資源簡介

課題 傳統節日 課型 新授 課時 1 序號
內容分析 單元分析：本單元是識字單元，圍繞“傳統文化”主題編排了四篇課文，課文形式活潑，內容豐富，便于引導學生在不同語境中識字學詞，激發兒童的識字興趣，感受中華傳統文化。本課分析：本文是一首以我國傳統佳節為題材的韻文。傳統佳節，中華傳統文化的重要組成部分，蘊含著中華兒女的家國情懷，聯結者中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。全文共有八句話，前七句話按時間順序分別介紹了春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節這七個一年中最重要的傳統佳節和相關習俗。第八句話于第一句話相呼應，表示新春佳節轉眼又至。全文語言平實，句式整齊，讀起來朗朗上口，易讀易記。配合韻文內容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，體現了傳統佳節的熱鬧、喜慶，有助于激發學生的學習興趣，形象、直觀地了解節日習俗。關系建構：通過多種形式的朗讀和多種識字方法，準確識字，并遷移運用。資源挖掘：為遷移運用識字方法，，向學生推薦相關兒歌自主學習。
課標分析 識字與寫字：1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆畫規則用硬筆書寫，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。3.努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。4.學習獨立識字，能借助漢字拼音認讀漢字。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。閱讀：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。綜合性學習：結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
學情分析 已有知識經驗：對于二年級孩子來說，兒歌讀來朗朗上口，對他們有著極大的吸引力，這個年齡段的孩子記憶力好，背誦兒歌快。教學中利用他們的年齡特點以及興趣，激發學生展開想象，這就極大地調動了他們學習的興趣，從而更容易接近文本，走進兒歌深層次的含義。已有生活經驗：學生們對我國傳統節日春節、元宵節、清明節具有一定的了解，所有學生有過節的經歷，便于對文本產生共鳴。已有策略經驗：一方面學生已經初步具備了正確、流利朗讀的能力，同時，通過語感基本能讀好兒歌的停頓；另一方面通過前面三冊的學習學生掌握了一定的識字方法，據有獨立識字的能力。學習困難障礙：本課生字教多，要充分考慮學生的識字差異；學生對于課文中的一些內容理解不夠。措施：引導學生交流識字方法，提高識字效率。同時鼓勵學生用自己喜歡的、常用的方式識記漢字。教學中教師要對文章的內容予以分析，引導學生感悟。
學習目標 1.會認“傳、統、貼、宵、巷、祭、舟、艾、堂、乞、巧、郎、餅、賞、菊”15個生字，會寫“貼、街、舟、艾、敬、轉、團、熱、鬧”9個生字。2.熟讀課文，感受節日氣氛，清楚節日先后順序。
學習重難點 重點：有節奏朗讀課文，熟讀課文，感受節日氣氛，難點：知道節日時間順序。
課前準備 課件、歌曲《春節序曲》
學 習 過 程
環節與目標 學習內容及學生活動 評價活動 指導與補救
一、融入情境，誘出舊知目標1 活動1：1.啟發談話，說說對自己知道的我國傳統節日及其習俗，引入課題。出示課題，生齊讀課題。師：春去秋來，斗轉星移，時間的腳步從不停歇，節日則對人們來說有著不一樣的意義，春節是全家團圓辭舊迎新的時刻，而中秋節圓圓的月亮則預示著團圓賞月，那么今天我們就來學習中華民族的《傳統節日》，去了解我們的傳統節日吧!活動2：1.指名認讀“傳”字，注意平翹舌。2.學生自主交流，結合自己生活經驗講述自己過的節日。什么是傳統節日？結合上節課《神州謠》內容，讓學生明白圣誕節感恩節等并不是中華民族傳統節日，樹立大國自信，中華民族認同感。 3.指導學生帶著問題朗讀課文。 活動1：1.生自由發言2.生齊讀課題活動2：1.生齊讀2.生主動交流節日經歷，有些可能會說出過元旦過圣誕節等。3.生在教師引導下明白中華民族的傳統節日指的是哪些，了解中國悠久的歷史，主動區分國外節日和傳統節日，加深印象4.帶著文化認同感去朗讀課文，讀出自信讀出風采。 指導與補救1：學生要表達準確、完整，對于說不出來的同學要給予引導，想想剛剛過完的新年和元宵節。指導與補救2：生能結合自己生活經驗，以生活經驗作為依托，舉例說出與與節日有關的生字的知識。
二、明晰目標，探究新知目標1.2 一、識寫生字活動1：看識字學詞，認讀詞語，理解字義。傳統 元宵 祭掃 龍舟 艾葉 乞巧 牛郎 月餅 敬老 菊花 轉眼 團圓 熱鬧 貼窗花 大街小巷2.檢查預習，認讀詞語（1）小老師領讀（2）同桌互讀（3）開火車讀（4）你有什么好辦法記住它們？（5）摘蘋果游戲（6）形近字組詞活動2：1.了解課文主要內容并思考問題：?（1）這篇課文一共有幾句話？寫了幾個節日？?（2）課文共講了哪幾個節日？?（3）每個節日都是怎樣慶祝的？?填入表格中。三、再讀課文，感知內容活動1：借助插圖，梳理節日出現的順序。?書寫指導1.（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。（4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生互相交流，老師重點指導。教師引導學生觀察生字結構，發現書寫規律。教師重點指導難寫字。街：“行”字中音加兩個“土”，注意不要寫成四橫一豎，下面的“土”最后一筆改為提。舟：最后三筆的順序是點、橫、點。轉：“車”字做部首時，最后兩筆的順序是豎、提；“專”字的筆順是橫、橫、豎折折、點。學生描紅，教師巡視指導。 活動1：1.生進行齊讀、同桌互讀、開火車識記詞語2.可以用加一加的方法記住它們。如：“掃”是“扌+彐”，“轉”是“車+專”，“團”是“口+才”，“熱”是“執+灬”，“鬧”是“門+市”還可以用換一換的方法記住它們：如“貼”是“站”換掉“立”加“貝”。活動2：自由交流課文內容：?（1）本文一共有8句話，共7個節日。（2）春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節。?（3）引導學生結合生活和課文講述，如春節貼窗花、放鞭炮；元宵節看花燈、吃元宵活動1：學生有時間線概念，能樹立節日順序活動3：教師范寫展示生字注意技巧，學生仔細觀察了解間架結構。 指導與補救1：正音，指導：“舟、轉熱”為翹舌音，“掃”為平舌音，“團”是前鼻音。教師補充：還可以用猜謎語的方法記住它們：“丹心一點到白頭”是“舟”，“苗頭不對”是“艾”。指導與補救2：學生能夠看出。生能準確口頭回答出填空題。對于填錯共有幾句話的同學，師要幫助學生了解句號結束算一句話。指導與補救1：學生能正確找出位置，教師可以適當板書每個節日的時間。指導與補救3：老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？展示學生作業，點評優缺點。
三、拓展延伸，深化新知目標2 活動1：師：同學們，我們的中華兒女歷經世代延續，節日則是維系我們各民族情感的最好方式，讓我們伴著歌聲，來感受一下所有節日中最隆重的節日——新年的喜悅吧。播放《春節序曲》，感受新年喜悅，感受節日氣氛。 活動1：聽歌曲 指導與補救：感受節日氣氛。
作業內容 作業類型 對應目標 作業時間
四、作業布置 指讀二類生字，書空一類生字。 鞏固 目標一 五分鐘
熟讀課文，說一說節日的時間順序。 鞏固 目標二 三分鐘
閱讀主題叢書《新年，是個淘氣的娃娃》 拓展 目標二 三分鐘
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