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中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《窮人》第一課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)單
學(xué)習(xí)目標(biāo)
核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受小說(shuō)的魅力。（文化自信）2.領(lǐng)悟作者通過(guò)多種描寫(xiě)手法塑造人物形象的寫(xiě)作方法，嘗試描寫(xiě)漁夫的心理活動(dòng)；進(jìn)一步感受桑娜和漁夫善良的品質(zhì)。（語(yǔ)言運(yùn)用）3.能從對(duì)話、心理和環(huán)境描寫(xiě)中感受人物形象，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序，把握課文主要內(nèi)容。（思維能力）4.感受人物善良的美好品質(zhì)。(審美創(chuàng)造)
任務(wù)一（預(yù)習(xí)）
課前任務(wù)：（布置預(yù)習(xí)內(nèi)容） 1.認(rèn)識(shí)“窮人”的苦與難 在《窮人》這篇小說(shuō)里，有哪些“窮人”呢？請(qǐng)你讀一讀課文，填一填小說(shuō)人物卡片。 2.編織人物關(guān)系網(wǎng) 小說(shuō)講了：_______________________________________________________________ 3.點(diǎn)亮詞語(yǔ)探路燈 寒風(fēng)呼嘯 狂風(fēng)怒吼 洶涌澎湃 波濤轟鳴 溫暖舒適 干干凈凈 閃閃發(fā)亮 潮濕陰冷 蒼白 魁梧 黧黑 蜷縮 探望 裹住 心驚肉跳 忐忑不安 憂慮 4.工整地描一描下面的生字，再書(shū)寫(xiě)三個(gè)較難的生字。
任務(wù)二：
文章內(nèi)容梳理：活動(dòng)一：回顧預(yù)學(xué)認(rèn)識(shí)“窮人”的苦與難 在《窮人》這篇小說(shuō)里，有哪些“窮人”呢？請(qǐng)你讀一讀課文，填一填小說(shuō)人物卡片。 2.編織人物關(guān)系網(wǎng) 小說(shuō)講了：一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，贊美了他們?cè)谧陨砩罾щy的情況下仍本能地向別人施以援手的高貴品質(zhì)。 3.點(diǎn)亮詞語(yǔ)探路燈 寒風(fēng)呼嘯 狂風(fēng)怒吼 洶涌澎湃 波濤轟鳴 溫暖舒適 干干凈凈 閃閃發(fā)亮 潮濕陰冷 蒼白 魁梧 黧黑 蜷縮 探望 裹住 心驚肉跳 忐忑不安 憂慮 4.工整地描一描下面的生字，再書(shū)寫(xiě)三個(gè)較難的生字。 活動(dòng)二：小說(shuō)環(huán)境布景請(qǐng)你默讀課文，在下面的“布景圖”上用文字標(biāo)注屋內(nèi)外主要景物，想象它們的特點(diǎn)，再說(shuō)說(shuō)你對(duì)“窮人”生活環(huán)境的第一印象。討論：你對(duì)窮人的第一印象是怎樣的？方法提示：通過(guò)想象人物生活的環(huán)境，我 們可以了解人物的生活狀況，初步感知人物形象。分享
任務(wù)三（課后練習(xí)）
1.課后詞語(yǔ)練寫(xiě) 2.把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并選詞填空。( )( )不安 ( )言自( ) 寒風(fēng)( )( )心( )肉( ) 洶涌( )( ) ( )作自( )1)看完杭州亞運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式,爺爺_________________道：“現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)真是越來(lái)越發(fā)達(dá)了!”2)我終于有機(jī)會(huì)目睹______________________的大海,內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)。3.讀句子，結(jié)合語(yǔ)境選擇省略號(hào)的正確作用。A.表示數(shù)目的遞增；B.表示說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止；C表示心理活動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)；D.表示語(yǔ)意的跳躍；E.表示語(yǔ)意未盡。1）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。 （ ）2）“不，沒(méi)有人!天啊，我為什么要這樣做 ……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢 ……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。 （ ）3）“我 ”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……” （ ）4.）還好，總算活著回來(lái)啦……我不在，你在家里做些什么呢 ” （ ）參考答案 1.忐忑 自 語(yǔ) 呼嘯 驚 跳 澎湃 自 受1）自言自語(yǔ)2）洶涌澎湃2. 1）A 2）C 3）B 4）D
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第二課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)單
學(xué)習(xí)目標(biāo)
核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受小說(shuō)的魅力，領(lǐng)悟作者通過(guò)心理描寫(xiě)塑造人物形象的寫(xiě)作方法。（文化自信）2,正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序，把握課文主要內(nèi)容。(語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力)3.領(lǐng)悟作者通過(guò)多種描寫(xiě)手法塑造人物形象的寫(xiě)作方法，嘗試描寫(xiě)漁夫的心理活動(dòng)；進(jìn)一步感受桑娜和漁夫善良的品質(zhì)。(審美創(chuàng)造)
任務(wù)一（預(yù)習(xí)）
課前任務(wù)：1.有感情朗讀課文。2.預(yù)習(xí)本單元交流平臺(tái)內(nèi)容。
任務(wù)二
活動(dòng)一：捕捉人物心跳面對(duì)遺孤，桑娜和漁夫是怎么抉擇的呢？請(qǐng)你默讀課文，找出能反映人物心理的句子，在“心跳時(shí)刻表”上，標(biāo)注出人物的心理變化，說(shuō)說(shuō)你從中感受到什么。桑娜心跳時(shí)刻表 漁夫心跳時(shí)刻表 “心跳時(shí)刻表”填法1）找出文中能反映人物心理的句子，提煉關(guān)鍵詞，填在“ ”里。2）可以在圖上任意一點(diǎn)進(jìn)行心理細(xì)化、補(bǔ)充。3）借助“心跳聽(tīng)診器”寫(xiě)寫(xiě)桑娜沉默時(shí)的心理吧。 分享桑娜心跳時(shí)刻表漁夫心跳時(shí)刻表活動(dòng)二：對(duì)話演繹劇場(chǎng)活動(dòng)二：桑娜和漁夫之間發(fā)生了什么樣的對(duì)話？我們一起來(lái)演繹演繹。討論:結(jié)合人物心理和對(duì)話，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人 方法提示:找一找:找出人物的對(duì)話，標(biāo)注出關(guān)鍵詞句;讀一讀:同果合作，用朗讀演繹人物的對(duì)話;演“演:可以嘗試加上神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行演繹。漁夫回來(lái)了，他和桑娜之間會(huì)發(fā)生什么樣的對(duì)話？門(mén)突然開(kāi)了，一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子?？圜蠛诘臐O夫拖著濕淋淋的被撕破了的漁網(wǎng)，一邊走進(jìn)來(lái)，一邊說(shuō)∶“嘿，我回來(lái)啦，桑娜！”“哦，是你！”桑娜站起來(lái)，不敢抬起眼睛看他。“瞧，這樣的夜晚！真可怕！”“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚(yú)打得怎么樣？” 糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！還好，總算活著回來(lái)啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？” 漁夫說(shuō)著，把網(wǎng)拖進(jìn)屋里，坐在爐子旁邊?！拔?？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！” 兩個(gè)人沉默了一陣。 “你知道嗎？”桑娜說(shuō)，“咱們的鄰居西蒙死了。” “哦？什么時(shí)候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。” 但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。 “你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_(kāi)了帳子。活動(dòng)三：探秘小說(shuō)背景讀完小說(shuō)《窮人》，你的腦海中一定出現(xiàn)了很多新問(wèn)號(hào)，讓我們提出有價(jià)值的問(wèn)題，課后繼續(xù)探究吧！分享我的研究收獲：沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)社會(huì)，階級(jí)矛盾日益激化，貴族生活糜爛，道德淪喪，吮吸勞動(dòng)人民的血汗。廣大底層勞動(dòng)者雖辛勤勞動(dòng)，但仍然在極端貧困的生活中掙扎，盡管如此，他們依然道德情操高尚、淳樸，與貴族形成了鮮明對(duì)比。
任務(wù)三：當(dāng)堂練習(xí)
按要求寫(xiě)句子。1.五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。（縮句） 2.同死人待在一起怎么行?。ǜ臑殛愂鼍洌?3.桑娜的家里很窮。桑娜決定把西蒙的孩子抱回自己家撫養(yǎng)。（用上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把這兩個(gè)句子合成一句話。）參考答案1.孩子睡著。2.同死人待在一起是不行的。3.盡管桑娜的家里很窮，但是她還是決定把西蒙的孩子抱回自己家撫養(yǎng)。
活動(dòng)四：課后練習(xí)
桑娜用頭巾襄住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。1.“這樣做”指的是________________，說(shuō)桑娜“不知道為什么要這樣做”是因?yàn)開(kāi)_________________，“覺(jué)得非這樣做不可”是因?yàn)開(kāi)________________________________。2.第2句話描寫(xiě)了桑娜__________________的心理，反映了桑娜__________________、__________________的善良本性。 參考答案1.桑娜把鄰居西蒙的孩子抱回家桑娜內(nèi)心的善良要是不收養(yǎng)這兩個(gè)孩子的話，他們就會(huì)餓死，要讓兩個(gè)孩子活下來(lái)2.矛盾寧可自己受苦也要幫助別人充滿愛(ài)心
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西蒙
漁夫


