資源簡介

8.1《文化的民族性與多樣性》教學設計及教學反思
一、教材分析-----基于課程標準的教材分析
《普通高中思想政治課程標準（2017 版 2020 年修訂）》對于第八課圍繞世界文化的多樣性、文化多樣性的價值、文化交流互鑒的途徑和意義，提出了感悟、理解、明確等不同層次的要求。
因此，《文化的民族性與多樣性》這一內容的學習，就是要引導學生認同中華文化，自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化，引導學生正確認識世界文化的多樣性，尊重其他民族文化，立足國情，推動文化的交流互鑒，樹立文化自覺和文化自信，積極投身我國文化建設的實踐。
本框題包括兩目，第一目“文化具有民族性”，包括民族文化的地位、作用、核心和靈魂、體現；第二目“文化具有多樣性”，包括文化多樣性的地位、成因及尊重文化多樣性的原因和對待文化多樣性的態度等。從邏輯線索來看，首先我們要承認文化具有民族性，不同民族和國家有不同的文化，而各具特色的民族文化構成了豐富多彩的世界文化，形成了世界文化的多樣性，然后提出問題，如何對待文化的多樣性及正確看待文化多樣性的意義。
二、學情分析-----基于學生現實的學情分析
在思政課一體化理念下，初高中思政課在內容上有所銜接，學生對民族文化和文化的多樣性這一內容有一定的了解。而且本課內容貼近生活，與此相關的情境材料十分豐富，在教學設計中選取學生熟悉的民族服飾作為素材，將課堂教學與生活有機結合起來。當然高二學生的理解是碎片化的，對問題思考有限，缺乏理論深度，基于現實學情構建大思政課，整合和優化課內課外、線上線下的教學資源，引導學生由感性認識上升到理性認識，由具體思維到抽象思維，培養學生的理論認知，用教材的理論來理解和解決現實的能力。
三、教學目標-----核心素養指向下的教學目標
根據新《課程標準》提出的學科核心素養設計教學目標
（一）學習目標：
1.知道每個民族都有自己獨特的文化，明確民族文化是一個民族區別于其他民族的獨特標識，價值觀是民族文化的核心和靈魂。
2.闡述各具特色的民族文化形成的原因，文化多樣性的意義，闡明文化多樣性是發展本民族文化的內在要求，也是實現世界文化繁榮的必然要求；懂得既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化。
（二）素養目標：
1.引導學生了解和感知文化具有民族性，理解價值觀在民族文化的地位，感悟社會主義核心價值觀的地位，自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，增強學生對中華文化的認同，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。
2.引導學生多角度探究世界文化發展的要求，增強學生社會責任感，激發參與社會文化建設的活力，培養參與社會治理的能力，作出積極投入國家的文化建設，培育學生公共參與素養。
3.理解世界文化多樣性的意義，樹立天下情懷，培育學生國際視野，提高辯證思維能力，正確對待中外文化關系，引導學生對社會進步和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇，培育學生科學精神素養
四、教學重點難點
——教材和學情指向下的教學重難點
（一）教學重點：
依據課程標準要求和教材內容確定教學重點：文化的民族性、多樣性
（二）教學難點：
依據學生情況確定教學難點：“文化是民族的，也是世界的 ”；如何對待文化的多樣性
教學方法
講授式教學法和議題式教學法；合作探究法與自主學習法相結合
六、教學過程
（一）情境創設
落手秀民族文化出圈，文化自信拉滿了！展示圖片
任務驅動
教師提前布置預習任務：
1.民族文化的地位、形成、表現形式
2.民族文化的作用、核心
3.文化多樣性的含義
4.為什么要尊重文化多樣性
5.對待文化多樣性的正確態度
合作探究
議題一：各美其美——感受文化的民族性
播放視頻
思考：哪個民族的服飾最讓你印象深刻？
看完之后你有什么感悟？
展示各民族服飾及播放視頻
思考：結合視頻及材料思考以下問題，小組進行合作探究
1.文化是如何產生的？
2.文化有什么地位？
3.文化有什么作用？
總結：一、文化的民族性
1、民族文化的地位
民族文化是一個民族區別于其他民族的獨特標識。
2、民族文化的形成
每個民族的文化都是這個民族歷史發展的產物和人民智慧的結晶，同時也都或多或少借鑒融合了其他民族的文化。
民族文化的作用
民族文化起著維系社會生活、維持社會穩定、激發民族創造力和凝聚力的重要作用,是一個民族生存與發展的精神根基。
民族文化的核心和靈魂：價值觀
對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層次的力量是全社會共同認可的核心價值觀。
民族文化的表現形式
民族文化體現在民族的生活方式、生產方式、思維方式,以及民族節日、民族服飾等方面。
議題二：美美與共——感受文化的多樣性
展示世界各國服飾圖片及材料
思考：了解了世界各國的服飾，文化具有什么特點？是由什么原因導致的？
總結：二、文化具有多樣性
1.含義
文化多樣性表征文化存在的豐富程度。
2.文化多樣性的原因
每一個國家和民族的文化都扎根于本國本民族的土壤之中,各國和各民族的政治、經濟等社會條件不同,形成了各具特色的民族文化。
展示材料
思考：結合上述材料，思考為什么要進行文化間的交流互鑒？談談對待文化多樣性的正確態度是什么？
總結：二、文化具有多樣性
3.為什么尊重文化多樣性？(原因+意義)
原因: ①文化多樣性表征文化存在的豐富程度。
②每一個國家和民族的文化都扎根于本國本民族的土壤之中,各國和各民族的政治、經濟等社會條件不同，形成了各具特色的民族文化。
意義：尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在要求,也是實現世界文化繁榮的必然要求。
4.如何尊重文化多樣性（要求、態度）
①面對文化多樣性，我們要在堅持各民族平等的基礎上，尊重差異，理解個性。（美人之美）
②既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化。（美美與共）
③相互借鑒，求同存異，共同促進人類文明繁榮進步。（天下大同）
拓展
總結升華
評價反饋
拓展延伸
1.完成《優化設計》大小冊本框題內容
2.每年的5月21日是世界文化多樣性促進對話和發展日（簡稱世界文明對話日），請你以“中華服飾、共鑒共享”為主題，化身中華服飾宣傳大使，向世界傳播中華文化。
七．教學反思
本框題設計我以民族服飾為主線，貫穿整節課，讓學生從身邊案例出發理解文化的民族性與多樣性，滲透理性精神的培養。
作為一節活動型課程，在活動中創設情境，在活動中提出任務，在完成任務的過程中實現自我價值，培養學科素養，引導學生做到知行統一。整體來看，教學過程師生配合默契，課堂反映效果較好，但在教講授第二目文化多樣性時邏輯不夠特別清晰，設置的問題不夠有思維度，學生討論時可能會出現“無話可說”，同時受時間限制，沒有插入足夠的高考相關知識點，在今后的教學中要更多注意此類問題。

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