資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 英語學科
Unit 8 Have you read Treasure Island yet Section A 1a-2c教學設計
課題 單元 學科 年級
教材分析 首先，本課話題是文學作品，重在強調名著名字、內容以及讀者感受，我以世界讀書日導入本課話題，略顯生硬，不夠直接，與本課內容聯系不夠緊密。并且本課的輸出任務是為世界讀書日推薦一本圖書，然而，讀書日在 4 月份，現在是 9 月份，這與學生的實際生活也不相符，語境不真實。將為世界讀書日推薦圖書改成班級圖書角建設更貼近學生生活。其次，學生口頭表達不夠，本堂課有兩個對話練習、一個造句練習和一個自由發表言論的練習，機械性操練較多，學生模仿例子編造新的對話，不夠靈活，可以讓學生在熟悉例子的情況下，給出語境和基本句式結構，讓學生適當發揮對話內容。最后，本課活動設計不能明顯體現出分層設計，以至于部分學生除了難以甚至不能參與課堂，這是一個很大的失誤，應設計一些更容易的任務，例如選詞填空、將句子補充完整等。
學習目標 教學目標1. 語言能力：能夠在班級讀書匯報準備會的情境中，正確使用現在完成時，以聽說等方式談論最近發生的事件和經歷，表達已經發生的事情；能夠學會邊聽錄音邊記錄關鍵信息，提升聽說能力。2. 學習能力：通過談論文學作品，激發對英語語言文化的興趣；通過聽力及口語策略的感悟、體驗和學習，如邊聽錄音邊記錄關鍵信息等，形成良好的學習習慣，提高學習效率。3. 思維品質：能夠在聽說活動中準確獲取并表達有關文學作品的信息，學會與人探討、交流和表達自我觀點和看法，提高思維的邏輯性、批判性和創新性。4. 文化意識：能夠了解一些經典英語文學作品的名稱、內容及相關的語言知識，提高對英語語言文化的興趣，增強文學素養和人文素養。
重點 重點：體驗和感悟 already 和 yet 在現在完成時中的運用，并初步了解幾部文學作品的主要內容；
難點 難點：理解現在完成時是對已發生的事件的描述，并體現其對現在的影響，而不是強調事件發生在過去
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1. Greeting.2. The T plays a video to leadin the topic and asks students to watch a video and answer the questions.3. T asks students to Look and answer the questions about the Four Major Classics and foreign classics. 1.相互問候2.觀看視頻并回答問題。3.觀察圖片并回答問題。 利用視頻，引出本課主題，引導學生思考并頭腦風暴，在思考的過程中自然的感知目標語言，激發學生學習興趣。
講授新課 4. T asks Ss to Look at the pictures and answer: Have you read these books.5. T asks Ss to say out the booktitles with the help of videos.6. T asks Ss to finish the task in1a-- Have you read thesebooks Check (√ ) the ones you know 4.觀察圖片并回答問題。5.在視頻的提示下說出書名。6.完成書本任務 1a部分任將句型操練式融入單詞教學中進行教授，有助于應用。書本任務有利于學生更好的掌握詞匯和句型的用法
Part 3：應用實踐 -聽說活動 1（8min） 7. T asks students to finish thetask in 1b—Listen and complete the chart.8. T asks students to Listen again and answer the questions.9. T asks students to finish the task in 1c—Practice the conversation. Then talk about the other books in 1a.10. T asks students to Practice theconversation. Then talk about the other books using the sentence patterns we summarize. 7.完成書本1b 任務。8.聽錄音并回答問題。9.完成書本1c 任務。10. 根據表格進行對話。 跟讀錄音。通過聽力策略的教授，幫助學生更好的把握聽力側重點。將聽力文本拆解，使學生鞏固目標詞匯和重點句型的使用。
Part 3：應用實踐 -聽說活動 2（8min） 11. T asks students to listen andfind out who has read these books12. T asks students to finish thetask in 2a-- Listen to theconversation and find outwho has read these books Circle the names.13. T asks students to finish thetask in 2b-- Listen again andwrite T for true and F forfalse. 11. 聽錄音并圈出讀者。12. 完成書本2a部分任務。13. 完成書本2b部分任務。 聽力前先帶領學生熟悉圖片內容和聽力方向，引導學生觀察圖片內的關鍵任務，猜測他們所進行的話題，為聽力找尋關鍵詞。跟讀錄音模仿并角色扮演，培養了學生的口語能力和應用能力
Part 4：遷移創新（10min） 14. T ask students to finish 2c—Use the information in 2a and 2b to talk about the books.15. T ask students to introduce a book. 14. 完成書本2c部分。15. 同伴互相介紹一本書。 對話練習的腳手架搭建好，先完整感知對話，再根據表格提示補全對話，最后根據目標單詞和句型創編對話，循序漸進，輕松掌握。
Part 5：家庭作業 Level A : Do a survey in yourfamily about the books they haveread. Try to write a survey reportof your family (My father/Mymother has read…, but myfather/My mother hasn’tread…It’s ... It’s about...);Level B : Make three readingcards, including the names of the books you have read, what it’sabout and what it’s like. 將家庭作業做好記錄。 作業布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