資源簡介

單元 第三單元 主題 識字：傳統文化
內容簡析 本單元是識字單元，圍繞“傳統文化”主題編排了《神州謠》《傳統節日》《“貝”的故事》《中國美食》4篇課文。課文形式活潑、內容豐富，便于引導學生在不同的語境中識字學詞，激發兒童的識字興趣，感受中華優秀傳統文化。識字、寫字教學是本單元的重點教學內容，本單元出現的生字，大部分是形聲字。圍繞形聲字形旁表義的特點，教材在課文和語文園地設計了多個維度的訓練。在《“貝”的故事》課后練習中，看圖猜加點字的偏旁與什么有關；在語文園地“字詞句運用”板塊，運用形聲字的構字特點猜字的意思，再查字典驗證。在《中華美食》課后練習中，用部首查字法查字典，發現帶“火”和“灬”的字多與“火”有關；在“我的發現”板塊，發現帶“心”和“忄”的字多與“心理、情感”有關，帯“刀”和“刂”的字多與“刀或切割”有關。通過前面三冊的學習，學生對形聲字的構字規律有了一定的了解，認識了一些常見的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表義的基本規律。在此基礎上，本單元引導學生發現“灬”與“火”、“心”和“忄”、“刀”和“刂”這些偏旁之間的關聯，體現了不同冊次之間識字教學的銜接和發展。本單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易記。課堂上，要給學生充分朗讀的時間，在讀中識字，突破”“音”和“形”的難點。要繼續引導學生運用形聲字的構字規律識字，幫助學生建立生字音、形、義之同的聯系，引導學生不斷發現漢字的奧秘，感受識字的樂趣。課文以簡潔的語言、圖文并茂的形式，介紹了壯美的祖國山川、熟悉的傳統佳節、神奇的漢字和豐富的中國美食。在識字的同時，還要重視引導學生了解傳統文化，激發學生對中華傳統文化的熱受。關系建構：通過前面三冊的學習，學生對形聲字的構字規律有了一定的了解，認識了一些常見的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表義的基本規律。在此基礎上，本單元引導學生發現“灬”與“火”、“心”和“忄”、“刀”和“刂”這些偏旁之間的關聯，體現了不同冊次之間識字教學的銜接和發展。資源挖掘：閱讀提升細目表對應的閱讀內容為達到本單元多種方式識字、獨立識字的目的，在《中國美食》一課后，安排“家長的美食”實踐活動，可以收集家長美食的圖片，按制作方法分類并附上美食的名稱，也可以把介紹家鄉美食的制作方法的文章剪貼在小報上，展示分享。
課標分析 認識60個生字，會寫36個生字，會寫37個詞語。能運用形聲字的構字規律、部首查字法、借助圖片、借助漢語拼音等方法識字，學習獨立識字。感受漢字的魅力。背誦《神州謠》《傳統節日》和十二生肖，初步感受祖國山河的壯美和文化的悠久。積累“華夏兒女、炎黃子孫”等詞語。
學情分析 知識經驗:1.已知：⑴學習過多種識字方法。學生前面已經零散地學習了一些識字方法，如一下的音序查字法，二上的部首查字法，加一加、減一減、換偏旁等。⑵學生有主動識字、寫字的愿望。2.未知：在讀中識字，建立“音”和“形”的關系，感受識字的樂趣。3.難點障礙：建立生字音、形、義之間的聯系對于小學生來說比較困難。4.難點障礙突破措施：圍繞形聲字形旁表義的特點，進行多個維度的訓練。如在《中國美食》課后練習中，用部首查字法查字典，發現帶“火”和“灬”的字多與“火”有關；在“我的發現”板塊，發現帶“心”和“忄”的字多與“心理、情感”有關，帯“刀”和“刂”的字多與“刀或切割”有關。5.個性差異：85%的學生能在老師突破措施的引導下識寫生字。15%的學生能夠在師生反復強調、幫扶中逐步認識生字，在多次練寫改錯中會寫生字。生活經驗:1.已知：本單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易記。2.未知：班里同學年齡較小，對于第三課《“貝”的故事》較為久遠，學生在理解起來有些難度。3.難點障礙：孩子們對家鄉的美食較為了解，也很感興趣，但“炒、烤、爆”等方法學生說起來有難度。4難點障礙突破措施：拓展教學資源，豐富形象。課前布置學生搜集與學習內容相關的圖片，教師搜集與授課內容相關的圖片、視頻，插入課件中，為學習課文儲備豐厚的資料。5.個性差異：95%的學生通過收集、觀看圖片、視頻、文字說明等資料，加深了對課文的理解和感受。策略經驗：1.已知：學生在之前學習識字、寫字的時候，掌握了一定的識字寫字方法。