資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平
外研版七年級上冊 Unit 4 Time to celebrate大單元整體教學(xué)設(shè)計
單元主題（Topic） Time to celebrate
單元內(nèi)容分析(Analysis of the learning materials) 單元內(nèi)容分析(Analysis of the learning materials) 單元整體分析(Unit integral analysis): 單元主題：Time to celebrate 本單元主題為“Time to Celebrate”（慶祝時刻），旨在通過介紹世界各地的節(jié)日和慶祝活動，幫助學(xué)生了解不同文化的慶祝方式，同時學(xué)習(xí)相關(guān)的英語詞匯和語法。通過學(xué)習(xí)和討論不同的慶祝方式、節(jié)日習(xí)俗，學(xué)生可以增強(qiáng)跨文化交流能力和語言應(yīng)用能力。 單元主題框架： 節(jié)日介紹 介紹世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)（Spring Festival）、端午節(jié)（Dragon Boat Festival）、圣誕節(jié)（Christmas）等。 強(qiáng)調(diào)節(jié)日的文化意義，如家庭團(tuán)聚（family reunion）、感恩（gratitude）、紀(jì)念（commemoration）等。 傳統(tǒng)習(xí)俗 探討不同節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，如春節(jié)的掃塵（cleaning and tidying up）、貼春聯(lián)（posting Spring Festival couplets）、吃團(tuán)圓飯（having a family reunion dinner）等。 強(qiáng)調(diào)習(xí)俗的傳承與創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會中保持和發(fā)揚傳統(tǒng)習(xí)俗。 慶祝活動 描述不同節(jié)日的慶祝活動，如龍舟比賽（dragon boat races）、放煙花（setting off fireworks）、互贈禮物（giving each other presents）等。 強(qiáng)調(diào)慶祝活動的多樣性和趣味性，鼓勵學(xué)生積極參與慶祝活動，感受節(jié)日的歡樂氛圍。 詞匯與語法 學(xué)習(xí)與節(jié)日和慶祝活動相關(guān)的詞匯，如festival（節(jié)日）、holiday（假期）、celebrate（慶祝）、tradition（傳統(tǒng)）等。 掌握頻度副詞（always、usually、often、sometimes、never）的用法，描述節(jié)日慶祝活動的頻率。 學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的用法，描述節(jié)日慶祝活動的習(xí)慣性和規(guī)律性。 跨文化交流 通過對比不同國家的節(jié)日和慶祝方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。 鼓勵學(xué)生分享自己國家的節(jié)日和慶祝方式，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重。 Starting Out&Understanding ideas （1課時） Grammar rules （1課時） Developing Ideas （2課時） Presenting Ideas&Reflection （1課時） 《英語課程新標(biāo)準(zhǔn)》對初中階段聽、說的技能要求準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和宏觀把握教學(xué)設(shè)計的依據(jù)是《新課標(biāo)》中規(guī)定的各級目標(biāo)，教師要全面了解各學(xué)段的目標(biāo)，以使自己在教學(xué)設(shè)計中能更好、更準(zhǔn)確地把握。
學(xué)情分析(Analysis of the students) 教師應(yīng)重點從以下三個方面對學(xué)生作學(xué)情分析:
針對2024年外研版七年級上冊英語Unit 4 "Time to Celebrate"的學(xué)情分析，可以從以下幾個方面進(jìn)行： 一、學(xué)生背景 本單元的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，他們處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和熱情。學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中可能遇到了一些基礎(chǔ)詞匯和語法的挑戰(zhàn)，但他們對新鮮事物和有趣的內(nèi)容有較高的接受度和興趣。 二、學(xué)習(xí)需求 詞匯積累：學(xué)生需要掌握與節(jié)日和慶祝活動相關(guān)的詞匯，如festival、holiday、celebrate、tradition等，以及相關(guān)的短語和表達(dá)方式。 語法理解：學(xué)生需要理解并掌握一般現(xiàn)在時的用法，以及頻度副詞（如always、usually、often、sometimes、never）在句子中的運用。 跨文化意識：學(xué)生需要培養(yǎng)對不同文化的尊重和欣賞，通過了解不同國家的節(jié)日和慶祝方式，增強(qiáng)跨文化交流的能力。 語言應(yīng)用能力：學(xué)生需要學(xué)會用英語描述節(jié)日慶祝活動，包括節(jié)日的特點、習(xí)俗和慶祝方式等，提高語言表達(dá)能力和寫作能力。
