資源簡介

第5課時教學(xué)設(shè)計
Section B How do we feel about the weather 教學(xué)設(shè)計
課題 How do we feel about the weather
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實(shí)踐活動課□ 其他□
寫作范文研讀 本單元的主題圍繞“人與自然”范疇，涉及“不同地區(qū)的生態(tài)特征與自然景觀”。本課是讀寫結(jié)合課，學(xué)生在完成閱讀語篇的學(xué)習(xí)后，根據(jù)教師所給的提示，寫一個文章談?wù)摫╋L(fēng)雨時或其他類型的天氣人們正在做的事情。 主題與內(nèi)容 本寫作范文是一篇關(guān)于“暴雨天氣下個人觀察與感受”的記敘文。文章通過細(xì)膩的筆觸，描繪了在一個風(fēng)雨交加的天氣里，作者坐在房間內(nèi)觀察窗外暴雨的場景。文中具體描述了雨勢之大、風(fēng)力之猛，以及街道上人們艱難的行走和一個男子的特殊遭遇。范文不僅展現(xiàn)了暴雨天氣的猛烈與無情，還表達(dá)了作者對此情景的細(xì)致觀察和內(nèi)心感受。 寫作目的 本文的寫作目的是引導(dǎo)讀者進(jìn)入一個暴雨肆虐的場景，通過作者的觀察和描述，讓讀者仿佛身臨其境，感受到暴雨天氣的威力和人們在惡劣天氣中的生活狀態(tài)。同時，文章也旨在喚起讀者對自然現(xiàn)象的敬畏之心，以及在面對極端天氣時的自我保護(hù)意識。 語篇結(jié)構(gòu) 文章開篇即點(diǎn)明時間和天氣狀況，“今天有一場巨大的風(fēng)暴。我坐在房間里，看著窗外。”，并緊接著用“雨下得非常大。雨傾盆而下。”等句子，將讀者帶入一個風(fēng)雨交加的場景。隨后，文章通過并列的句式，逐一描述了暴雨的猛烈、風(fēng)力的強(qiáng)勁以及人們出行的困難，特別是對一個在街道上追趕帽子的男子的生動刻畫。這種并列結(jié)構(gòu)使得文章條理清晰，易于讀者理解和接受。 語言特點(diǎn) 文章采用了生動、形象的語言風(fēng)格，使得暴雨天氣的場景栩栩如生，躍然紙上。例如，“雨傾盆而下”、“風(fēng)刮得很猛”等句子，都通過簡潔明了的描述，讓讀者能夠清晰地感受到暴雨的猛烈和風(fēng)的強(qiáng)勁。同時，文章還巧妙地運(yùn)用了動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，如“正在下雨”、“正在刮風(fēng)”、“正在追趕”等，使得整個場景更加生動、真實(shí)。 在描繪暴雨天氣時，文章注重了細(xì)節(jié)的處理，如“人們很難使用雨傘”、“一個男子在街上看起來很生氣，他正在大喊并追趕他的帽子”等句子，都通過具體的細(xì)節(jié)描寫，使得場景更加立體、飽滿。此外，文章還通過對比的手法，如將暴雨的猛烈與人們出行的困難進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)了暴雨天氣的無情和人們面對自然的渺小。 雖然文章主要描繪了暴雨天氣下的場景，但作者在字里行間透露出對自然現(xiàn)象的敬畏之心和對人們生活的關(guān)注。例如，“雨下得非常大”、“風(fēng)刮得很猛”等詞語的使用，不僅描繪了天氣的惡劣，還隱含了作者對自然力量的敬畏。同時，文章也通過描述人們在暴雨中的艱難行走，展現(xiàn)了人們在面對極端天氣時的無奈和堅韌。 綜上所述，本文通過生動細(xì)膩的筆觸和簡潔明了的語言風(fēng)格，成功地將一個風(fēng)雨交加的天氣場景展現(xiàn)在讀者面前。文章結(jié)構(gòu)清晰、條理分明，語言生動、形象，既展現(xiàn)了暴雨天氣的猛烈與無情，又表達(dá)了作者對自然現(xiàn)象的敬畏之心和對人們生活的關(guān)注。同時，文章也通過具體的場景描寫和細(xì)節(jié)刻畫，激發(fā)了讀者對自然現(xiàn)象的敬畏和對極端天氣下人們生活的思考。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 對應(yīng)單元目標(biāo) 本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠理解和運(yùn)用關(guān)于天氣描述的基本詞匯和句型，包括溫度、天氣狀況以及與之相關(guān)的情感表達(dá)。通過對話練習(xí)，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于澳大利亞各地天氣的詢問。模擬與家人的電話對話，流利表達(dá)對不同天氣的感受和正在進(jìn)行的活動，學(xué)習(xí)并理解在不同天氣條件下如何選擇合適的活動和防護(hù)措施，培養(yǎng)生活常識和應(yīng)對能力。 2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母ar, er, ir, or, ur在單詞中的發(fā)音 ar[a:]、er[ :]、ir[ ]、or[ :][ :]、ur[ :]的發(fā)音規(guī)律以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子讀音的重讀單詞；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。 3.熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本用法，能夠正確識別并描述正在發(fā)生的天氣變化和活動。通過閱讀和寫作練習(xí)，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的語法知識。