并且學過通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等感官對事物進行觀察的策略和方法。2.未知：與以往不同的是本單元倡導讀中識字，重點是突破“音”和“形”的關系，建立起生字音、形、義之間的關系。3.難點障礙：相近偏旁之間的聯系，如“灬”與“火”、“心”和“忄”、“刀”和“刂”之間的聯系及表示的意思。4.難點障礙突破措施：（1）引導學生充分朗讀，在讀中識字。（2）利用韻語、形旁與字義的關系、借助圖片等方法識字。（3）通過講述故事、借助插圖等感受漢字的魅力。（4）通過借助形旁猜測字義、正確選用形聲字并查字典驗證等方法發現相近偏旁之間的聯系和表示的意思。5.個性差異：85%的學生能夠在老師突破措施的引導下，初步建立起生字音、形、義之間的關系，能夠運用形聲字的構字規律獨立識字；15%學生能夠通過教師講解、小老師教讀等方式正確識寫生字。
單元任務目標 總目標：認識69個生字，讀準多音字“漂”“炸”，會寫36個字，會寫37個詞語。
2．能利用韻語、形旁與字義的聯系、借助圖片識字。
3．能在語言環境中初步感受“奔、涌”“長、聳”的表達效果；能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。
4．積累“華夏兒女、炎黃子孫”等詞語。
5．背誦《神州謠》《傳統節日》和十二生肖，初步感受祖國山河的壯美和文化的悠久。
6．能講漢字“貝”的故事，初步感受漢字的魅力。總任務：1.利用傳統文化引導學生在不同的語境中識字學詞2.背誦課文，感受祖國山河的壯美；了解詞語的表達效果3.能把自己長大后想干什么說清楚，簡單說明理由。4.能聽明白同學說的內容，對感興趣的內容提出疑問。分目標：《神州謠》1．通過小老師領讀、同桌互讀、開火車檢查等方式準確認讀“州、涌”等15個生字，會寫“州、灣”等9個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。2．通過多種方式朗讀課文，感受祖國山河的壯美。背誦課文。3．借助插圖、聯系語言環境，初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。《傳統節日》1．通過自學、對子互學等方式準確認讀“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，會寫“節日、春節”等2個詞語2．朗讀課文。背誦課文。3．了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。聯系生活，選一兩個節日，說說自己是怎么過節的。《“貝”的故事》1．通過小老師領讀、同桌互讀、開火車檢查等方式準確認讀“甲、骨”等15個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、売”等9個字，會寫“動物、貝売”等9個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12個詞語。2．朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。《中國美食》1.通過多種方式準確認識“菠、煎”等15個生字，讀準多音字“炸”，會寫“燒、茄”等9個字，會寫“美食、紅燒”等6個詞語。2．能用部首査字法査找“灶、燙、焦”等字，發現偏旁“火”和“…”的聯系。3．能說出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。《口語交際》1.能把自己長大后想干什么說清楚，簡單說明理由。2.能聽明白同學說的內容，對感興趣的內容提出疑問。《語文園地》1.準確讀出“津、溜”等9個生字。2.認讀“甜津津、酸溜溜”等詞語，能聯系生活說說自己想到的食物，理解詞語的大致意思。3．能借助形旁猜測字義、正確選用形聲字并查字典驗證。4．知道“鹿、金”等字可以作為部首，記住這些部首字，能用這些部首查字典。5.能發現“火”與“”、“心”與豎心旁、“刀”與立刀旁等偏旁之間的聯系及表示的意思。6.能按順序背誦十ニ生肖，初步了解生肖文化。7.閱讀《小柳樹和小棗樹》，了解小柳樹想法的變化，能明白事物各有長處的道理。《復習》1.聽寫詞語，檢測學生掌握生字、生詞情況。2.背誦《神州謠》《傳統節日》。3.借助圖片猜偏旁及意思。4.舉行傳統文化字詞對抗分任務：《神州謠》1.認識15個生字，會寫“州、灣”等9個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。