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高中作文復習和素材積累
“勞動課成為中小學獨立課程”
材料分析+立意指導+標題范例+素材積累+范文
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
2022年5月教育部發布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，規定2022年9月開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。勞動課程的內容包含三大板塊：日常生活勞動，生產勞動，服務性勞動。
這一舉措引發了你怎樣的思考？請結合以上材料，寫一篇文章。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，題目自擬；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
一、作文材料分析
1. 政策背景剖析：教育部發布勞動課程標準這一舉措具有鮮明的時代導向性。近年來，隨著社會發展，青少年成長環境愈發優渥，部分孩子出現“四體不勤、五谷不分”的現象，勞動教育在基礎教育中的缺失逐漸凸顯。此標準的出臺正是為了扭轉這一局面，讓勞動回歸校園，重塑青少年對勞動的認知。從宏觀層面看，這契合國家對全面發展人才培養的長遠布局，是落實素質教育的關鍵一步，以政策之力為勞動教育正名，強調其在義務教育階段不可或缺的地位。
2. 課程內容探究：勞動課程涵蓋日常生活、生產、服務性勞動三大板塊，極具系統性與科學性。日常生活勞動如洗衣做飯、打掃整理，是青少年自理能力形成的基石，讓他們懂得照顧自己、打理生活瑣事，培養生活責任感。生產勞動涉及農業種植、工業制作等，學生走進田間地頭感受播種收獲，踏入工坊車間了解產品制造，知曉物力維艱，觸摸經濟社會運行脈搏。服務性勞動如社區志愿服務、校園公益活動，引導青少年關注他人與社會需求，增強社會交往與奉獻精神，三大板塊相輔相成，構建起完整勞動技能與價值觀培育體系。
3. 任務驅動解讀：題目要求考生結合材料談思考，本質是引導學生深入剖析勞動課獨立設課的意義、影響及實施路徑。一方面，需從教育體系內部探討對學生成長的多元助力，像知識學習與實踐結合、身心發展塑造等；另一方面，要放眼社會，思索勞動課對傳承勞動文化、推動社會勞動風尚改善的潛在作用，且寫作中要以理服人、以情動人，結合自身見聞感受，避免空洞說教，切實展現對這一教育變革的深度洞察。
二、立意指導
1. 以勞樹德，健全人格：勞動教育絕非簡單技能傳授，更是品德塑造熔爐。學生參與校園值日，精心擦拭黑板、清掃地面，體會勞動成果需汗水澆灌，從而懂得珍惜他人勞動，培養公德心；在社區幫扶老人做家務，感受付出快樂，滋養仁愛之心，勞動中面對困難堅韌不拔，砥礪意志品質，為健全人格筑牢根基。
2. 勞技賦能，助力成長：掌握勞動技能為青少年未來賦能。學習編程制作小程序，開啟科技創造大門，適應智能時代需求；參與手工刺繡、木工等傳統技藝學習，傳承文化同時，鍛煉手眼協調與創新思維，這些技能或成為職業方向，或豐富生活情趣，為成長拓寬道路。
3. 勞動傳承，文化賡續：勞動課承載文化傳承使命。端午時節師生共包粽子，粽葉飄香中傳遞民俗記憶；研習古法造紙，觸摸歷史技藝溫度，領悟先輩智慧。從傳統農耕到民間手工藝，讓古老勞動文化在校園扎根，經青少年之手代代相傳，守護民族精神家園。
三、標題范例參考
1. 《借勞動之力，筑成長之基》
