資源簡(jiǎn)介

Unit 8 Have you read Treasure Island yet Section B 2a-2e
教學(xué)目標(biāo)
1. 語(yǔ)言能力：能夠在分享自己所喜愛(ài)音樂(lè)的情境中，正確理解和掌握課文中的新詞匯，增加詞匯量；正確使用現(xiàn)在完成時(shí)結(jié)構(gòu)談?wù)撟罱l(fā)生的事件或經(jīng)歷；恰當(dāng)運(yùn)用歸納總結(jié)的閱讀策略，借助關(guān)鍵詞對(duì)文本大意進(jìn)行概述。
2. 學(xué)習(xí)能力：能夠通過(guò)閱讀有關(guān)音樂(lè)的文章，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)略讀、尋讀、總結(jié)等閱讀策略的感悟、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)閱讀理解能力。
3. 思維品質(zhì)：能夠在老師的幫助下，通過(guò)思維導(dǎo)圖活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)語(yǔ)篇的理解和分析能力，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性。
4. 文化意識(shí)：能夠了解美國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)，增加文化積累，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，提高審美情趣和人文素養(yǎng)；能夠懂得享受音樂(lè)、健康生活，有夢(mèng)想就要付諸實(shí)踐，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：本課文中所涉及到的與鄉(xiāng)村音樂(lè)相關(guān)的新詞匯和表達(dá)；用現(xiàn)在完成時(shí)來(lái)談?wù)撟罱l(fā)生的事件或經(jīng)歷。
難點(diǎn)：在閱讀的過(guò)程中能借助關(guān)鍵信息對(duì)文本大意進(jìn)行歸納或概述。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
Part1： 情景導(dǎo)入 （3min） 1. Greeting. 2. Listening to the music and answer the questions. 3. T asks students to Watch the video and figure out what it’s about. 4. T asks students to Brainstorm：How does it make you feel 5. Learn the background of the country music. 聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題。 觀看視頻并說(shuō)出歌曲類(lèi)型。頭腦風(fēng)暴聽(tīng)歌感覺(jué)。 利用歌曲視頻導(dǎo)入，引出本課主題，引導(dǎo)學(xué)生思考并頭腦風(fēng)暴，在思考的過(guò)程中自然的感知目標(biāo)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
Part 2： 讀前感知 （7min） 5. T asks students to Look at the title and picture and predict some information. 6. T asks students to try to learn some Reading Strategy. 觀察圖片并預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)閱讀技巧。 養(yǎng)成讀前感知預(yù)測(cè)的好習(xí)慣。通過(guò)讀前預(yù)測(cè)任務(wù)活動(dòng)激活舊知識(shí)，喚醒學(xué)生的記憶。閱讀策略：標(biāo)題和圖片可以幫助我們了解文章主題。
Part 3： 讀中操練 （16min） 7. T asks students to Read the whole passage and match the main idea with each paragraph. 8. T asks students to Read para.1 carefully, answer questions and fill in the blanks. 9. T asks students to Try to retell and think. 10. T asks students to Read Para.2 and answer the questions. 11. T asks students to Read Para.2 and find out the difference between many songs these days and country music. 12.T asks students to Think and answer the questions. Do you like country music or songs these days Why 13.T asks students to Read para.3 Carefully and answer the following questions. 閱讀文章匹配段落大意。閱讀第一段回答問(wèn)題并填空。總結(jié)歸納第一段。閱讀第二段并回答問(wèn)題。 閱讀第二段找出鄉(xiāng)村音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)的區(qū)別。 閱讀第三段并回答問(wèn)題 快速閱讀，培養(yǎng)一種閱讀技巧：從首句找出關(guān)鍵信息。 帶著問(wèn)題細(xì)讀文章，目的性更強(qiáng)，有助于引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文章意義。
Part 4：讀后拓展（9min） 14. T asks students to Think and answer the questions. What facts can you remember about country music Finish the country music fact sheet. 15. T asks students ： From Sarah’s experience, we know music does have some magic power. Has any kind of music or song touched your heart and changed you Share your experiences with partners. 思考并回答。根據(jù)模板描述自己最喜歡的歌曲。 回歸課本練習(xí)，聚焦文展內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生的探索思維和發(fā)散思維，交際意識(shí)的提升更有助素養(yǎng)的發(fā)展。
