資源簡介

Unit 9 Have you ever been to a museum Section B 2a-2e 教學設計
一、教材分析
Unit9 Have you ever been to a museum 本單元談論好玩的地方，在旅游語境下學習現在完成時的用法。現在完成時在前單元 Unit 8 Have you read Treasure Island yet 中已經出現，本單元繼續深入學習用現在完成時表示是否去過某地，是否曾經做過某事和從未做過某事。
What:本課 Section B 2a-2e 為閱讀部分，閱讀語篇從語言、食物、動物、天氣四個方面介紹新加坡并在語篇中呈現 been，ever，never 的用法。讓學生對現在完成時 been，ever，never 的應用有更深入的體會。
Why: 作者通過對新加坡的語言、食品、特色動物園和氣候特點的介紹，讓學生對新加坡有整體和清晰的認知。本課語篇能拓展學生的知識面，引導學生作為導游介紹自己的家鄉，通過介紹自己的家鄉，激發學生愛家鄉的感情。同時，對學生跨文化交際意識和能力的培養也有潛移默化的作用。
How：本課時語篇四段分別對新加坡的語言、食品、特色動物園和氣候特點進行介紹，學生通過讀每一段的第一句或者最后一句即能夠獲得段落大意，在閱讀中清晰文章段落結構。語篇邏輯脈絡清晰，層次分明，便于讀者通過畫思維導圖來概括、提煉信息，發展思維能力。讀后題訓練了學生讀后記筆記的學習策略，有助于學生更好地記憶閱讀內容。語篇語言多次使用現在完成時這一結構來介紹旅游景點，這也是本單元的一個重點。因此，在本課的教學設計中，設計了多種活動來讓學生充分感知并掌握現在完成時的用法，提高學生的閱讀能力掌握閱讀技巧。
二、學情分析
學習能力分析：學生在第八單元學習了用現在完成時表達已經發生的事情,能談論最近發生的事件和經歷，這有利于閱讀活動的展開。但該課的篇幅較長并且大多數學生在閱讀的過程中不能自覺使用閱讀策略。因此，教學中我有意識地對學生進行了略讀、跳讀、細讀等閱讀策略的指導，同時對問題的設置注意梯度，以學生的最近發展區為依據，盡量讓不同程度的學生積極參與課堂。
文化背景分析：學生在 Section B 1a-1e 的聽說課中感知了中國的名勝古跡，對不同的旅游景點有一定的興趣。課堂中插入多種新加坡的代表性圖片和音視頻資源，能讓學生了解不同國家的文化，拓寬學生的知識面。
語言能力分析：創設多種真實情境，聽、說、讀、看、寫相結合，學生在一次次參與和體驗中，對新加坡的語言、食物、氣候和特色進行了解，同時語言能力、合作能力等也得到了一步步提升。
三、課時目標
1. 語言目標：
能夠在了解新加坡文化的主題語境中，正確理解和掌握課文中的新詞匯，增加詞匯量；正確使用現在完成時結構談論過去的旅行經歷；恰當運用做讀書筆記的閱讀策略，借助關鍵詞對文本大意進行概述。
2. 文化目標：
（1）對新加坡的語言、食品、特色動物園和氣候特點等有一個整體而清晰的認識。
（2）通過對新加坡的了解，進一步引導學生作為導游介紹自己的家鄉，通過介紹自己的家鄉，激發學生愛家鄉的感情。
（3）了解世界文化的多樣性，建立跨文化意識。
3. 思維品質：
（1）根據需要運用略讀、跳讀、細讀等閱讀策略來理解文章的表層和深層意義，
獲取有效信息以解決問題。
（2）運用思維導圖對短文的結構脈絡進行梳理；運用思維導圖做讀書筆記，鞏固學習，完成知識積累。
（3）能夠閱讀輸出，提煉寫作的基本模式和框架，培養語言綜合運用能力。
4. 學習目標：
能夠通過閱讀有關旅游景點的文章，保持英語學習興趣；通過略讀、尋讀、做筆記等閱讀策略的感悟、體驗和學習，增強閱讀理解能力。
教學重難點
讓學生通過閱讀了解新加坡的歷史、文化和旅游景點，掌握重點詞匯和句型，并提高學生的閱讀理解能力。
四、學習活動
Step 1: Scenario import（情景導入）
Ss have a video.
T：Watch and answer: Which country is the video about What a nice place! Do you know where is it Today, Let’s take a trip to Singapore. Do you know these places Show those pictures to ss and introduce those places to them.
Sentosa Island新加坡最為迷人的度假小島。島上娛樂設施眾多，極適宜游樂。
Merlion
一座獅頭魚尾的雕像，被公認為新加坡的標志。
Gardens by the Bay
展示不同氣候條件下的花卉植物，是新加坡作為花園中的熱帶城市的精髓。
Theaters on the Bay
外觀頗似榴蓮，故稱“榴蓮殼劇院”。內設劇院、購物中心、外部表演中心等。
Night Safari
世界上第一家夜間動物園。是新加坡頗負盛名的旅游景點之一。
Clark Quay
曾經是用來卸貨的小碼頭，現在是新加坡市區最新的購物場所，是購物、飲食、娛樂的天堂
設計意圖: 通過使用視頻來引起學生的興趣，讓學生對新加坡有個初步的了解。通過展示圖片讓學生了解一些奇妙和美麗的景觀，增加學生對文章的興趣。
Step 2: Pre- reading
Look at the title and the picture. Predict what we may learn in the article.