運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述自己和他人在不同天氣條件下的活動，了解并體驗(yàn)現(xiàn)在進(jìn)行時的表意功能，通過對比不同天氣和活動，提高語言表達(dá)的豐富性和生動性。 4.了解并描述中國及世界各地不同自然景觀和人文活動，特別是以黃山為例，感受自然之美和人文魅力。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己或他人在特定時間和地點(diǎn)的活動，提升綜合運(yùn)用語言的能力。通過寫作練習(xí)，如看圖說話和游記撰寫，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達(dá)能力。通過分享和討論，學(xué)會欣賞他人的經(jīng)歷和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。 5.通過小組合作，收集并整理關(guān)于特定城市某一天的天氣信息，繪制并描述該城市及其居民的活動情況，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述每個地點(diǎn)和時間段內(nèi)發(fā)生的事情。通過展示和比較各組作品，學(xué)會欣賞他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。通過角色扮演和天氣預(yù)報等活動，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能。 目標(biāo)4 能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準(zhǔn)備，梳理介紹介紹暴風(fēng)雨或其他天氣下人們從事活動的結(jié)構(gòu)，列出文章的內(nèi)容要點(diǎn)； 能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達(dá)遷移應(yīng)用到自己的寫作之中，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時介紹不同天氣下人們從事的活動； 通過自評和互評，不斷改進(jìn)自己的作品，使之完善，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言。
評價任務(wù) 評估維度 評估標(biāo)準(zhǔn) 評估方式 評估主體
目標(biāo)1 學(xué)生能否準(zhǔn)確理解寫作的目的和要求，明確文章的主題（即暴風(fēng)雨或其他天氣下人們從事的活動）。 學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下，有效地進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備，如收集資料、思考文章結(jié)構(gòu)等。 學(xué)生是否能夠清晰地梳理出文章的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體（不同天氣下人們活動的具體描述）、結(jié)論等部分。 學(xué)生列出的內(nèi)容要點(diǎn)是否全面、有邏輯，能夠涵蓋暴風(fēng)雨或其他天氣下人們可能從事的各種活動。 學(xué)生在梳理結(jié)構(gòu)和列出內(nèi)容要點(diǎn)時，是否表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新思維，能夠提出新穎的觀點(diǎn)或獨(dú)特的描述方式。 問答、提問、簡答、 自評、互評、師評
目標(biāo)2 學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂帽締卧鶎W(xué)的詞匯來描述不同天氣下人們的活動。學(xué)生是否能夠在寫作中靈活運(yùn)用同義詞或近義詞，避免重復(fù)，使文章更加豐富多彩。 學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述人們在不同天氣下的活動，如“They are running for shelter under trees.”等。學(xué)生是否能夠在寫作中恰當(dāng)?shù)厥褂帽締卧鶎W(xué)的句型結(jié)構(gòu)，如復(fù)合句、并列句等，使文章更加連貫、流暢。 學(xué)生是否能夠在寫作中有效地運(yùn)用各類功能表達(dá)，如描述、對比、解釋等，來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和說服力。學(xué)生是否能夠在寫作中恰當(dāng)?shù)厥褂眠^渡語或連接詞，使文章結(jié)構(gòu)更加緊密、邏輯更加清晰。 學(xué)生寫作的文章是否通順、連貫，能夠清晰地傳達(dá)出不同天氣下人們活動的場景和氛圍。學(xué)生寫作的文章是否具有一定的文采和感染力，能夠吸引讀者的注意力并引發(fā)讀者的共鳴。 問答、簡答 互評、師評
目標(biāo)3 自評能力：學(xué)生是否能根據(jù)教師提供的評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己的作品進(jìn)行客觀、全面的自我評價，識別出文章中的優(yōu)點(diǎn)和不足。 互評參與度：學(xué)生是否能積極參與互評活動，認(rèn)真閱讀他人的作品，提出有建設(shè)性的意見和建議。 改進(jìn)效果：學(xué)生是否能根據(jù)自評和互評的反饋，有針對性地改進(jìn)自己的作品，如調(diào)整文章結(jié)構(gòu)、豐富文章內(nèi)容、優(yōu)化語言表達(dá)等，使文章更加完善。 反思與總結(jié)：學(xué)生是否能在改進(jìn)過程中進(jìn)行反思和總結(jié)，提煉出自己在寫作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后的寫作提供借鑒和指導(dǎo)。 寫作、分享 自評、互評、師評
