資源簡介 第五章中國的地理差異 第六章北方地區題序 1 2 3 4 5 6 7 8 9答案題序 10 11 12 13 14 15 16 17 18答案一、選擇題(每題3分,共54分)麥稈畫是將麥稈經處理后,根據需要進行剪裁和粘貼而制作的工藝品,是一種歷史悠久的傳統工藝。下圖是一幅表現農業生產過程的麥稈畫。據此完成1~2題。1.從原料來源看,更適合開展麥稈畫創作的區域是( )A.北方地區 B.南方地區 C.西北地區 D.青藏地區2.我國還有大面積的與圖中農耕場景迥異的畜牧區,形成我國這種較大農業差異的主要原因是( )A.南北緯度的差異 B.東西溫度的差異C.東西干濕的差異 D.南北干濕的差異小滿(5月21日前后)為我國二十四節氣之一。我國南方地區民諺“小滿小滿,江河漸滿”,含義是“雨水開始增多,江河小得盈滿”。華北地區民諺“小滿不滿,麥有一險”,這“一險”是指小麥灌漿不足、粒籽干癟而減產。讀我國四大地理區域分布圖,完成3~5題。3.“小滿小滿,江河漸滿”發生在圖中的( )A.甲地區 B.乙地區 C.丙地區 D.丁地區4.“雨水開始增多,江河小得盈滿”,形成“雨水”的水汽主要來自太平洋的( )A.東南季風 B.西南季風C.東北季風 D.西北季風5.當“小滿不滿”時,華北地區易出現( )A.洪澇 B.干旱 C.寒潮 D.霜凍讀各地理要素關系圖,完成6~7題。6.一個區域內自然、人文地理各要素之間相互影響、相互制約。如圖反映了各地理要素之間的關系,說法錯誤的是 ( )A.① B.② C.③ D.④7.關于圖中所涉及的地理分界線的敘述,錯誤的是( )A.暖溫帶和亞熱帶的分界線B.我國200 mm年等降水量線經過的地方C.濕潤區和半濕潤區的分界線D.北方地區和南方地區的分界線近幾年冬季,哈爾濱冰雪旅游火爆出圈,成為全國熱門的旅游目的地,旅游收入創歷史新高。圖1示意東北地區部分城市最大積雪厚度,圖2示意哈爾濱氣候資料。讀圖完成8~10題。 8.哈爾濱最大積雪厚度和河流結冰期大致是( )A.41厘米,7個月 B.58厘米,6個月C.41厘米,5個月 D.58厘米,4個月9.造成延吉和長春最大積雪厚度差異的主要因素是( )A.海陸因素 B.緯度因素 C.地形因素 D.人類活動10.哈爾濱火爆“出圈”為東北振興提供了一種借鑒模式,為進一步促進東北中心城市的經濟發展,下列措施可行的是( )①發揮地方特色,加大宣傳力度 ②完善配套設施,大力發展重工業 ③制定優惠政策,打造宜居環境 ④發展第三產業,提升服務水平A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④地窩子是我國某地區的一種傳統民居,當地居民在山坡上開挖凹地建屋,屋子的大半部分在地下。據此完成11~12題。11.我國傳統民居中,與地窩子建筑特點類似的是( )A.吊腳樓 B.碉樓 C.窯洞 D.蒙古包12.地窩子大部分位于地下,有利于( )A.防寒 B.采光 C.通風 D.取水某校學生利用下圖所示的實驗裝置,研究不同自然要素對黃土高原水土流失的影響。下表是四次實驗的記錄。據此完成13~15題。① ② ③ ④水管出水量(升/分鐘) 1 1 2 2不透水坡面坡度 10° 20° 10° 20°泥沙收集量 甲 乙 丙 丁13.實驗中通過改變水管出水量,可探究以下哪個因素對水土流失的影響( )A.植被覆蓋率 B.降水強度 C.坡度的大小 D.土質類型14.表中四次實驗,泥沙收集量最多的應該是( )A.甲 B.乙 C.丙 D.丁15.“高原綠了,農民富了”說明黃土高原治理的根本是( )A.在溝里打壩淤地 B.多施有機肥,改良土壤C.植樹種草,保持水土 D.將坡耕地改造成水平梯田京津冀協同發展是國家的重大戰略。讀京津冀協同發展的區域關聯圖,完成16~18題。16.關于北京城市職能的敘述,正確的有( )①全國政治中心 ②全國經濟中心 ③全國文化中心④國際交往中心 ⑤全國科技創新中心A.①②③④ B.①③④⑤ C.①②③⑤ D.①②④⑤17.河北省借助京津冀協同發展,可實現( )A.勞動力輸出減少 B.資源輸入量增加C.產品種類更單一 D.產業和技術升級18.京津冀協同發展對該區域經濟發展的有利影響是( )A.減少就業機會 B.促進地區均衡發展C.增加通勤成本 D.擴大技術差異二、綜合題(共46分)19.“春生夏長,秋收冬藏”,秋天是收獲的季節。全國各地不光有五谷豐登,還有瓜果飄香,魚兒滿倉。下面分別是中國省級行政區域圖(圖1)和各地展板圖(圖2)。閱讀圖文資料,回答下列問題。(16分)(1)圖1中甲、乙、丙三省區的朋友參加“豐收節”活動。他們帶來了家鄉的特色農產品,并制作了展板(圖2)介紹家鄉。根據展板內容填空:與A展板對應的是________,此省區的主要地形類型是______________;C展板介紹的省區夏季氣溫低,主要原因是______________。(2)發展農業要因地制宜,充分利用當地優越的自然條件。