Some wonderful places in Singapore
Step 3: While-reading
1. Skimming
學生活動：Read the passage quickly and find out what each paragraph talks about.
Weather
General Information A special zoo
Food
教師活動：Provide some main ideas for Ss to match with each para.
Reading skill: Skimming
This means reading the first sentence in each paragraph a little more carefully.
設計目的：引導學生在閱讀中進行略讀把握文章各段大意，明確文章的主旨。該任務問題的設計難度最低，屬于低層次思維能力的培養，符合初二學生的認知水平。使大多數的學生都能完成，體會到閱讀的快樂。
2. Careful-reading
Read paragraph 1 and fill in the blanks.
設計意圖：讓學生運用跳讀，從文章中獲取細節信息填寫思維導圖。問題設計難度有所提高，讓學生識別事實，是對文章表層的理解，大多數的學生都能完成，再次體驗到閱讀的快樂。
學生從泛讀文章到細讀文章，目的就是要學生們循序漸進地理解整篇文章通過問題形式。
深化文化背景，幫助學生建立對新加坡的初步地理印象，體會文化淵源。
Read para.2 and mark T for true or F for false.
1.We can find Indian food in Singapore. T/ F
2. It is not easy to get many different kinds of good food in Singapore. T/ F
3.You’ll find a lot of food from China in Singapore. T/ F
Read paragraph 2 and fill in the blanks.
food: ________ food and _______food, such as ______ food, _______ food, or _______ food
設計目的：通過在新加坡可以吃到哪些食物，通過實物圖片的輔助，學生能更加清晰的了解本段內容。
Read paragraph 3 and fill in the blanks.
Read para.3 and complete the mind map.
設計目的：通過尋找夜間動物園的特別之處激發學生對新加坡了解的興趣。對文
章深層的理解,屬于高層次思維能力的培養,以促進學生認知水平的發展。讓多數
的學生都能完成，再次感受到成功的喜悅。
Read paragraph 4 and answer the question.
1.What is the weather like in Singapore Why
Because it is close to the equator.
2: When is the best time to visit Singapore
We can go whenever we like
設計目的：讓學生了解新加坡的氣候與山東有很大區別，讓學生設身處地感受到
環境的差異。
Step 4 Post-reading
1. 完成課本 2c 和 2d
A: I’m going to Singapore next week. __________ you ever __________ there before
B: Yes, I've __________ to Singapore many times. It’s my favorite country to visit in ____Asia.
A: What languages do people __________ there
B: Mostly Chinese and __________.
A: What about the food Is it good
Fill in the conversation about Singapore using the information from the article.
B: It's excellent! __________ you ever tried Indian food Indian food is really good in Singapore.
A: I see. Have you __________ heard of the Night Safari Someone told me to go there.
B: Yes! I __________ been to the Night Safari. It was really exciting to __________ the animals in the dark.
A: And is it always __________ in Singapore
B: All __________ round! It's always summer there!
2. Retell the story:
教師活動：
1. Let the students try to retell the passage according to the mind map
2. Suppose your Chinese friends want to travel to Singapore, how many reasons can you give
學生活動：
1. Singapore is a wonderful place to take a holiday. It is a small island in Southeast Asia. Three quarters of the people are Chinese, so you can speak Putonghua there. And you can also speak English because ...
2. Ss: You don’t need to worry about language problems ./You can watch animals in a different way ./You can try different kinds of food ./You can go there whenever you like. /It is not far from China , so it will not take you too much time to get there .
設計意圖：利用思維導圖對文章進行復述時，對文章的結構進行了梳理，把握篇章的
寫作脈絡，鞏固了形式圖式；復述任務為學生提供了語言輸出的機會，實現了通過閱讀
培養學生的說的能力；同時也有效地提高了學生的記憶能力。
Step 5 Summary
教師活動：After reading, tell Ss to write down three or more things they have learned， drawing a mind map is a good choice
學生活動：Think and give answers. and remember some phrases In this lesson，we have learned：
1. New words：thousand...
2. Phrases：all year round...
3. Sentences：Whether you like Indian food...
設計意圖：再次引導學生用思維所學的內容進行歸納和整理，使之更具有條理性。鞏固
學生的閱讀能力，提高學生的思維品質。
Step 6 Homework：
Level A: Character Analysis:
Write an ad for our hometown or the place you’ve been to. Include a few reasons why people
should visit the place.
Level B: Puppet Show ：
Draw a mind-map about Singapore, using the notes you’ve taken in class.
設計意圖：課外作業是課堂教學的延續、深化和補充。分層作業有利于鞏固學生課堂
上所獲得的知識和技能，從而使課外作業與任務型課堂教學融為一體。

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