單元教學(xué)目標(biāo) 本模塊學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠： 詞匯與短語：學(xué)生應(yīng)掌握與節(jié)日和慶祝活動相關(guān)的詞匯和短語，如festival、holiday、celebrate、tradition、family reunion、dragon boat races等。這些詞匯和短語是理解課文內(nèi)容和進(jìn)行口語、書面表達(dá)的基礎(chǔ)。 語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生應(yīng)理解并掌握一般現(xiàn)在時的用法，以及頻度副詞（如always、usually、often、sometimes、never）在句子中的正確運用。這些語法結(jié)構(gòu)是描述節(jié)日慶祝活動的常用表達(dá)方式。 文化背景：學(xué)生應(yīng)了解不同國家的節(jié)日和慶祝方式，以及這些節(jié)日的文化意義和傳統(tǒng)習(xí)俗。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重。（學(xué)習(xí)理解） 口語表達(dá)：學(xué)生應(yīng)能夠用英語描述自己參與的節(jié)日慶祝活動，包括節(jié)日的特點、習(xí)俗和慶祝方式等。這可以通過小組討論、角色扮演等活動進(jìn)行實踐。 書面表達(dá)：學(xué)生應(yīng)能夠用英語撰寫關(guān)于節(jié)日慶祝活動的短文或海報，運用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)。這可以通過寫作練習(xí)、海報制作等活動進(jìn)行實踐。 聽力理解：學(xué)生應(yīng)能夠聽懂關(guān)于節(jié)日慶祝活動的英語材料，如課文錄音、節(jié)日介紹視頻等。這有助于提高學(xué)生的聽力理解能力和語言感知能力。 （應(yīng)用實踐） 跨文化交流：學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相結(jié)合，積極參與跨文化交流活動，如國際文化節(jié)、英語角等。在這些活動中，學(xué)生可以用英語介紹自己國家的節(jié)日和慶祝方式，增進(jìn)與外國友人的友誼和相互了解。 創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生應(yīng)能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用英語設(shè)計并制作具有創(chuàng)新性的節(jié)日慶祝活動方案或海報。這可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，同時提高學(xué)生的英語綜合運用能力。 批判性思維：學(xué)生應(yīng)能夠?qū)Σ煌瑖业墓?jié)日和慶祝方式進(jìn)行批判性思考，分析它們的異同點，以及在現(xiàn)代社會中的意義和價值。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和批判性思維能力。 （遷移創(chuàng)新）
單元學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)(Module task) Talking about festivals
各課時教學(xué)設(shè)計（Teaching plan for lessons）
第一課時 閱讀課(Starting Out&Understanding ideas )
課題 (Lesson title) 第一課時Starting Out&Understanding ideas 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 主題：該課時聚焦于“Festivals and holidays around the world”（世界各地的節(jié)日和假期），旨在通過節(jié)日和假期的慶祝活動，讓學(xué)生了解不同文化的傳統(tǒng)和慶祝方式。 核心詞匯：包括與節(jié)日相關(guān)的詞匯，如festival、holiday、celebrate、tradition等，以及具體的節(jié)日名稱（如Christmas、New Year等）和慶祝活動（如decorate、wrap presents等）。 句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握并能運用句型“What do people do... ”來介紹節(jié)日的習(xí)俗和慶祝活動。 語篇內(nèi)容：通過主題圖引出Time to celebrate主題，并呈現(xiàn)不同節(jié)日的慶祝場景。同時，包含一篇關(guān)于3個特殊節(jié)日的短文，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論他們所知道的其他節(jié)日或假期。 How: 導(dǎo)入環(huán)節(jié)： 通過展示一張節(jié)日的圖片，如圣誕節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兯赖墓?jié)日，并分享自己國家的節(jié)日習(xí)俗。 教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——節(jié)日慶祝。 新知呈現(xiàn)： 教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的單詞和短語，如decorate、wrap presents等，并通過展示實物、圖片和例句幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。 用PPT展示一系列節(jié)日的圖片，讓學(xué)生猜測圖片所對應(yīng)的節(jié)日，并用英語表達(dá)。 實踐應(yīng)用： 布置練習(xí)題，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型介紹某個節(jié)日的習(xí)俗和慶祝活動。 學(xué)生完成后，教師選取幾份作業(yè)進(jìn)行展示和評價，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。 Why: 語言技能：通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生能夠掌握與節(jié)日相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，提高英語聽說讀寫能力。 文化意識：了解不同國家的節(jié)日習(xí)俗和慶祝活動，培養(yǎng)跨文化交際意識，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重。 思維品質(zhì)：通過討論和思考，學(xué)生能夠提高自己的思維品質(zhì)，學(xué)會從不同角度思考問題，如分析不同節(jié)日的慶祝方式及其背后的文化意義。 學(xué)習(xí)策略：學(xué)會運用有效的學(xué)習(xí)策略，如通過圖片、實物展示等輔助記憶詞匯，提高自主學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)目標(biāo) (Teaching objectives) 在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠： 1. 使用本單元的詞匯和表達(dá)方式來談?wù)摴?jié)日和假日。
