資源簡介

基于課程標準的教學評一致性課時備課
課 題 第四單元整理課
課標 分 析 維度學段目標（第一學段）學業質量本課要求識字與寫字1.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；熟記《漢語拼音字母表》 2.努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。 3.能借助漢語拼音認讀漢字。1.選擇適宜的學習主題，采用形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的學習情境。 2.在拼音積累中感受中華文化的魅力，激發熱愛中華文化的情感。 3.重視寫字姿勢，掌握基本的書寫技能,養成良好的書寫習慣。 4.根據語言文字運用的實際需要，從遇到的具體語言實例出發。1.能借助漢語拼音認讀漢字。 2.遇到不認識的字，主動向他人請教。 閱讀與鑒賞1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 2.在閱讀中積累詞語,借助讀物中的圖畫閱讀。 3.樂于誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。1.朗讀時能使用普通話，注意發音。 2.熟讀成誦，不死記硬背；嘗試在口頭表達中運用。 1.朗讀時能使用普通話，注意發音。 2.嘗試在口頭表達中運用。 表達與交流1.說普通話，逐步養成說普通話的習慣，有表達交流的自信心。 2.能認真聽他人講話，努力了解講話的主要內容。與他人交流，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發表自己的意見。1.結合日常生活的真實情境，學習在日常生活語言使用，學會文明交往，學習表達生活。 2.學習活動可以釆用朗讀、游戲、表演、講故事、情景對話等學生喜聞樂見的形式。 1.課堂討論交流，注意傾聽。 2.樂于表達自己的想法，遵守規則，主動合作，積極參與討論，把自己的想法說清楚。 3.愿意向他人講述，樂于展示自己。梳理與探究1.觀察大自然，熱心參加校園、社區活動，積累活動體驗。結合語文學習，用口頭或圖文等方式表達自己在的見聞和想法。 2.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題。借助信息技術等多種方式匯總、梳理自己積累的語言材料，學以致用。 愿意整理自己的學習成果，并向他人展示。
教 材 分 析 學 情 分 析 文本位置：部編一上第四單元語文園地及單元復習 人文主題：漢語拼音 語文要素： （1）正確認讀韻母。 （2）準確標注聲調、認讀音節。 （3）規范書寫音節。 文本內容：本單元共編排了五課，分別是《ai ei ui》《ao ou iu》《ie üe er》《an en in un ün》《ang eng ing ong》，旨在幫助學生正確認讀ai、ei等8個復韻母，1個特殊韻母er，an、en等5個前鼻韻母，ang、eng等4個后鼻韻母，ye、yue等6個整體認讀音節；掌握兩拼音節和三拼音節的拼讀方法，正確拼讀聲母和復韻母組成的音節。在《語文園地四》中，主要分為“識字加油站”“用拼音”“字詞句運用”“日積月累”“和大人一起讀”五個板塊。“識字加油站”主要是認讀積累表示時間的詞語，“用拼音”主要是通過對比辨析的練習，區分形近復韻母，讀準音近的音節。借助拼讀的方法讀準音節詞，讀記字母表。在“字詞句運用”板塊主要鍛煉學生借助拼音讀詞，并由詞語組成句子，培養學生“字-詞-句子”的語言能力。“日積月累”為古詩誦讀與積累。“和大人一起讀”主要是借助拼音和大人一起讀《小鳥念書》，感受閱讀的快樂。 維度已知經驗未知經驗困難障礙突破措施 生活經驗學生日常說話清晰流利；喜歡用游戲、表演、繪畫、手指操等方式表示拼音；這個年齡階段的孩子對兒歌、童謠很感興趣，能達到正確、流利有感情的背誦。大多數學生不能自己把握兒歌、童謠的寓意是什么。學生既對小學學習感到新鮮，有可能因學習任務的加重而存在緊張、畏懼的心理，漢語拼音的內容有點枯燥，還沒有課堂知識聯系生活實際的意識。通過游戲拼讀、認清拼音朋友等環節，利用直觀有趣的方法，幫助學生在情境中、游戲中認識拼音、拼讀。 知識經驗學生已經正確認讀單韻母、聲母和整體認讀音節，基本掌握兩拼音節和三拼音節的方法，正確拼讀聲母和單韻母組成的音節。雖然這些字母他們已經學過，用這些字母標識的語音兒童口語中經常出現，但是關于部分相似拼音的聯系與區別，前后鼻音的區分，還需要進一步學習與區別。 區分前后鼻音和平翹舌音、字詞停頓和連貫有難度；難以理解漢字的意義以及漢字之間的關系。通過“指讀” “聽讀”“范讀”“跟讀”進階練習；借助看圖、想象、視頻故事等；教師范讀，學生自讀，小組互讀，班內糾正。 策略經驗學生接觸過拼音拼讀方法和帶著音調進行拼讀；學生具備一定的傾聽和表達能力。學生是否會正確的閱讀方法。學生需要大量的閱讀提高自己的識字量，掌握基本閱讀方法，并能張開嘴巴大膽自信的拼讀朗讀。通過讀小兒歌的進階練習，在交流中無痕滲透拼音拼讀練習。