B展板所示地區的耕地類型是____________,適宜發展__________(農業部門),作物熟制是_________________________________。(3)丙省區也是我國重要的水稻產區,這里適宜種植水稻是因為屬于______________(氣候類型),水熱條件優越。(4)“綠水青山就是金山銀山”,要牢固樹立可持續發展觀念。請你提出一條符合甲省區可持續發展的措施________________________________________________________________________________________________________________。(寫出一條即可)20.讀圖,回答下列問題。(14分)(1)從甲圖中可以看出東北地區的工業結構以________為主,這種工業結構的建立是依托其豐富的____________資源。圖中本溪、鞍山所在的區域是我國四大工業基地之一的__________工業基地。(2)從乙圖中可以得出東北三省的山河大勢可以概括為“________________________”。圖中A是________平原,分布著亞洲最大的淡水濕地。(3)21世紀初期,該地區出現經濟發展滯后情況,經濟發展缺乏活力。針對這種情況,該地區出臺一系列發展措施,為地區經濟發展注入新的活力,振興經濟,請你為進一步振興東北經濟建言獻策。21.讀黃土高原地區相關資料,回答下列問題。(16分)(1)讀延安氣候資料圖可知,黃土高原地區發展農業的有利條件是____________________________________。(2)黃土高原地區存在的生態環境問題是____________,其氣候因素是______________,這會對黃河中下游地區帶來哪些影響?(3)為修復生態,生活在黃土高原的人們摸索出許多成功經驗,結合所學知識補全框圖。①______________________;②________________________________________________。(4)黃土高原的傳統民居是__________。(5)古老的文明和自然環境形成了許多獨特的民風民俗。請說明“白羊肚巾”與自然環境的關系。答案一、1.A 2.C 3.D 4.A 5.B6.C 點撥:氣候會影響農業類型。7.B 點撥:據圖可知,圖中山脈是蘋果和柑橘的分界線,該山脈應為秦嶺。秦嶺是我國800 mm年等降水量線經過的地方。8.C9.C 10.B 點撥:第9題,觀察圖中延吉與長春的位置,延吉位于長白山脈以東,是長白山脈的迎風坡,長春位于長白山脈以西的東北平原,是長白山脈的背風坡。延吉冬季的降雪更多,地勢更高、氣溫更低,積雪不易化,故積雪厚度更大,故導致這種差異產生的因素是地形。第10題,大力發展重工業會導致東北環境污染加劇,不利于經濟的可持續發展,②錯誤。11.C 12.A13.B 點撥:實驗中通過改變水管出水量,可探究降水強度對水土流失的影響,B正確。改變水管出水量,跟植被覆蓋率、坡度的大小和土質類型無關。14.D 點撥:根據實驗,水管出水量越大,不透水坡面坡度越大,泥沙收集量越大。讀表可知,第④次實驗的水管出水量、不透水坡面坡度都是最大的,故丁的泥沙收集量最大。15.C 16.B 17.D 18.B二、19.(1)乙;平原;海拔高(地勢高)(2)水田;種植業;一年兩熟至三熟(3)亞熱帶季風氣候(4)合理放牧;建立自然保護區;退耕還林、還草等(寫出一條即可)點撥:(1)A展板介紹的是黑龍江省,對應的省區是乙,這里的地形以平原為主;C展板介紹的是西藏自治區,該地區由于海拔高(地勢高),夏季氣溫低。(2)B展板介紹的是廣東省,耕地類型以水田為主,適合發展種植業,緯度低、熱量充足,作物熟制是一年兩熟至三熟。(3)丙對應的是廣東省,是我國重要的水稻產區,這里屬于亞熱帶季風氣候,水熱條件優越,適合水稻生長。(4)甲對應的是西藏自治區,近年來由于過度放牧、亂采濫挖等不合理的人類活動加劇了生態環境的惡化。為實現可持續發展,可以采取合理放牧,建立自然保護區,退耕還林、還草等措施。20.(1)重工業;礦產;遼中南(2)山環水繞,沃野千里;三江(3)加大科技投入,改造傳統產業;調整產業結構;發展多元經濟;完善基礎設施建設;改善生態環境;營造良好的經商環境,吸引外資;發展新能源,提高資源利用率;實現綠色轉型;提升產品競爭力等;利用冰雪特色景觀,大力發展旅游業等。21.(1)雨熱同期(或夏季高溫多雨)(2)水土流失;降水集中在夏季,且多暴雨;黃河中游河流含沙量增加,下游泥沙淤積,河床抬高,成為“地上河”,易造成洪災。(3)①種植業 ②植樹種草(4)窯洞(5)黃土高原夏季高溫,天熱流汗的時候,可以用白羊肚巾擦汗;春冬兩季,黃土高原的西北風強勁,白羊肚巾可以遮風防土。 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