資源簡介

課題 語文園地三 課型 新 課時 1 序號
內容分析 單元分析：本單元以“傳統文化”為主題，意在弘揚我國的民族傳統文化。“長大以后做什么”是二年級下冊第三單元的口語交際，通過學習本單元的內容，學生將收獲更多有關我國文化方面的知識，并體會作為華夏子孫深深的自豪之情。本課分析：語文園地三由五部分組成，第一課時包括《識字加油站》《字詞句運用》《我的發現》和《日積月累》組成。“識字加油站”延伸《中國美食》這一課，寫了關于味道的ABB式的詞語。字詞句運用教孩子區分形聲字，鞏固部首查字法。我的發現引導孩子發現漢字規律。看到漢字會分析漢字的部首。《日積月累》主要是引導學生了解中國中獨特的生肖文化。 關系建構：語文園地三在復習鞏固前期課文的基礎上進行拓展練習。從橫向上看如識字加油站就是對《中國美食》一課的延伸，“我的發現”則是對《“貝”的演變》一課的延伸和拓展。而從縱向上來看，園地又是對單元主題的一個提升，也是對一二年級形聲字、部首查字法的鞏固和延伸。資源挖掘：通過主題叢書或搜集資料對部首查字法、形聲字的音形結合以及中國的傳統文化進行深一步挖掘。
課標分析 識字與寫字：1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆畫規則用硬筆書寫，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。3.努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。4.學習獨立識字，能借助漢字拼音認讀漢字。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。閱讀：1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．結合上下文和生活實際經驗 ，了解課文中重點詞語的意思，通過圖文結合 在閱讀中積累詞語。4.認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的具體語氣。
學情分析 已知學生學習過多種識字方法。學生前面已經零散地學習了一些識字方法，如一下的音序查字法，二上的部首查字法，加一加、減一減、換偏旁等。⑵學生有主動識字、寫字的愿望。學生在之前學習識字、寫字的時候，掌握了一定的識字方法。并且學過通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等感官對事物進行觀察的策略和方法。未知在讀中識字，建立“音”和“形”的關系，感受識字的樂趣。與以往不同的是本單元倡導讀中識字，重點是突破“音”和“形”的關系，建立起生字音、形、義之間的關系。突破措施圍繞形聲字形旁表義的特點，進行多個維度的訓練。如在《中國美食》課后練習中，用部首查字法查字典，發現帶“火”和“灬”的字多與“火”有關；在“我的發現”板塊，發現帶“心”和“忄”的字多與“心理、情感”有關，帯“刀”和“刂”的字多與“刀或切割”有關。拓展教學資源，豐富形象。課前布置學生搜集與學習內容相關的圖片，教師搜集與授課內容相關的圖片、視頻，插入課件中，為學習課文儲備豐厚的資料。通過借助形旁猜測字義、正確選用形聲字并查字典驗證等方法發現相近偏旁之間的聯系和表示的意思。學生個性差異：通過課堂創設情境，學生投入其中， 95%的學生能通過練習，注意說話的語氣，能夠說出自己長大后想干的職業，并能簡單說出其中的理由，5%的學生或者害羞不敢與人交流，對于職業比較模糊，不能很好地說出自己長大后想要干的職業。
學習目標 1.準確讀出“津、溜”等9個生字。2.認讀“甜津津、酸溜溜”等詞語，3．正確選用形聲字并查字典驗證。4．知道“鹿、金”等字可以作為部首，記住這些部首字，能用這些部首查字典。5.能發現“火”與“”、“心”與豎心旁、“刀”與立刀旁等偏旁之間的聯系6.背誦十ニ生肖，初步了解生肖文化。
學習重難點 重點：.準確讀出“津、溜”等9個生字。辨字組詞，發現形聲字的規律。背誦十ニ生肖，難點.初步了解生肖文化。
課前準備 多媒體課件
學 習 過 程