Part 5：回顧總結(jié)（5min） Summarize the key content in this lesson. 跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。 總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。
Part 6： 家庭作業(yè) Level A: Write an article about your favorite singer or band. My favorite song/singer/band is_______. When I listened to the song, I felt ______. I like it because it reminds me of_______. I hope to see _____ sing live one day! Level B: Use the notes you made in 2c to write a short summary of the passage. Write no more than 100 words. 將家庭作業(yè)做好記錄。 作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。
板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 8 Have you read Treasure Island yet Section B 2a-2e
Unit 8 Have you read Treasure Island yet Section B 2a-2e教學(xué)反思 本節(jié)課旨在通過(guò)一篇文本閱讀,要求學(xué)生要在掌握目標(biāo)語(yǔ)言的同時(shí)，提升閱 讀感悟能力,并在閱讀中升華情感,感受到主人公的改變和進(jìn)步。接下里我將從教 學(xué)設(shè)計(jì)和課堂表現(xiàn)兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思。 首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂上,學(xué)生能夠積極主動(dòng)地談?wù)?不同的音樂(lè)類(lèi)型和不同音樂(lè)所帶來(lái)的不同的感受，但是沒(méi)有留有讓學(xué)生自己獨(dú)立 思考的空間，應(yīng)該多問(wèn)一下學(xué)生，你是否有最喜愛(ài)的歌曲或歌手？你最喜歡的音 樂(lè)類(lèi)型是什么？帶給你的感受又是如何呢？讓學(xué)生在思考的過(guò)程中自然的感知 目標(biāo)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生嘗試獨(dú)立表達(dá)自己最喜歡的歌手或樂(lè)隊(duì)等 相關(guān)信息。 在讀中環(huán)節(jié)，“閱讀最終是為寫(xiě)作服務(wù)的”。 在快讀、細(xì)讀及細(xì)節(jié)理解上，通過(guò)回答問(wèn)題，填空和完成表格等方式，力求 讓學(xué)生既能完整地理解課文，也能就細(xì)節(jié)知識(shí)進(jìn)行挖掘和推理。最終達(dá)到總體和 細(xì)節(jié)的統(tǒng)一，從而對(duì)該課時(shí)的主題從形式、到內(nèi)容、到內(nèi)涵等各層面形成自己的 認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)都比較淺顯，讓學(xué)生對(duì)于文本的閱讀只是停留于表面， 對(duì)于文本的剖析不夠深刻。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)語(yǔ)篇研讀，深入剖析文本內(nèi) 容。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立表達(dá)自己對(duì)文本 的理解。 在文本閱讀中記筆記、列提綱或者在文章中劃出主要觀點(diǎn)等這些閱讀策略在 文本閱讀的實(shí)際運(yùn)用中操練不夠，只是泛泛的提出，而沒(méi)有落實(shí)到文本閱讀的實(shí) 處，在今后的教學(xué)中應(yīng)該把這些閱讀策略落實(shí)到實(shí)處，從而讓學(xué)生記住這些閱讀 策略提升閱讀技能，和語(yǔ)篇研讀能力。 在輸出環(huán)節(jié)，本節(jié)課側(cè)重讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞對(duì)文本大意進(jìn)行概述，對(duì)語(yǔ)言的 生成和輸出略有欠缺。最后輸出環(huán)節(jié)，只是用表格的形式對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)進(jìn)行概括， 而應(yīng)該讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)和 Sarah 的變化進(jìn)行總結(jié)。 在課堂表現(xiàn)方面，首先，在整節(jié)課的授課中，學(xué)生小組活動(dòng)較少，老師與學(xué) 生之間的互動(dòng)也較少。在接下來(lái)的授課中，我需要更加注重互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，多 增添一些讓學(xué)生自由表達(dá)的問(wèn)題，盡可能把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂互動(dòng) 與討論。其次，在本節(jié)課的教學(xué)中板書(shū)設(shè)計(jì)在最后才呈現(xiàn)，并且內(nèi)容較少，沒(méi)有 體現(xiàn)文本核心內(nèi)容，在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該增加板書(shū)設(shè)計(jì)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文 本的理解。最后，注意把握課堂進(jìn)度，講課時(shí)語(yǔ)速應(yīng)該稍微放慢，提出問(wèn)題和讓 學(xué)生回答時(shí)，要保證留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。

展開(kāi)更多......

收起↑