2.背誦課文。3.初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。《傳統節日》1.認讀“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，會寫“節日、春節”等2個詞。2．朗讀課文，背誦課文。3．按照時間順序排列中國的傳統節日，選一兩個節日，說說自己是怎么過節的。《“貝”的故事》1.認讀“甲、骨”等15個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、売”等9個字，會寫“動物、貝売”等9個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12個詞語。2.給家人講一講“貝”的故事。《中國美食》1.認識“菠、煎”等15個生字，讀準多音字“炸”，會寫“燒、茄”等9個字，會寫“美食、紅燒”等6個詞語。2．能用部首査字法査找“灶、燙、焦”等字，發現偏旁“火”和“…”的聯系。3．能說出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。4．能說說自己家鄉的美食。《口語交際》1.能把自己長大后想干什么說清楚，簡單說明理由。2.能聽明白同學說的內容，對感興趣的內容提出疑問。《語文園地》1.準確讀出“津、溜”等9個生字。2.認讀“甜津津、酸溜溜”等詞語，3．正確選用形聲字并查字典驗證。4．知道“鹿、金”等字可以作為部首，記住這些部首字，能用這些部首查字典。5.能發現“火”與“”、“心”與豎心旁、“刀”與立刀旁等偏旁之間的聯系6.背誦十ニ生肖，初步了解生肖文化。7.閱讀《小柳樹和小棗樹》，了解小柳樹想法的變化，能明白事物各有長處的道理。《復習》1.掌握生字、生詞情況。2.背誦《神州謠》《傳統節日》。3.借助圖片猜偏旁及意思。4.舉行傳統文化字詞對抗賽。
教學重難點 重點：1.知識與積累：(1)能準確識讀這個單元包括語文園地在內有69個生字,其中36個要求會寫。認讀多音字“漂”“炸”。能正確、規范地書寫詞語表本單元的37個詞語。引導學生了解“炎黃子孫、華夏兒女、甜津津、酸溜溜”等詞語的含義。(2)初步感受祖國山河的壯美和文化的悠久。理解、背誦、默會《神州謠》《傳統節日》。（3）能利用韻語、形旁與字義的關系、借助圖片識字等獨立識字，初步感受漢字的魅力。2.理解與感受：引導學生在語言環境中初步感受“奔、涌”“長、聳”的表達效果；在朗讀與背誦中初步感受祖國山河的壯美和文化的悠久；在講漢字“貝”的故事中初步感受漢字的魅力。難點：1.方法與遷移：（1）能仿照《傳統節日》說一說你是怎樣過節的；能仿照《“貝”的故事》 借助插圖，猜一猜加點字的偏旁與什么有關系。（2）能借助插圖、聯系生活、運用部首查字法等方式獨立識字，在生活中、閱讀中識字。2.表達與運用:能把自己長大后想干什么說清楚，簡單說明理由；能聽明白同學說的內容，對感興趣的內容提出疑問。
教學措施 1.拓展教學資源，創設豐富多彩的教學情境。將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生生活經驗。2.在讀中識字。讓學生充分朗讀，突破“音”和“形”的難點。3.借助插圖、形聲字構字規律、聯系生活經驗等識字。讓學生在識寫生字的基礎上感受祖國文字的魅力，感受祖國山河的壯美和文化的悠久。4.自主合作探究的學習方式。多提供表達和展示的機會與平臺。開展小組合作，組繪課文，口語表達再全班展示，充分練習表達。
單元課時安排 分類 內容 課時 教學目標
課文 神州謠 2 1．通過小老師領讀、同桌互讀、開火車檢查等方式準確認讀“州、涌”等15個生字，會寫“州、灣”等9個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。
2．通過多種方式朗讀課文，感受祖國山河的壯美。背誦課文。
3．借助插圖、聯系語言環境，初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。
傳統節日 2 1．通過自學、對子互學等方式準確認讀“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，會寫“節日、春節”等2個詞語
2．朗讀課文。背誦課文。