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 教師活動 學(xué)生活動 學(xué)習(xí)評價
1.能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準(zhǔn)備，梳理介紹介紹暴風(fēng)雨或其他天氣下人們從事活動的結(jié)構(gòu)，列出文章的內(nèi)容要點(diǎn)； Today we are going to learn Section B Writing. Let’s think about it. What have we learned about how to talk about what is happening right now Today we are going to write a passage to talk about what people are doing different things when people are experiencing a heavy storm or another type of weather. Share your passage in class. Let’s read a passage. How many parts are there in the passage What tense is the passage about What are they Let’s read the sample together, please work in groups and find out the structure of the sample. Please list the key points of talking about what people are doing in different types of weather. Read the sample again and find out the detailed information. And put them into the structure. 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)單元主題，學(xué)生基于教師的提問，回顧如何描述此刻發(fā)生的事情這一主題的內(nèi)容。 學(xué)生理解、明確寫作任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了解寫作任務(wù)并總結(jié)寫作要點(diǎn)。 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)短文的內(nèi)容，找出范文分為幾部分構(gòu)成，選擇運(yùn)用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時描述暴風(fēng)雨的天氣以及人們正在從事的活動，并在教師的指導(dǎo)下一起核對答案。 梳理范文結(jié)構(gòu)，開頭部分介紹了當(dāng)前的時間和天氣狀況。緊接著，將讀者帶入到作者的視角中，讓讀者仿佛能夠透過窗戶看到外面的景象。隨后，詳細(xì)描繪了天氣的惡劣，雨勢之大、風(fēng)力之猛，為后文的描述鋪墊了背景。主體部分列舉了暴風(fēng)雨天氣下人們難以進(jìn)行的日常活動和街道上人們的具體表現(xiàn)。范文通過具體的事例來進(jìn)一步說明一個男子在街道上追趕被風(fēng)吹走的帽子的場景，讓讀者能夠直觀地感受到暴風(fēng)雨的威力以及人們在其中的無奈和掙扎。結(jié)尾可以總結(jié)暴風(fēng)雨的猛烈和人們面對自然的無力感，或者表達(dá)自己對這種極端天氣下人們生活狀態(tài)的思考和看法。 列出寫作內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)生思考寫作任務(wù)的要求并參照范文寫出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。 學(xué)生梳理范文寫作題綱，學(xué)生閱讀并整理出范文中介紹的具體要點(diǎn)，補(bǔ)充到范文結(jié)構(gòu)圖中。 自評、師評。觀察學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解教師的問題，能否快速回答出問題，回復(fù)所學(xué)內(nèi)容，知道如何運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時談?wù)摯丝陶诎l(fā)生的事情。 自評、師評。觀察學(xué)生能否明確寫作任務(wù)，并在教師的指導(dǎo)下全面總結(jié)出寫作要點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生說出的寫作要點(diǎn)了解對其單元寫作任務(wù)的理解情況。 自評、師評。觀察學(xué)生是否能夠在老師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確地將范文劃分為不同的部分，如引言、主體（描述暴風(fēng)雨的天氣和人們正在從事的活動）、結(jié)論等，從而理解文章的整體結(jié)構(gòu)和邏輯。觀察學(xué)生是否能夠在理解范文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，正確區(qū)分并選擇運(yùn)用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時來描述暴風(fēng)雨的天氣以及人們正在從事的活動。