資源簡介

世界
第一節　海洋化學資源
教學設計　　
教學分析: 學生對于海水比較熟悉,感受過大海的波瀾壯闊,知道海洋是巨大的資源寶庫,可從來沒有從化學的角度來認識海洋中的各種物質,更沒有從化學的視角來了解海洋到底能為人類提供哪些資源,如何來提取或制取、如何合理的開發和利用海洋資源。本節課就是站在化學的視角上來讓學生認識海洋資源,重點是認識海洋中的化學資源。
教學目標: 1.通過對海洋資源的學習,知道海洋隱藏著豐富的資源。 2.通過用蒸餾法淡化海水,掌握化學實驗中作為常用的分離提純方法之一的蒸餾法。 3.通過學習海洋資源的重要性以及海洋所面臨的威脅,認識到海洋資源的開發對人類社會進步所起的重要作用以及合理進行海底開發、保護海洋環境的重要性,從而培養學生關注社會和人類生存環境的社會責任感。
教學重點: 海水淡化的基本原理。
教學難點: 對淡化后海水的鑒別方法。
教學用具: 多媒體、酒精燈、試管、單孔橡皮塞、玻璃導管、鐵架臺(帶鐵夾)、膠頭滴管、火柴、食鹽水、硝酸銀溶液等。
教學思路
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
[展示] 有關大海的圖片。 [引言] 我們常把大海比作母親,它就像一個搖籃,孕育我們成長,它是人類千萬年來取之不盡、用之不竭的巨大資源寶庫。同學們,你們知道海洋中有哪些化學資源嗎 交流、回答。 激發學生學習的興趣。
任務一　海水中的物質 [設問] 波瀾壯闊藏寶藏,浩瀚無邊物產豐,你知道海洋中含有哪些寶藏嗎 自主閱讀教材P28~29,用化學語言回答下列問題。 [小結] (1)海水中溶解的鹽約占3.5%。 (2)海水中含量最多的物質是H2O。 (3)海水中含量最多的元素是O。 (4)海水中含量最多的金屬陽離子是Na+,海水中含量最多的陰離子是Cl-。 (5)海水中含量最多的鹽是NaCl,海水中含量最多的鎂鹽是MgCl2。 [過渡] 海水中水資源非常豐富,為什么我國還是一個缺水國家呢 [展示] 干旱缺水和冰山的圖片。 [設疑] 用什么方法能除去海水中的鹽,得到淡水 [活動] 活動探究8-1　蒸餾法淡化海水。 [展示] 實驗用品、知識準備、實驗步驟及實驗裝置。 [教師] 演示實驗:模擬蒸餾法淡化海水。講解實驗操作中的注意事項。 [討論] 1.為使水蒸氣的冷凝效果更好,你認為應對實驗裝置做哪些改進 2.你怎么證明得到的是淡水 [小結] 1.①加長導管長度;②用濕而冷的毛巾包裹導管;③將小試管放入冰水混合物中;④將導管改為冷凝管。 2.取少量冷凝水樣品,加入AgNO3溶液,無明顯現象。 [講解] 剛才我們用的方法是傳統的蒸餾法,這個方法有兩個不足:一是耗能大,二是易形成水垢,目前世界上普遍使用的是膜法和熱法。 [展示] 膜法和熱法淡化海水。 閱讀,完成學案內容。 交流,完善學案內容。 觀看圖片,思考。 觀看實驗操作,交流討論。 傾聽,思考。 觀看圖片,認識海水淡化的原理。 培養閱讀及識圖歸納能力。 了解海洋資源,對海洋資源有初步認識。 讓學生認識淡水資源匱乏,提高保護水資源的意識。 通過教師演示蒸餾法淡化海水,培養學生的觀察能力、分析問題的能力和知識的應用能力。 讓學生掌握更多的有關海水淡化的方法和知識。
任務二　海底礦物 [過渡] 不僅海水中含有大量的化學物質,海底也是個巨大的寶藏。 [自學] 自主閱讀教材P30~31,回答下列問題。 1.海底蘊藏著哪些礦物資源 2.“可燃冰”是如何形成的 為什么“可燃冰”被譽為“未來能源”“21世紀能源” 3.請寫出甲烷(CH4)完全燃燒的化學方程式。 4.什么是錳結核 錳結核里主要含有哪些元素 [展示] 海底礦物的圖片。 [小結] 海底蘊藏著豐富的煤、石油、天然氣。 [展示] 可燃冰。 [小結] 可燃冰完全燃燒的化學方程式為CH4+2O2CO2+2H2O。 [展示] 多金屬結核(錳結核)。 [小結] 多金屬結核(錳結核)中含有多種金屬元素。 [展示] 多識一點。 [思考] 錳結核中的各種金屬元素都是地殼中含量稀少的,它們是怎樣來到海底的 又為什么會聚集成結核狀呢 為什么錳結核在海底歷經漫長的億萬年也沒有被海洋沉積物覆蓋呢 這些問題至今還在困擾著科學家們。你能根據已有的生物、地理、物理等學科知識嘗試給出答案嗎 [小結] 科學家也沒有形成統一的答案,可根據自己的見解進行交流。 [過渡] 海洋除了提供化學資源和礦物資源外,還能提供生物資源和動力資源。 [展示] 圖片:海洋生物資源、海洋動力資源。 [過渡] 世界各國正在積極開發、利用海洋資源,但開發過程中,也伴隨海洋環境污染和海洋生態破壞等問題的出現。 [展示] 圖片:海洋污染。 [思考] 為防止海洋污染,我們需要做些什么 [小結] 我們強烈呼吁,保護我們的海洋! 自學教材,完成學案內容。 交流,完善學案。 交流,完善學案。 交流,完善學案。 根據自己的理解,交流討論。 觀看圖片,感受海洋對造福人類作出的貢獻。 觀看圖片,思考如何保護海洋。 培養學生的自學能力。 引導學生交流海底礦物資源,激發學生強烈的愛國熱情。滲透化學與地理學科之間的聯系,培養學生關注自然的情感。 培養學生收集資料、獲取信息的能力和培養學生的語言表達能力。 激發學生保護海洋的情感。 通過圖片讓學生深深感觸到人類的一些不文明做法對海洋資源的破壞,讓學生從內心油然而生保護海洋的緊迫感。
任務三　鞏固提高　構建方法模型 提出問題:通過本節課的學習,你有哪些收獲 還有哪些問題需要和大家一起交流、討論呢 交流和總結:自我總結,自我檢查。 培養歸納和表達能力。
教學反思:
1.學生是否掌握了蒸餾法淡化海水的方法
2.學生是否理解了檢驗氯離子的方法
3.學生是否清楚了海洋能提供給人類哪些資源

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