2. 了解一些不同國家的節(jié)日。 3. 介紹不同的節(jié)日和節(jié)日，以及他們的文化。 教學(xué)重、難點 (Key & difficult points) 了解更多關(guān)于中國新年的信息。 理解文章及其背后的文化含義。 就如何遵循傳統(tǒng)，想出一種新的慶祝方式，提出一些新的想法。 教學(xué)方法（teaching methods） 情景教學(xué)法（the Situational Method）、交際法（the Communicative Approach）
教學(xué)過程 (Learning procedures)
教學(xué)目標(biāo)（Objectives） 學(xué)習(xí)活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設(shè)計意圖（Purpose）
1.理解主題:學(xué)生能夠掌握與節(jié)日相關(guān)的核心詞匯，如festival、holiday、celebrate、tradition等 Lead-in 學(xué)生根據(jù)單元標(biāo)題及章首頁圖片，回答問題:What is the festival in the picture How do you often celebrate it 進(jìn)而關(guān)注章首頁圖片下方的單元提示，了解本單元的 學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。 Starting out 1.學(xué)生觀看圖片，回答問題:What are the festivals in the pictures What do you know about these festivals (完成 教材活動1) 2.學(xué)生觀察教材活動2的圖片，回答問題:What other festivals or holidays around the world do you know Which one do you think is the most special Why (完成教材活動 2) 根據(jù)學(xué)生的回答情況， 觀察其能否參與互動 和交流，能否主動分享 與該主題相關(guān)的已有 知識。
激發(fā)學(xué)生興趣，引入節(jié)日話題
教學(xué)目標(biāo)（Objectives） 學(xué)習(xí)活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設(shè)計意圖（Purpose）
2. 借助教材語篇An unusual Spring Festival，感知并梳理問題解決圖表(Problem Solution charts)這一思維 工具的定義及構(gòu)成，分析歸納各要素的意義，并了解相應(yīng)繪制要領(lǐng)，形成可視化圖示。（應(yīng)用實踐） 1.學(xué)生校對任務(wù)單上 的課前任務(wù)部分，基 于教材語篇An Spring Unusual Festival，找出該篇章中所包含的核心信息。 2.學(xué)生思考并表達(dá)自 已整理的不同信息版 塊，由此關(guān)聯(lián)到問題 解決圖表這一思維工 具。 3.學(xué)生觀察基于教材 語篇An unusual Spring Festival的問 題解決圖表，梳理并 歸納這一思維工具的 定義及構(gòu)成要素。 4.學(xué)生集體閱讀篇章 Healthy life,并分步驟 繪制相應(yīng)問題解決圖 表，感知繪制要領(lǐng)。 5.學(xué)生自主總結(jié)，完 成任務(wù)單上關(guān)于問題 解決圖表的學(xué)習(xí)筆 記。 教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，主 動分享自己對已學(xué) 教材語篇的已有知 識，并根據(jù)需要調(diào) 整提問方式。 教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評價。 教師觀察學(xué)生能否借助問題解決圖表范例完成這一思維工具相關(guān)知識及繪制要領(lǐng)的歸納，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。 教師觀察學(xué)生完成筆記梳理活動的情況，根據(jù)學(xué)生評價給予指導(dǎo)和反饋。 本階段學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生借助教材語篇An unusual Spring Festival 的問題、解 決方法及結(jié)果，學(xué)習(xí)理解問題解決圖表這一思維工具的構(gòu)成要素及使用方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀察范例，自主歸納分析問題解決圖表的結(jié)構(gòu)及各要素內(nèi)涵，并感知繪制步驟，為后續(xù)應(yīng)用遷移奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)（Objectives） 學(xué)習(xí)活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設(shè)計意圖（Purpose）
3.基于可視化圖示，遷移使用氣泡圖，對其他影評或書評做可視化梳理，明確其主題與構(gòu)成。（遷移創(chuàng)新） 6.學(xué)生閱讀任務(wù)單上 的另一篇章，圈劃問 題、解決方法及結(jié)果。 7.學(xué)生自主思考，為該 篇章繪制相應(yīng)問題解 決圖表，梳理其主題 與構(gòu)成。 8.學(xué)習(xí)小結(jié)。 教師觀察學(xué)生完成語篇閱讀和梳理問題解決方法及結(jié)果任務(wù)的情況，根據(jù)學(xué)生的信息篩選及歸類表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。 教師觀察學(xué)生在課上整理復(fù)習(xí)本課所學(xué)的表現(xiàn)，評價教與學(xué)的成效。
本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地使用問題解決圖表的思維工具，梳理其他類似篇章的問題、解決方法及結(jié)果。學(xué)生從學(xué)習(xí)理解走向現(xiàn)實應(yīng)用，在情節(jié)梳理的過程中，發(fā)展思維能力，鞏固對問題解決圖表的認(rèn)識，深化對語篇信息的理解.
作業(yè)設(shè)計（Homework）:
板書設(shè)計（Board Plan）: 核心詞匯 Festival Holiday Celebrate Tradition Decorate Wrap presents ...（其他相關(guān)詞匯） 句型結(jié)構(gòu) What do people do during [Festival Name] They [describe activity].
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