2. 《以勞為筆，繪就青春畫卷》
3. 《勞動點亮校園，汗水澆灌未來》
4. 《讓勞動之花綻放在青春枝頭》
5. 《勞育賦能，奏響青春樂章》
6. 《在勞動中找尋成長的坐標》
7. 《汗水凝晶，勞動鑄魂》
8. 《開啟勞動課堂，奔赴成長山海》
9. 《勞動作舟，遠航青春之海》
四、五句名言名句及分析
1. “人生在勤，不索何獲。”（張衡）
分析：強調人生需勤奮勞動，若不主動探尋、付出辛勞，便難有收獲。啟示青少年莫做慵懶閑人，積極投身勞動，于耕耘中積累成長財富。
2. “勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。”（達·芬奇）
分析：直白道出勞動與生活質量關系，一日勞動換得安穩睡眠，一生勤勞收獲幸福人生，鼓勵青少年把勞動當習慣，鑄就美好未來。
3. “應該記住，我們的事業，需要的是手，而不是嘴。”（童第周）
分析：突出實干精神，在勞動實踐中，動手操作遠勝空口白話，督促青少年腳踏實地，用雙手創造勞動價值。
4. “在人的生活中最主要的是勞動訓練。沒有勞動就不可能有正常的人的生活。”（盧梭）
分析：將勞動視為正常生活基石，點明勞動對生活構建、秩序維持的關鍵作用，凸顯勞動課對培養生活能力的重要性。
5. “我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境，都可由勞動解脫。”（李大釗）
分析：指明勞動與人生苦樂關聯，尊重勞動可獲快樂、掙脫困苦，引導青少年珍視勞動，借勞動塑造樂觀積極人生態度。
五、八個經典事例
1. 成都某小學“校園農耕園”：學校開辟閑置土地為農耕園，各班級分塊負責。學生從播種到收獲全程參與，種蔬菜時翻地、澆水、施肥精心侍弄。收獲季，翠綠蔬菜擺上食堂餐桌，學生品嘗勞動果實，理解食物來之不易，懂得感恩自然與勞動者，農事知識與勞動精神雙豐收。
2. 杭州中學“非遺手工坊”：校內設立手工坊傳承非遺，學生學習杭繡、竹編。杭繡小組絲線穿梭，繡出西湖美景，領悟針尖上的古韻；竹編團隊劈竹編簍，鍛煉動手與審美。作品義賣資助貧困生，既弘揚文化，又在服務中升華勞動意義。
3. 上海高中生“社區助老送餐”：社區與學校合作，高中生利用課余為獨居老人送餐、陪聊。疫情期間堅持服務，克服困難爬樓送物資，溫暖老人同時，體會奉獻快樂，增強社會擔當，用青春腳步丈量勞動溫度。
4. 重慶職校“汽車維修特訓”：職業學校聚焦專業勞動技能，汽修專業學生在校企實訓基地實操。從拆卸零件到故障診斷維修，在油污與機器間摸爬滾打，練就精湛技藝，畢業即被名企爭搶，憑專業勞動開啟職業坦途。
5. 北京小學生“校園垃圾分類小衛士”：學校推行垃圾分類，學生化身小衛士。自制宣傳海報科普知識，課間值守垃圾桶指導分類，監督校園衛生，小手拉大手帶動家庭社區，以勞動守護環境，養成環保習慣。
6. 青島中學“海洋科考實踐”：沿海中學結合地域特色，組織學生出海科考。采集海洋樣本、監測水質，分析數據研究海洋生態。暈船不適沒阻擋探索熱情，學生在生產勞動式實踐中，為海洋保護積累知識，培養科研精神。
7. 廣州大學生“鄉村支教服務”：假期大學生奔赴偏遠鄉村支教，語文課堂誦讀經典，美術課上教孩子手繪夢想，體育課時訓練團隊協作。用知識為鄉村孩子點亮希望，自身也在艱苦環境磨礪意志，于服務勞動中成長蛻變。
8. 西安某中學“校園 3D 打印社團”：科技潮涌校園，社團學生鉆研 3D 打印。從設計建模到成品打印，反復嘗試創新，制作教具、創意擺件。在新興生產勞動里，提升科技素養，激發創新潛能，展現勞動與時代共進魅力。