3．了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。聯系生活，選一兩個節日，說說自己是怎么過節的。
“貝”的故事 2 1．通過小老師領讀、同桌互讀、開火車檢查等方式準確認讀“甲、骨”等15個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、売”等9個字，會寫“動物、貝売”等9個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12個詞語。
2．朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。
3．能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
中國美食 2 1．通過多種方式準確認識“菠、煎”等15個生字，讀準多音字“炸”，會寫“燒、茄”等9個字，會寫“美食、紅燒”等6個詞語。
2．能用部首査字法査找“灶、燙、焦”等字，發現偏旁“火”和“…”的聯系。
3．能說出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。
4．能說說自己家鄉的美食。
口語交際 長大以后做什么 1 1.能把自己長大后想干什么說清楚，簡單說明理由。2.能聽明白同學說的內容，對感興趣的內容提出疑問。
語文園地（回顧拓展） 識字加油站 2 1.準確讀出“津、溜”等9個生字。
2.認讀“甜津津、酸溜溜”等詞語，能聯系生活說說自己想到的食物，理解詞語的大致意思。
3．能借助形旁猜測字義、正確選用形聲字并查字典驗證。
4．知道“鹿、金”等字可以作為部首，記住這些部首字，能用這些部首查字典。
5.能發現“火”與“”、“心”與豎心旁、“刀”與立刀旁等偏旁之間的聯系及表示的意思。
6.能按順序背誦十ニ生肖，初步了解生肖文化。
7.閱讀《小柳樹和小棗樹》，了解小柳樹想法的變化，能明白事物各有長處的道理。
字詞句運用
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復習課 復習單元內容 1 1.聽寫詞語，檢測學生掌握生字、生詞情況。2.背誦《神州謠》《傳統節日》。3.借助圖片猜偏旁及意思。
閉環式單元作業設計 現實問題 了解偏旁之間的關聯性。 情景問題 學生對于傳統文化是比較有意思，那讓我們在感受中華傳統文化的博大精深的同時進行識字、并了解偏旁之間的關聯性吧
語文要素 識字寫字發現偏旁之間的關聯 驅動性任務 在感受中華傳統文化的博大精深的同時進行識字、并了解偏旁之間的關聯性。
語文要素在單元內的分解及作業任務設計 要素分解 作業任務分解 完成閉環（拓展性綜合性作業）
1.《神州謠》積累詞語，引導學生能在語言環境中初步感受“奔、涌”“長、聳”的表達效果。 1.指讀二類生字，書空一類生字，口頭組詞。2.有感情背誦課文。3.積累“炎黃子孫”等詞語，感受祖國山河的壯美。
2《傳統文化》引導學生在不同語境中識字學詞，激發兒童的識字興趣，感受中華傳統文化。 1.指讀二類生字，書空一類生字，口頭組詞。2.有感情背誦課文。3.閱讀主題叢書《新年，是個淘氣的娃娃》《大紅燈籠》《趕年獸》，積累好詞，說說每個傳統節日的習俗。4.搜集其他民族的傳統節日，了解節日習俗，感受節日氣氛。
3.《“貝”的事故》了解“被”作為偏旁的字大多數和錢財有關系；借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。 1.指讀二類生字，書空一類生字，口頭組詞。2.朗讀課文，給家人們講講“貝”的故事。3.讀主題叢書《“玉”的演變》，積累好詞好句。4.嘗試說說“鏡”與“珠”的偏旁與什么有關。
4.《中國美食》用部首查字法找到“灶、燙、焦”等字，發現偏旁“火”和“四點底”的聯系 1.將學過的二類生字詞指讀兩遍，書空一類字并口頭組詞，復述帶有“灬”與“火”這些偏旁的生字之間的關聯。2.將學過的美食及烹調方法介紹給爸爸媽媽聽。3.閱讀語文主題叢書《賣月兒》并完成一米閱讀相關題目。4.觀看《舌尖上的中國》紀錄片，了解中國美食。5.試著用學習的一種烹飪方法，與爸爸媽媽完成一道美食。
5.語文園地 借助形旁猜測字義、準確選用形聲字，并查字典驗證 背誦十二生肖歌給家人聽，能用一個ABB形式的詞形容晚飯的一道菜搜集其他形聲字的資料，進行交流分享

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