翻譯組的同學也做得很好！最后是畫畫組，請畫畫組的同學展示你們的作品。（畫畫組展示）
師：大家都表現得非常出色！通過今天的學習，我們不僅理解了這首詩的意思，還學會了用不同的方式來表現它。
【指導書寫】
師：現在，我們來看看今天要寫的生字。（展示生字）請大家觀察這些生字，看看哪些字好記好寫？哪些字比較難寫？（學生自由回答）
師：好，現在我來指導一下大家比較難寫的字。“綠”字的筆順要特別注意，大家要多寫幾遍記住它。“絲”字要注意筆順?！凹簟弊窒旅媸莻€“刀”，不要寫成了“力”?，F在請大家自己在練習本上寫一寫這些生字。（學生練習書寫，教師巡視指導）
【總結】
師：好，今天的課就上到這里。通過今天的學習，我們不僅欣賞了美麗的柳樹，還學會了這首贊美柳樹的古詩。希望大家在課后能夠多讀多背這首古詩，感受春天的美好。下課！

展開更多......

收起↑