資源簡介

《大自然的聲音》
一、教學目標
1.認識“妙、奏”等9個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字，會寫“美妙、音樂家”等15個詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦第2、第3自然段。
3.能找到第2、第3的關鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。
4.能聯系生活經驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。
二、教學重難點
能找到第2-4自然段的關鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。能體會課文中生動的語言，并主動積累摘抄，能仿照課文圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。
三、新課授新
任務一:尋找自然的“聲音”
(一)學習活動一:尋找大自然的“音樂家’
1.創設情境，明確任務。
走進生機盎然的大自然，去聆聽和收藏大自然美妙的“聲音”。在文字中尋找大自然的“音樂家”，感受大自然聲音的美妙，學習結束后舉辦自然留聲展。
2.聽聲音，讀課題。
聆聽課前搜集的音頻，猜猜是什么聲音，讀課題
(二)學習活動二:填寫“音樂家”檔案
1.朗讀課文，圈出表示聲音的詞語。
(1)引導:讓我們一起讀好詞語，聽聽“音樂家”的聲音。
自由朗讀詞語，想想有什么特點。找一找不理解的詞語，試著理解意思。
(2)獨立學習。
(3)全班交流。
①交流詞語特點。
預設:第一組都是擬聲詞，第二組都是表現不同聲音特點的詞語。
②交流不理解的詞，讀好擬聲詞和帶有擬聲詞的句子。
預設:結合偏旁猜字義，借助字典，理解“淙淙”“潺潺”“呢喃細語”等詞語的意思，并聯系生活說一說在哪里聽到過“呢喃細語”。
小結:遇到不理解的詞語，可結合偏旁猜字義，聯系上下文、結合生活等方法猜測詞語的意思。
2.整體感知，填寫“音樂家”檔案。
(1)引導:這些好聽的聲音都是大自然音樂家們的杰作!你們找到這些音樂家了嗎
默讀課文，填寫“音樂家”檔案。連起來自由說說課文介紹了大自然的哪些音樂家。
(2)學生默讀課文，填寫檔案，自由說說課文寫了大自然的哪些聲音。
預設:第二個框填“水，也是大自然的音樂家”。第三個框填“動物是大自然的歌手”
(3)全班交流評議，自評修改。
小結:課文先用一句話總寫大自然的聲音特點，再分別寫了風聲、水聲和動物的歌聲。
任務二:采集自然的“聲音”
(一)學習活動一:采集風的“旋律”
1.引導:讓我們跟著作者的腳步參加第一場音樂會，去欣賞風這位音樂家的作品，體會風聲的美妙。
(1)自主學習:默讀第2自然段，畫出體現風聲美妙的句子，圈出感受最深的詞,邊讀邊想象畫面。
(2)合作交流:朗讀所畫句子，分享感受最深的詞，說說閱讀時想象到的畫面。
(3)小組匯報:選出大家喜歡的句子，把感受最深的詞寫到詞卡上，分工匯報。
2.自主學習，合作交流，分工匯報。
3.小組分工匯報:板貼詞語，朗讀句子，分享感受最深的詞和想象到的畫面。其他組補充交流。
4.收藏風的“旋律”
(1)師生合作美文共讀
(2)男女生合作共讀
(3)小組合作背誦:借助板貼詞語，背誦第2自然段，形式不限。
（二）學習活動二：采集水的“聲音”
同樣的方法學習第三自然段。
任務三：制作自然留聲卡
分類摘抄課內外描寫大自然聲音的詞句，完成“留聲卡”。

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