學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別出哪些描述適用于一般現(xiàn)在時（如暴風(fēng)雨的常態(tài)特征），哪些描述適用于現(xiàn)在進(jìn)行時（如人們正在經(jīng)歷的活動或暴風(fēng)雨正在進(jìn)行的狀況）。 互評、師評。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確梳理出范文的開頭部分，識別出其中介紹的時間和天氣狀況，以及作者如何通過文字將讀者帶入其視角，讓讀者仿佛能夠透過窗戶看到外面的景象。 觀察學(xué)生是否能夠?qū)Ψ段闹械奶鞖饷枥L進(jìn)行深入理解，識別出雨勢之大、風(fēng)力之猛等細(xì)節(jié)，理解這些描繪如何為后文的描述鋪墊了背景。觀察學(xué)生是否能夠在主體部分中列舉出暴風(fēng)雨天氣下人們難以進(jìn)行的日常活動，并準(zhǔn)確識別出街道上人們的具體表現(xiàn)，如范文中的男子追趕被風(fēng)吹走的帽子的場景。觀察學(xué)生是否能夠通過范文中的具體事例，直觀感受到暴風(fēng)雨的威力以及人們在其中的無奈和掙扎，理解這些描述如何增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。 5.師評。教師檢查學(xué)生所列的寫作要點(diǎn)是否齊全，是否包含天氣下人們正在從事的活動。 6.師評。觀察學(xué)生補(bǔ)充在范文題綱的具體內(nèi)容，了解其梳理文章寫作題綱的情況。
設(shè)計意圖：通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的主題內(nèi)容，特別是關(guān)于如何描述此刻發(fā)生的事情。這一環(huán)節(jié)旨在激活學(xué)生的先驗(yàn)知識，為后續(xù)的寫作任務(wù)做好鋪墊。通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們主動回顧并鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過教師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生清晰地把握寫作要求和要點(diǎn)。通過總結(jié)寫作要點(diǎn)，學(xué)生能夠形成對寫作任務(wù)的初步構(gòu)思，為后續(xù)的寫作過程打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過分析和理解范文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握如何運(yùn)用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時來描述不同情境下的天氣狀況和人們正在進(jìn)行的活動。通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生共同核對答案，增強(qiáng)學(xué)生對時態(tài)運(yùn)用的準(zhǔn)確性和對文章結(jié)構(gòu)的理解。通過詳細(xì)梳理范文的開頭、主體和結(jié)尾部分，使學(xué)生能夠明確各部分的功能和作用。通過具體事例的分析，讓學(xué)生感受到暴風(fēng)雨的威力以及人們在其中的情感狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和感受力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作任務(wù)的要求，結(jié)合范文的分析，列出自己的文章內(nèi)容要點(diǎn)。通過梳理范文中的具體要點(diǎn)，并補(bǔ)充到范文結(jié)構(gòu)圖中，幫助學(xué)生形成清晰的寫作思路，確保文章內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整。同時，通過這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和組織表達(dá)能力。 綜上所述，整個學(xué)習(xí)活動的設(shè)計意圖在于通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、明確任務(wù)、范文分析、結(jié)構(gòu)梳理和內(nèi)容要點(diǎn)列出等步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解并掌握如何描述此刻發(fā)生的事情的寫作技巧，特別是如何運(yùn)用不同的時態(tài)來描繪天氣狀況和人們正在進(jìn)行的活動。同時，通過范文的深入分析和學(xué)生的實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和寫作能力，提高他們的語言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo) 教師活動 學(xué)生活動 學(xué)習(xí)評價