學 習 目 標 1.通過形近拼音比較、梳理認識拼音小錦囊等方法，能準確、流利地認讀23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節，明確區分類別。 2.通過對比朗讀、小老師領讀等方式，能說出ie ei等形近拼音的區別，并能正確認讀，能區分an ang等前后鼻音，在日常讀音中不出錯。 3.通過觀察拼音外形、評價指導等方式，能按照正確的筆順規則規范的書寫本單元的五個音節和兩個一類字，完成專屬“秋游樂享卡”部分的制作。
課時 驅動 任務 叫上伙伴去秋游——制作專屬“秋游樂享卡” “走，一起去秋游”：下馬閑行伊水頭，涼風清景勝春游。秋天到了，讓我們叫上小伙伴一起去秋游，你可以借助“拼音”工具收拾秋游小背包，一邊認識事物，一邊欣賞美景，你可以用多種形式呈現你的見聞、記錄你的收獲，表達快樂，形成你的專屬“秋游樂享卡”，快快行動起來吧！ 任務要求： 1.主動尋找伙伴，正確讀出拼音伙伴名字，分出聲母和韻母。 2.拼讀并區分游戲名稱中的相近音節、前后鼻音音節，正確、流利朗讀。 3.集秋游楓葉，制作秋游樂享卡，并講給伙伴們聽。 評價任務一：我會讀 評價任務二：我會認 評價任務三：我會寫
環節 學教活動 評價任務及標準
環節一 復習舊知，夯實基礎 （目標1） 任務一：我會讀 在拼音王國里，我們認識了許多拼音寶寶。接下來我們將和他們一起去“秋游”，快點喊出他們的名字邀請他們一起去欣賞美景吧！ 活動1：讀拼音 拼音王國里的這些拼音寶寶你能成功喊出他們的名字嗎？ 分組齊讀聲母表、韻母表、整體認讀音節表。 （2）生生評價，其他學生根據標準進行評價。 （3）教師針對讀錯拼音指導點撥、講解。 活動2：我會分類 老師為什么把他們這樣分為三類呢？韻母表還可以怎么分？ （1）學生交流，回答。 （2）教師點撥、講解。 評價任務一： 標準1： 我會讀正確度認讀準確無誤★流暢度通順流暢★表現力聲音洪亮★
環節二 詞語助記，加深印象 （目標2） 任務二：我會認 秋游路上遇到了好多不一樣的景色，看，前面是什么？ 活動1：我會區分拼音兄弟 前面我們的好朋友小兔子和小企鵝舉起了路牌，你能區分路牌上寫的內容嗎？ （1）整體認讀。學生自行讀一讀2組拼音寶寶，觀察每組的不同之處。 （2）比較識拼音。說一說用什么方法記住2組拼音寶寶的。 （3）順口溜復習、區分。 （4）分組朗讀每組音節。 活動2：我會拼音節 看，秋游路上這幾個拼音小伙伴的名字都很像，你能區分他們嗎？ （1）認讀。學生自行讀一讀3組拼音寶寶。 （2)讀音練習。音節+組詞，小老師領讀。 （3）比較識拼音。說一說用什么方法記住3組拼音寶寶的。 （4）朗讀、賽讀：男女pk讀、小火車檢查讀。 活動3：我會認生字 樹上落下了很多樹葉寶寶，快看看他們的紋路像什么吧！ （1）屏幕出示生字。小老師領讀，隨機檢查讀。 （2）組詞、認讀練習：選擇你最喜歡的生字寶寶，并給他組詞。 標準2： 我會認正確度認讀準確無誤★流暢度通順流暢★表現力聲音洪亮★
環節三 書寫練習，鞏固提升（目標3） 任務三：我會寫 秋游快要結束了，請你用樂享卡的方式記錄一下今天的收獲吧！請正確書寫拼音寶寶和漢字寶寶的名字。 活動1：書寫提示 （1）回顧寫字要求的書寫坐姿及執筆姿勢，學生示范演示。 （2）回顧所學的拼音書寫規則：筆畫數量、占格、筆畫書寫要點等。 活動2：書寫練習 出示一組音節、漢字填空的秋游日記，認真觀察圖片和文字，在練習本書寫生字。 （1）學生交流在四線三格中書寫時關鍵筆畫所在的位置，把拼音寶寶、漢字寫正確。 （2）依次出示第一組、第二組、第三組句子，正確、規范書寫。 （3）學生練寫。注意坐握姿勢和筆順規則。 活動3：指導評價 （1）教師指導。根據練、展、評三步指導書寫生字。 （2）學生修改、再次練寫。 總結書寫要點。 我會寫書寫無錯誤，筆畫正確、筆順準確。★字跡端正，占格合理，大小均勻協調。★書寫流暢、規范，整潔美觀。★
作業 設計 基礎：運用本節課知識制作專屬“秋游樂享卡”，將秋游故事錄制視頻。 拓展：閱讀課外拼音繪本《魔法拼音國》等。 實踐：跟家人講一講自己學過的拼音，說一說秋游故事。
板書 設計

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