資源簡介

鄉(xiāng)土社會的隱性支配力量
—《鄉(xiāng)土中國》（第五課時）教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠清晰闡述鄉(xiāng)土社會中橫暴權(quán)力、同意權(quán)力、長老權(quán)力和時勢權(quán)力的內(nèi)涵、特征及典型表現(xiàn)。
2.能精準(zhǔn)剖析不同權(quán)力類型在各類鄉(xiāng)土情境下的生成緣由、呈現(xiàn)形式與作用邊界。
3.通過案例研討、小組協(xié)作、辯論交鋒等學(xué)習(xí)形式，顯著提升批判性思維、團(tuán)隊協(xié)作及口頭表達(dá)能力，養(yǎng)成從權(quán)力視角探究社會現(xiàn)象的敏銳意識。
二、教學(xué)重難點
重點
①透徹理解四種鄉(xiāng)土社會權(quán)力類型的本質(zhì)差異與關(guān)聯(lián)。
②精準(zhǔn)解讀權(quán)力結(jié)構(gòu)變遷對鄉(xiāng)村發(fā)展多維度的深刻塑造。
難點
①動態(tài)把握不同權(quán)力在鄉(xiāng)土社會演進(jìn)進(jìn)程中的交互轉(zhuǎn)化與制
衡關(guān)系。
②構(gòu)建從權(quán)力維度深度透視鄉(xiāng)土社會運行肌理與發(fā)展趨向的
思維范式。
三、教學(xué)方法
案例驅(qū)動法、小組合作探究法、角色扮演法、啟發(fā)式講授法
四、教學(xué)過程
（一）趣味視頻啟思
播放一段鄉(xiāng)土村落里圍繞新修村道選址引發(fā)爭議的視頻。畫面中，村支書提出基于規(guī)劃便利性的路線方案，幾位族中長輩依據(jù)祖宅風(fēng)水傳統(tǒng)各執(zhí)一詞，年輕的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年則從商業(yè)開發(fā)潛力角度給出建議，村民們在一旁議論紛紛。
視頻暫停在爭議白熱化時刻，提問：“大家瞧，為了修條路，各方意見五花八門。你們覺得在這個事兒里，誰的想法最有可能最終拍板定奪？他們背后靠的是什么樣的‘力量’呢？”
引導(dǎo)學(xué)生初步思考鄉(xiāng)土社會中的權(quán)力表現(xiàn)，隨機(jī)抽取幾位同學(xué)分享看法，教師簡要點評并記錄關(guān)鍵觀點于黑板。
（二）知識初建：權(quán)力拼圖
教師手持精心制作的四種權(quán)力類型知識卡片，以生動形象的語言開啟講解。
“同學(xué)們，咱們先來認(rèn)識‘橫暴權(quán)力’，這就好比古代的縣官老爺，手握大印，說一不二，要是村民不交皇糧國稅，那可是要吃板子的。在咱們鄉(xiāng)土社會，它通常在維護(hù)村子治安、應(yīng)對外部強(qiáng)力威脅時顯現(xiàn)，靠的就是強(qiáng)制威懾，簡單粗暴但很直接。”
展示 “同意權(quán)力” 卡片，“再看這個，村里要一起修個大糧倉，每家都出點糧食、派些勞力，大家商量著辦，少數(shù)服從多數(shù)，這就是同意權(quán)力。它從咱們大家為了共同過好日子、一起合作的意愿里生出來，做事公平民主，人人都能參與。”
拿起 “長老權(quán)力” 卡片，“在家族祠堂里，逢年過節(jié)祭祖、處理晚輩間的矛盾糾紛，都是幾位白發(fā)蒼蒼的老爺子坐主位，他們輩分高、懂的老規(guī)矩多，晚輩們都得敬著聽著，這種靠著年歲、經(jīng)驗和傳統(tǒng)積攢起來的威望，就是長老權(quán)力，穩(wěn)穩(wěn)地守護(hù)著家族傳承。”
最后亮出 “時勢權(quán)力” 卡片，“如今信息時代，有個村子出了個小伙，精通電商，帶著大伙把村里的土特產(chǎn)通過網(wǎng)絡(luò)賣到全國各地，村民們收入翻番，都跟著他學(xué)新技術(shù)、開新思路，他這就是憑借掌握新潮流、新知識的優(yōu)勢，擁有了時勢權(quán)力，帶著村子奔新前程。”