桑娜


寡婦，生重病而死，家中潮濕陰冷，丟下兩個(gè)孩子。

家里的頂梁柱，以打魚(yú)為生，不顧惜身體，早出晚歸，風(fēng)雨無(wú)阻。
五個(gè)孩子的母親，從早到晚地干活，只能勉強(qiáng)填飽肚子。
夫妻關(guān)系
鄰里關(guān)系
母子關(guān)系
寒冷、危險(xiǎn)、
可怕
潮濕、陰冷、黑暗、恐怖
怒吼的狂風(fēng) 洶涌澎湃的海浪 海上起著風(fēng)暴
干凈的地面
火爐
閃閃發(fā)光的食具
擱板
掛著白色帳子的床
溫暖、舒適
干凈、安寧
一張床
稻草鋪
桑娜的心理活動(dòng)：
堅(jiān)定
為難
激動(dòng)
同情
忐忑
不安
啊，丈夫能平安歸來(lái)已經(jīng)非常幸運(yùn)了，剛剛經(jīng)歷了生死考驗(yàn)的他如果知道我收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子，會(huì)有什么樣的反應(yīng)??！生活的壓力已經(jīng)夠大了，他能受得了嗎？如果他不同意，我又該怎么辦？我可不能不管那兩個(gè)可憐的孩子啊!天啊，我不敢想下去了……

憂慮
堅(jiān)定
疑惑
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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