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2025年中考寫作指導
“記住的和忘卻的”
材料分析+立意指導+名言名句+人物素材+范文
閱讀下面的文字，按要求作文。
阿拉伯名作家阿里，有一次和吉柏、馬沙兩位朋友一起旅行。3人行徑一處山谷時，馬沙失足滑落。幸而吉柏拼命拉他，才將他救起。馬沙于是在附近的大石頭上刻了:“某年某月某日，吉柏救了馬沙一命。”3人繼續走了幾天，來到一處河邊，吉柏跟馬沙為了一件小事吵起來，吉柏一氣之下打了馬沙一耳光。馬沙跑到沙灘上寫下:“某年某月某日，吉柏打了馬沙一耳光。”當他們旅游回來之后，阿里好奇地問馬沙為什么要把吉柏救他的事刻在石上，而把吉柏打他的事寫在沙上 馬沙回答:“我永遠都感激吉柏救我。至于他打我的事，我會隨著沙灘上字跡的消失，而忘的一干二凈。”
讀罷材料，請以“記住的和忘卻的”為題，自選角度，除詩歌之外，寫一篇不少于600字的文章。
一、審題分析
材料講述了馬沙在旅行中的兩段經歷：被吉柏救命后，他鄭重地將此事刻在石頭上；遭吉柏打耳光后，卻把這事寫在沙灘上，讓字跡隨海浪消逝。這鮮明的對比，蘊含著深刻的人生智慧。
關鍵詞“記住”與“忘卻”，并非簡單的記憶或遺忘動作，而是涉及情感選擇與人生態度。馬沙記住救命之恩，體現感恩之心，這種銘記源自對善意、援助的珍視，是人性溫暖的回應；忘卻耳光之痛，展現寬容胸懷，他明白一時沖突若耿耿于懷，只會滋生怨恨，消耗自身情緒能量。
從更廣泛視角看，生活中諸多境遇皆有“記住”“忘卻”抉擇。如學業挫折，記住攻克難題的堅持，忘卻成績不佳的沮喪，能激勵奮進；人際交往，記住朋友雪中送炭，忘卻偶爾爭執，利于維系友情。材料啟示我們，要審慎篩選記憶內容，以感恩擁抱美好，用寬容化解仇隙，如此，方能輕裝前行，讓心靈充盈陽光，書寫豁達人生篇章。
二、寫作指導
立意方面：
1. 感恩銘記，寬容忘卻，可從家庭入手，寫父母日常操勞，記住溫馨陪伴，忘卻嚴厲斥責，感恩親情滋養，在成長中學會體諒。
2. 著眼于成長挫折，立意為記住經驗教訓，忘卻失敗痛苦。如參加比賽失利，牢記策略失誤，淡忘失落情緒，積累經驗邁向成功。
3. 探討社會現象，以“銘記歷史擔當，忘卻小我恩怨”為主題，回顧英雄事跡，記住家國責任，放下個人得失，投身時代發展洪流。
構思方面：
開頭巧用故事、場景引入，如“漫步老街，舊友重逢，相視一笑間，往昔恩怨如煙飄散，那些記住與忘卻的瞬間涌上心頭……”。中間依立意分板塊，寫感恩就詳述他人相助細節，像老師課后輔導的耐心，再闡述忘卻不快，如同學間誤會后的釋懷；寫成長則先呈現失敗慘狀，后強調汲取經驗轉折。結尾總結升華，回歸主題，“人生漫漫長路，記住繁星，忘卻陰霾，心懷感恩寬容，方能步履從容，擁抱未來”，呼應開頭，結構嚴謹。
三、名言名句及分析
1. “滴水之恩，當涌泉相報。”——《增廣賢文》
分析：強調受恩要銘記并加倍回報，詮釋感恩銘記的真諦，為報恩主題添彩。
2. “世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”——雨果
分析：突出寬容胸懷之寬廣，啟示忘卻怨恨，以豁達心境處世。
3. “記人之善，忘人之過。”——《三國志》
分析：簡潔點明記住他人好處、忘掉過錯的為人之道，契合立意。
4. “不要因為結束而哭泣，微笑吧，因為你已經擁有過。”——泰戈爾
分析：引導忘卻失去悲傷，記住曾經美好，豁達面對生活。
5. “感恩即是靈魂上的健康。”——尼采
分析：將感恩提升到靈魂高度，說明銘記感恩對心靈滋養的重要。
6. “紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁它的腳踝上。這就是寬容。”——馬克·吐溫
分析：借紫羅蘭形象，生動展現寬容本質，忘卻傷害，回饋美好。
7. “生活中有兩件事要記住：每天的快樂和他人的善意。”
分析：明確生活該銘記之事，聚焦快樂與善意，指引生活態度。
8. “一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留有余地。”
分析：從反面強調寬容、忘卻的必要性，利于自我成長。
9. “以感恩的心態面對生活，生活將賜予你燦爛的陽光。”
分析：闡述感恩對生活回饋，激勵記住感恩，收獲美好。
10. “忘記過去的錯誤，一切重新開始。”
