資源簡介

《第一單元》復習課時備課設計
年級：一年級 第 1 課時 備課時間： 2024.12
課題 第一單元復習 課型 復習 課時 1 序號
學習目標 通過字詞再認、生字聽寫、看圖寫生字等方式，正確認讀和規范書寫本單元字詞，能在有趣情境中認識象形字，感受漢語的音韻特點。回顧課文內容，能夠按照課文內容正確、流利背誦。通過檢查和比賽能夠正確并熟練背誦日積月累，積累優美詞句。
教學重難點 1.通過字詞再認、生字聽寫、看圖寫生字等方式，正確認讀和規范書寫本單元字詞。
突破措施 通過書寫、小組討論、朗讀等方式達成目標。
教學準備 多媒體等
學 習 過 程
教學環節 學習內容及學生活動 評價活動 指導與補救
詞語盤點 學習內容：師：同學們，黑板上老師給大家展示了一個字，誰認識它？你能用學過的造字方法解釋一下這個字嗎？讀詞語天地 你我 上下 耳目人口 手足 日月 水火火山 田地 禾苗看拼音，練一練生字聽寫關卡1：屏幕出示一類字的拼音，讓學生看拼音寫生字。（限時完成）關卡2：比一比，再組詞（形近字）一（　）　二（　）　日（　）　目（　） 口（　）田（　）　上（　）　下（　）　禾（　） 木（　）五、鞏固易寫錯筆順的字，看圖寫生字，拓展加一加組新字， 引導將易錯字在練習本上寫兩遍。學生活動：一、先自己說說。同桌交流。小組討論，說給組員聽。總結：一個人（單人旁）靠在一棵樹（木）上休息，就組成了休。師：像這種根據事物的形狀造字的方法，我們叫它象形。二、先自己讀，開火車讀，小組PK讀，齊讀。三、指一名學生完成。四、全班學生拿出課堂聽寫本限時完成。口頭完成形近字組詞。五、生書空2遍。完成看圖寫字，思考組成的新字是什么。 1.先自己說說說字的組成、再根據提示同桌交流。2.全班交流。3.小組合作互相說說，達到再次鞏固的目的。聲音洪亮，讀音準確反應速度快，全部正確。（一）我會認：1.共同體內開火車再次檢測字詞。（二）我會寫：1.聽寫重點字詞，對照答案批改。2.自己講解易錯字詞的識記方法。3.錯的再寫兩遍。 預設1：孩子們都能回答出來，但回答的反應速度不一致。補救1：及時給予學生點撥。預設2：火、田、耳等字書寫會容易出錯。補救2：解釋字的結構，筆畫，自主改寫3遍。預設3：大多數孩子們都能學會書寫、識認生字。但是，在短語的拓展運用上，孩子存在會說不會寫的現象。補救措施3:1.生字鞏固要抓住薄弱學生。2.短語拓展運用時及時點撥難寫和易錯的字詞。
二、課文回顧，日積月累三、口語交際 學習內容：一、按照課文內容填空ppt出示，帶有空格線的課文，指名背誦填空。學生活動：自讀課文。同桌相互背誦。　 三、段篇1.出示本單元日積月累中的謎語詩，古詩《詠鵝》積累背誦。2.自己完成任務單。師：我們一起玩我說你做的游戲。學生活動：1.聽從老師口令 1積累優美詞句。 預設問題：1.10%的學生存在不能背誦日積月累的句子。2.學生在八、日、火等字出錯較多。補救措施：1.讓孩子多重復，并運用自我解釋的策略加深學生的理解。2.加強易錯字詞的講解和訂正。
教師活動：1.以思維導圖的形式，引導學生根據提示梳理本課學習內容（師僅僅呈現框架，讓孩子進行想應補充）。2.師就學生的回答進行歸納總結。 學生活動：1.思維導圖的形式，梳理本課學習內容。2.同桌之間相互交流、全班交流。3.生相互補充。 評測過程：生對生的思維導圖進行評價并補充、師進行評價。 預設效果：1.學生會存在整理時不細致，不能整理自己的錯點的問題。補救措施：1.引導學生整理意在梳理自己的錯誤。
作業布置 必做：背誦課文，書空本單元的生字3遍。選做：自主課外閱讀
板書設計 第一單元復習 生字聽寫 課文回顧 日積月累
教學反思

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