范文一：
以勞為筆，繪就青春畫卷
當教育部一紙新規，讓勞動課于 2022 年 9 月正式成為中小學獨立課程，這無疑是在教育的版圖上落下濃墨重彩的一筆。勞動，這一曾被部分人忽視的成長養分，如今重回舞臺中央。這是對青少年成長需求的精準回應，意在以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。于我而言，勞動課的開設，恰是為青春提供了五彩畫筆，助力青少年繪就絢麗人生。
勞動，能塑造堅毅品格。在偏遠山區的一所小學，孩子們開辟了自己的“責任田”。翻地時，手掌磨出了水泡，可沒人輕言放棄；播種后，精心呵護，無懼烈日風雨。在一茬茬莊稼的生長中，他們懂得了耕耘的艱辛，收獲的不易，面對困難時多了一份咬牙堅持的韌性。汗水滴落在土地，滋養的不僅是農作物，更是他們內心的堅毅，這堅毅將伴隨他們一路披荊斬棘。
勞動，可點亮智慧之光。上海某中學的科技工坊里，學生們熱衷于自制機器人。從設計圖紙時的頭腦風暴，到組裝零件時的反復調試，問題接踵而至。但正是在解決一個個諸如零件不兼容、程序錯誤等難題的過程中，他們對機械原理、編程知識有了更深刻的理解。勞動實踐促使知識融會貫通，讓思維愈發活躍，為未來投身科技創新筑牢根基。
勞動，能厚植家國情懷。疫情期間，無數高中生投身社區志愿服務，協助核酸檢測、搬運物資。他們忙碌的身影穿梭在小區，用年輕的肩膀扛起責任。看到醫護人員的辛苦，居民們的配合，國家為抗疫付出的巨大努力，心中對祖國的熱愛、對社會的擔當愈發深沉。這份情懷，將引領他們未來無論身處何方，都心系家國，勇挑重擔。
“人生在勤，不索何獲。”勞動是成長的必修課，是夢想的助燃劑。當青少年們握緊勞動的畫筆，用心勾勒，定能繪就一幅斑斕的青春長卷，為個人成長添彩，為民族復興助力，向著光明未來大步邁進。
范文二：
啟勞動新程，筑成長高塔
教育部新規重磅落地，勞動課作為中小學獨立課程閃亮登場，開啟教育新篇。這是對當下青少年成長“偏科”現象的有力矯正，將勞動從生活邊角拉至聚光燈下。它涵蓋日常生活、生產、服務性勞動三大領域，全方位為青少年成長賦能。在我看來，這恰似搭建一座成長高塔，勞動是基石，層層累積，方能成就未來棟梁。
日常生活勞動，是自理自立的啟蒙。重慶有個小學生，在家從不做家務，生活一團糟。學校開設勞動課后，他從整理書包、疊被子學起，逐漸掌握洗衣做飯技能。房間變得整潔，生活井井有條，學習時也更專注。看似瑣碎的日常勞動，實則培養了自律習慣，讓青少年脫離依賴，成為生活小主人，為成長筑牢根基。
生產勞動，為職業探索領航。浙江某職業學校與企業合作，學生定期進廠實習。在服裝制作車間，從裁剪布料的小心翼翼，到縫制衣物的熟能生巧，他們了解行業流程，觸摸市場脈搏。有人在此找到興趣，立志成為服裝設計師；有人掌握精湛技藝，畢業后順利就業。生產勞動鋪設職業發展的初步軌道，助力青少年提前規劃人生方向。
服務性勞動，奏響社會擔當樂章。在河北一個老舊社區，一群初中生組成志愿者小隊。他們為空巢老人打掃房間、表演節目，為社區美化環境。在付出中，看到老人的笑容、鄰里的稱贊，感受到自身價值。這份擔當意識不斷蔓延，促使他們關注更多社會問題，成長為有溫度、有責任感的時代青年。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”勞動課已啟航，青少年們當以雙手為槳，在勞動的浪潮中奮勇前行，筑就個人成長高塔，匯聚成國家發展的磅礴力量，向著未來，乘風破浪。

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