環節與目標 學習內容及學生活動 評價活動 指導與補救
一、復習導入識記“津、溜”9個生字（目標1/2） 活動1：師：學習了《中國美食》一課，我們品嘗了很多中國傳統的美食，你能用哪些詞來形容它的滋味呢？活動2讀下面的詞語，你會想到什么食物？師：看來大家吃東西的時候都有獨特的味覺體現。今天我們學的這一組詞語都是關于味覺的ABB式的詞語。過渡：我們一起來看一下這些詞語吧。4.師：看來同學們都掌握的差不多了，現在老師要開小火車檢查一下了。檢測：1.出示詞語 2.師：請同學們把這些詞語齊讀兩遍。3.師：找兩位小老師領讀，一個小男老師，一個小女老師。 評價1：學生能說出自己想到的食物。評價1：學生能夠正確認讀生字詞。 學生分享:預設1涼拌菠菜——涼涼的、酸酸的預設2：水煮魚——辣、鮮活動2預設1：“酸溜溜”讓我想起了話梅。預設2：“香噴噴”讓我想起了大米飯預設3：“脆生生”讓我想起了大棗。檢測：補救：可通過圖片等形式激發學生 的想象
二、目標3/4辨字組詞，發現形聲字的規律。 活動1:過渡：學完了關于食物味覺的詞語，我們接下來看一下這兩組“三胞胎”吧。為什么叫“三胞胎”呢？誰來跟大家說一下。活動2：師：同學們找的可真準確，老師把這些詞語在黑板上展示出來了，我們齊讀一下這幾個字。活動3：師：同學們讀完了，現在動手在你的書上選出正確答案吧。活動4：師：為什么選擇這個字，這個字形跟字意有什么關系，你是怎么選出正確答案的。師：同學們上學期我們學過了用部首查字法，誰還記得是什么步驟呢？師：你說的真詳細。師：下面這些字查什么部首？查一查，記一記。活動2：師：把部首圈出來，想一想用部首查字法的步驟。 評價1：學生能寫出正確答案即可。價2：學生能說出正確答案即可評價3：學生選出正確答案即可。評價4：學生言之有理即可。 問題預設：對于形近字區分不清補救：根據學生的回答及時引導。問題預設：學生對部首查字法的步驟描述不準確補救：投影鞏固1.2.3.4分步提取關鍵詞來鞏固
三、融入情境，誘出舊知目標5：學會部首查字法，看到漢字會分析漢字的部首。 《我的發現》活動1：以“貝”的故事導入：教師講關于“貝”的故事說說“貝”演變了哪些字？說說自己課前了解到還有哪些字的演變故事。教師總結：“貝”做偏旁的字大多與錢財有關。活動2：1.出示生字：炒、烤、燒、煎、蒸、煮 怒、戀、感、慌、驚、愣刺、劍、割、分、剪、切（1）觀察這三組字的偏旁,看看有什么不同。（2）說說這三組字分別有什么相同的地方。（3）你能再寫出這樣的生字嗎 試試吧！ 評價1：學生能舉出自己知道的帶有“貝”字旁的字。評價1：學生能發現這些字有相同的部首評價2：學生能根據部首猜出“火”字旁與火有關；“心”字底與人的心情有關。評價3：學生從已學過的字中找出帶有這些偏旁的幾個字。 問題預設：學生不能說出帶“貝”的字補救：教師提示，傾聽其他同學的解答。
四、明晰目標，探究新知目標6：了解中國的十二生肖傳統文化。 《日積月累》活動1：1.出示詞語子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍巳蛇 午馬 未羊 申猴 酉雞戌狗 亥豬2.觀察與認讀。
學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？活動2：了解十二生肖。
教師引導學生知道郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。
2.讀讀與背背。
（1）學生讀詞語，注意按十二生肖的順序朗讀。
（2）學生試背十二生肖。 評價1：采用多種方法幫助學生正確流利讀這些詞語評價2：采用多種形式鞏固背誦十二生肖 問題預設：學生背誦不流暢補救：同桌互助，課后游戲中鞏固
作業內容 作業類型 對應目標 作業時間
四、作業布置 背誦十二生肖歌給家人聽，能用一個ABB形式的詞形容晚飯的一道菜 基礎型 目標1、2、6 5分鐘
搜集其他形聲字的資料 拓展型 目標3.4.5 5分鐘
板書設計 語文園地三食物滋味 形聲字 部首查字法 十二生肖
教學反思

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