2.能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達(dá)遷移應(yīng)用到自己的寫作之中，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時介紹不同天氣下人們從事的活動。 Find out some beautiful sentences from the passage. And write them in your notebook. List some key words to present how to talk about what people are doing right now. Please write your composition and finish it in 7 minutes. 學(xué)生學(xué)習(xí)范文語言，在教師引導(dǎo)性問題的幫助下，學(xué)生閱讀并挑選出范文中有用的句型和表達(dá)，分析、探討這些語言對清晰、準(zhǔn)確、生動表達(dá)主題意義的作用。 學(xué)生按照教師的要求，根據(jù)范文提出的建議所給的句式，明確寫作任務(wù)，根據(jù)老師所給的評價量規(guī)，規(guī)范自己的寫作，呈現(xiàn)人們在不同天氣下正在做的事情。 完成寫作初稿，學(xué)生基于提綱和寫作要點(diǎn)，借鑒范文中的有效語言表達(dá)，獨(dú)立寫出文章的初稿。 7.師評。觀察學(xué)生能否在在范文中找到有用的詞語和句型，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提供必要的幫助。 8.自評、師評。觀察學(xué)生能否明確寫作任務(wù)，運(yùn)用目標(biāo)句型提出建議，并能準(zhǔn)確、快速地完成任務(wù)。根據(jù)評價量規(guī)，能否規(guī)范自己的寫作。 9.評價學(xué)生初稿中綜合運(yùn)用所學(xué)詞語、句型和結(jié)構(gòu)的情況，給予必要的指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本課所學(xué)，寫出初稿。引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究等方式，最終圖例解決問題，學(xué)生為達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目的，先后回到范文中尋求解決問題的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生基于自己的寫作題綱和提煉的語言表達(dá)方式起草自己的作文。
教學(xué)目標(biāo) 教師活動 學(xué)生活動 學(xué)習(xí)評價
3.通過自評和互評，不斷改進(jìn)自己的作品，使之完善，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言。 10. Please check the composition by yourself according to the qaurtiene. 11.Work in your groups and revise your composition. 10.學(xué)生通過根據(jù)評價量表自評，修改形成二稿，學(xué)生根據(jù)寫作自評表對初稿進(jìn)行自我評價，并根據(jù)評價結(jié)果修改初稿，完成二稿，學(xué)生可參考課上任務(wù)單中歸納出范文的語言，并按照評價量規(guī)規(guī)范自己的寫作。 11.互相和完善二稿，學(xué)生根據(jù)寫作自評表，兩人互相評價、反饋，并根據(jù)評價結(jié)果修改二稿。 10. 自評。觀察學(xué)生能否從自評表中去規(guī)范自己的寫作，能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的語言完成作文，學(xué)生是否會使用評價量規(guī)去規(guī)范自己的寫作；學(xué)生能否在分享中使用準(zhǔn)確、得體的語言進(jìn)行描述。 11.從學(xué)生完成的互評表和文章的二稿修改，了解其參與評價的表現(xiàn)和寫作水平的提高情況。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動，用所學(xué)語言做某事。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)回信息，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識解決實(shí)際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新，在完成初稿之后，教師還組織學(xué)生以自評和互評的方式進(jìn)行有意義的反饋和修改，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的批判評價能力，還培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，不僅達(dá)成了語言知識、語言技能的訓(xùn)練目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)了育人目標(biāo)，潤物細(xì)無聲地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
本課總結(jié)： We should know how to talk about what people are doing in different kinds of weather. We are able to know about the structure of description of people’s actions.
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計： Basic: Polish your passage. Finish your task paper. Extended: Write a passage to talk about what people are doing in different kinds of weather .

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