分析：直白呼吁忘卻失敗過往，開啟新生活，助力成長奮進。
范文一：
記住的和忘卻的
——題記：人生是一場漫長的旅程，我們帶著感恩之心銘記溫暖，用寬容胸懷忘卻傷痛，如此方能步履輕盈。
那是一個寒風凜冽的冬日，我獨自走在回家的路上，心情低落。剛剛結束的考試成績慘不忍睹，想著父母失望的眼神，淚水在眼眶里打轉。
路過一個街角時，我看到一位賣烤紅薯的老奶奶。她的手被凍得通紅，臉上卻洋溢著溫暖的笑容，正耐心地為顧客挑選紅薯。一位小男孩拿著皺巴巴的幾塊錢來買紅薯，老奶奶不僅沒有嫌棄錢少，還特意挑了個大的遞給他，說道：“孩子，快趁熱吃，暖和暖和。”小男孩開心地跑開了，老奶奶望著他的背影，眼中滿是慈愛。
這一幕深深觸動了我，那一刻，我記住了老奶奶的善良與溫暖。在我最沮喪的時候，她的舉動像一束光照進了我陰霾的世界，讓我懂得生活中總有這樣的善意值得銘記。
回到家，父母并沒有如我想象中責備我，而是關切地詢問我有沒有吃飯，還安慰我一次考試失利不算什么，下次努力就行。看著他們疲憊卻依舊溫柔的面容，我又想起了老奶奶的笑容，心中滿是感恩，暗暗發誓一定要好好學習，不辜負這份關愛。
然而，第二天在學校，同桌不小心打翻了我的水杯，弄濕了我的書本。我剛要發火，突然想起老奶奶和父母給予我的溫暖，想到大家都有不小心的時候，便壓下怒火，笑著對同桌說：“沒關系，擦干就好了。”同桌驚訝又感激地看著我，那一刻，我知道我忘卻了可能產生的不愉快，選擇了寬容。
從那以后，每當遇到困難挫折，我都會想起那個冬日的街角，記住那份善良；每當與人產生摩擦，我都會以寬容之心對待，忘卻那些小不快。生活的道路上，我懷揣著感恩與寬容，大步向前，因為我明白，記住該記住的，忘卻該忘卻的，人生處處是美好。
名師點評：
選材貼近生活：選取考試失利、街頭見聞、家校日常等熟悉場景，易引發讀者共鳴，展現平凡生活蘊含的人生智慧。
題記富有哲理：點明主旨，闡述銘記溫暖、忘卻傷痛的人生態度，為全文奠定基調，提升文章格調。
描寫細膩生動：對老奶奶的神態、動作及“我”的心理變化刻畫入微，如“手被凍得通紅，臉上卻洋溢著溫暖的笑容”，使人物躍然紙上，增強感染力。
主題突出：圍繞“記住”與“忘卻”，以故事詮釋感恩寬容，結尾升華主題，表明對人生的積極影響，結構完整。
范文二：
記住的和忘卻的
——題記：歲月的長河中，讓銘記化作星辰照亮前路，使忘卻成為清風拂去陰霾，方能在人生之海遠航。
我和好友曾經形影不離，一起上學、玩耍，分享彼此的喜怒哀樂。可有一次，因為一場誤會，我們大吵了一架，誰也不理誰。我滿心委屈，覺得她不理解我，暗暗發誓再也不和她來往。
那幾天，我心情糟透了，上課走神，成績也有所下滑。老師發現了我的異樣，把我叫到辦公室，詢問緣由。我一股腦地把和好友的矛盾說了出來，老師聽完，微笑著說：“孩子，朋友之間難免有摩擦，你要多想想她平日里對你的好，別讓一時之氣毀了珍貴的友情。”
老師的話讓我陷入沉思，回到教室，我看到好友空蕩蕩的座位，想起曾經我們一起為了一道難題爭論不休，最后相視大笑；想起我生病時，她冒著大雨給我送作業，自己卻淋得濕透。這些美好的回憶如潮水般涌來，我意識到，我應該記住的是她的真誠與陪伴，而不是這次不愉快的爭吵。
放學后，我鼓起勇氣走到好友面前，還沒等我開口，她就遞過來一個小本子，上面寫滿了道歉的話和對我的思念。原來，她也和我一樣，在反思，在懷念過去的美好。我們相視一笑，冰釋前嫌。
后來，我順利地考上了理想的學校，在整理舊物時，發現了當初和好友鬧別扭時寫的“絕交信”，我笑了笑，把它撕碎扔進了垃圾桶。那些不愉快的過往，就讓它隨風而去吧，我只要記住我們一路攜手走來的歡聲笑語。
人生路上，記住美好，忘卻怨恨，我們就能懷揣希望，向著遠方揚帆起航。
名師點評：
情節曲折：以好友間矛盾開篇，經歷失落、反思、和解，最后釋懷，情節跌宕起伏，吸引讀者，展現成長心路。
題記寓意深刻：將銘記、忘卻分別比作星辰、清風，形象說明對人生的指引與凈化作用，開篇點題，增添文采。
心理轉變真實：詳細描寫“我”從生氣到反思再到主動和解的心理過程，如“滿心委屈”到“陷入沉思”，貼合實際，情感真摯。
主題升華自然：結尾由個人友情拓展到人生旅程，強調銘記美好忘卻怨恨的普適意義，深化中心，富有啟迪。

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