講解過程中，穿插簡單易懂的鄉(xiāng)土小故事，加深學(xué)生對各權(quán)力類型的理解，如講述某個村莊遭遇洪災(zāi)時，村主任如何運用橫暴權(quán)力緊急疏散村民，保障安全；或是某村組織文藝匯演，大家投票選出節(jié)目形式，展現(xiàn)同意權(quán)力。
（三）唇槍舌劍：權(quán)力辯論賽
教師拋出辯題：“在鄉(xiāng)土社會大步邁向現(xiàn)代化的征程中，究竟哪種權(quán)力類型該當(dāng)主角，引領(lǐng)鄉(xiāng)村華麗變身？” 正方觀點為 “時勢權(quán)力主導(dǎo)，破舊立新促發(fā)展”，反方觀點為 “長老權(quán)力為核，堅守傳統(tǒng)穩(wěn)根基”。
學(xué)生迅速自行組隊，正反方各5-6人，其余同學(xué)擔(dān)任評委。雙方利用3-5分鐘緊急備戰(zhàn)，翻書查資料、交流討論戰(zhàn)術(shù)。
辯論賽正式開啟，正反方一辯開篇立論，各陳己見，邏輯清晰地闡述己方核心觀點。
如正方一辯激昂陳詞：“時代浪潮滾滾向前，唯有掌握新技術(shù)、新思維的時勢權(quán)力能為鄉(xiāng)村注入活力，電商進(jìn)村、智能農(nóng)業(yè)，哪一項不是靠緊跟潮流的先鋒？舍時勢，鄉(xiāng)村談何發(fā)展！”
反方一辯沉穩(wěn)回應(yīng)：“鄉(xiāng)村千年傳承，文化、倫理如根。長老們深諳此道，穩(wěn)住人心、傳承美德，若無根基，發(fā)展只是空中樓閣，長老權(quán)力才是定海神針！”
后續(xù)自由辯論環(huán)節(jié)，雙方辯手你來我往，針鋒相對，旁征博引案例、緊密結(jié)合理論，評委們?nèi)褙炞⒂涗浟咙c與漏洞。
辯論尾聲，教師引導(dǎo)評委依據(jù)辯論邏輯、論據(jù)充分性、團(tuán)隊協(xié)作、表達(dá)流暢度等維度打分，評選優(yōu)勝團(tuán)隊并表彰，賽后組織全體學(xué)生復(fù)盤辯論，梳理兩種權(quán)力在鄉(xiāng)土現(xiàn)代化進(jìn)程中的利弊與協(xié)同要點。
（四）案例深研：權(quán)力啟示錄
展示典型的鄉(xiāng)村發(fā)展案例：“在青山綠水的桃源村，往昔以種稻養(yǎng)魚為生，傳統(tǒng)寧靜。但近年游客漸多，商機(jī)浮現(xiàn)。起初，幾位老者依慣例反對大興土木搞旅游，擔(dān)憂壞了風(fēng)水、擾了祖業(yè)；可年輕的大學(xué)生村官小張，瞅準(zhǔn)機(jī)遇，自學(xué)旅游規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)營銷，力推民宿改造、鄉(xiāng)村游線路開發(fā)。村兩委組織多次村民大會，大家從爭吵到協(xié)商，最終達(dá)成共識。如今，桃源村聲名遠(yuǎn)揚，家家增收，傳統(tǒng)節(jié)慶與旅游項目相融，新老和諧共處。”
“在桃源村這場變革里，各權(quán)力類型有著怎樣的精彩博弈與成長蛻變？對經(jīng)濟(jì)、文化、人際又種下了哪些‘善果’與‘挑戰(zhàn)’？若你是未來的村官，手握權(quán)力，如何續(xù)寫桃源新篇？”
學(xué)生思考3-5分鐘，自由發(fā)言分享見解，教師總結(jié)升華，揭示權(quán)力結(jié)構(gòu)動態(tài)優(yōu)化與鄉(xiāng)村可持續(xù)繁榮的緊密關(guān)聯(lián)。
（五）總結(jié)升華：權(quán)力智慧樹
同學(xué)們，鄉(xiāng)土社會的權(quán)力結(jié)構(gòu)宛如一棵智慧樹，橫暴權(quán)力是守護(hù)樹干的硬刺，抵御外敵；同意權(quán)力是繁茂的枝葉，眾人齊心添綠；長老權(quán)力是扎根深處的老根，傳承滋養(yǎng)；時勢權(quán)力是新生的枝芽，追逐陽光。唯有四者共生共榮，隨風(fēng)而動，方能撐起鄉(xiāng)村發(fā)展的一片綠蔭。愿大家日后都能成為洞察權(quán)力、善用權(quán)力的智慧園丁！

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