資源簡介

人教版八年級上冊英語Unit 9 Section B 2a-2e閱讀課教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
（一）知識目標
1. 學(xué)生能夠掌握新單詞和短語：glad, preparation, glue, without, surprised 等，并能正確運用其進行表達。
2. 理解并能熟練運用文中重點句型，如：I'm glad to... / It's a good idea to... 等進行口語和書面交流。
（二）能力目標
1. 能夠運用略讀（skimming）策略在 3 5 分鐘內(nèi)快速獲取文章大意，準確判斷文章的主題、主要事件等核心信息。
2. 通過精讀（scanning），在 10 12 分鐘內(nèi)精準獲取文章細節(jié)信息，如活動的具體安排、人物感受等，并能用完整、準確的英語句子進行表述和交流。
3. 提升學(xué)生的閱讀理解能力和根據(jù)上下文猜測詞義的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠?qū)ξ闹谢顒拥暮侠硇浴⑷の缎缘冗M行評價和思考，并提出自己的見解。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
1. 讓學(xué)生深刻體會到參加各種活動有助于豐富校園生活和增進友誼，從而激發(fā)學(xué)生積極參與社交活動的熱情和主動性。
2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩他人在活動組織中的付出，在團隊活動中培養(yǎng)合作精神與分享意識，增強集體榮譽感。
二、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
1. 熟練掌握閱讀文章中的重點詞匯、短語和句型，并能在不同語境中靈活運用。
2. 有效運用略讀和精讀策略理解文章內(nèi)容，包括精準把握文章的主旨大意和全面獲取細節(jié)信息。
（二）教學(xué)難點
1. 巧妙引導(dǎo)學(xué)生對文章中的信息進行深入分析、整合和歸納，逐步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和高度概括能力，使其能夠?qū)ξ恼逻M行深度解讀。
2. 助力學(xué)生理解一些較難的句子結(jié)構(gòu)和文化背景知識，如某些西方社交活動背后蘊含的文化內(nèi)涵、特點和意義，促進跨文化交際意識的形成。
三、教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動法、合作探究法、問題引導(dǎo)法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入（Lead-in）（5 分鐘）
1. 教師通過多媒體展示一段精彩的校園活動視頻剪輯，視頻涵蓋運動會、文藝表演、社團活動等多種場景。播放結(jié)束后，教師提問學(xué)生：“What activities did you see in the video Which one impressed you most and why ”引導(dǎo)學(xué)生積極分享自己的校園活動經(jīng)歷和感受，充分激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課話題的濃厚興趣。
2. 教師接著提問：“Do you know how much effort goes into organizing an interesting school activity What preparations do you think are essential ”從而自然地引出本節(jié)課要閱讀的文章是關(guān)于一次校園活動的精心組織和充分準備的，順利開啟閱讀之旅。
（二）閱讀前（Pre-reading）（8 分鐘）
1. 教師運用圖片、實物、例句等多樣化方式教授新單詞和短語，如：
展示一張笑容滿面的圖片，教授“glad”，并舉例：I'm glad to meet my old friends.（我很高興見到我的老朋友。）同時，引導(dǎo)學(xué)生模仿造句，加強對該單詞的理解與運用。
拿出一個膠棒，直觀地展示“glue”，解釋其含義和用法：We use glue to attach the pictures to the wall.（我們用膠水把圖片貼在墻上。）并讓學(xué)生進行簡單的現(xiàn)場操作演示，加深記憶。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察文章標題和相關(guān)圖片（若有），提問：“What do you expect to read in this article based on the title and the picture What kind of school activity might it be about ”鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，對文章內(nèi)容進行合理預(yù)測，充分激活學(xué)生已有的知識儲備，為深入閱讀文章做好充分鋪墊。
（三）閱讀中（While-reading）（20 分鐘）
1. 略讀（Skimming）（5 分鐘）
教師明確布置略讀任務(wù)：“Read the article quickly within 3 5 minutes and find out the main idea. Try to answer the question: What is the article mainly about Is it about a sports event, a party or something else ”要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)快速瀏覽文章，迅速找出文章的主題句或關(guān)鍵詞，高效概括文章的大意。
學(xué)生讀完后，教師隨機提問個別學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用自己清晰、簡潔的語言回答文章大意，如：“The article mainly tells about a school party and how the students made preparations for it. They planned the food, drinks and decorations.”對于學(xué)生的回答，教師及時給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心和閱讀成就感。
2. 精讀（Scanning）（12 分鐘）
教師精心設(shè)計一系列具有針對性和層次性的細節(jié)問題，如：
“When and where exactly will the party be held Please find the specific time and place in the article.”
“What detailed preparations did the students make for the party List at least three items.”
“How did each student feel about the party Find the words or sentences that describe their feelings.”
讓學(xué)生帶著這些問題仔細閱讀文章，在文章中認真尋找答案并做好清晰標注。學(xué)生可以先自主閱讀，然后與同桌進行合作交流、討論核對，共同完成任務(wù)。
教師在學(xué)生閱讀過程中，密切巡視課堂，仔細觀察學(xué)生的閱讀情況，適時給予個別學(xué)生精準的指導(dǎo)和必要的幫助，確保每個學(xué)生都能順利進行精讀任務(wù)。
讀完后，教師通過提問全面檢查學(xué)生的閱讀效果，讓學(xué)生依次回答問題，并要求學(xué)生用完整、準確的句子回答，如：“The party will be held in the school hall at 7 p.m. on Friday. The students prepared delicious food like sandwiches and cakes, various drinks such as juice and soda, and beautiful decorations including balloons and streamers. They felt excited and happy about the party because it was a chance to have fun and relax together.”對于學(xué)生回答不準確、不完整或存在語言錯誤的地方，教師耐心地及時糾正和詳細補充，同時進行適當(dāng)?shù)耐卣怪v解，加深學(xué)生對文章內(nèi)容和語言知識的理解。
3. 詞匯和句型學(xué)習(xí)（3 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注文章中的重點詞匯和句型，如：“I'm glad to help. It shows one's willingness to offer assistance.（我很高興幫忙。這表明了某人愿意提供幫助。）” “It's a good idea to bring some flowers. It means that bringing flowers is a smart choice.（帶些花是個好主意。意思是帶花是個明智的選擇。）”讓學(xué)生深入理解其含義、用法和語用功能，并進行多樣化的造句練習(xí)，教師在黑板上進行規(guī)范的示范和細致的糾正，為學(xué)生的語言輸出提供有力的支持和保障。
（四）閱讀后（Post-reading）（15 分鐘）
1. 小組討論（8 分鐘）
教師提出具有啟發(fā)性和爭議性的問題：“Do you think the students did a perfect job in preparing the party If you were in their shoes, what would you do differently to make the party more successful and memorable What are the advantages and disadvantages of their preparation methods ”讓學(xué)生分組進行熱烈討論，每組 4 6 人。
學(xué)生在小組內(nèi)積極踴躍地發(fā)言，充分分享自己的觀點和獨特想法，相互傾聽、交流碰撞，教師深入各小組，積極參與學(xué)生的討論，鼓勵學(xué)生大膽用英語表達自己的見解，并巧妙引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的意見，學(xué)會從不同角度思考問題。
討論結(jié)束后，每組推選一名表達能力較強的代表進行發(fā)言，向全班詳細匯報小組討論的結(jié)果，其他小組的學(xué)生可以進行提問、質(zhì)疑和補充，形成良好的課堂互動氛圍，促進學(xué)生思維的深度拓展和語言表達能力的進一步提升。
2. 總結(jié)歸納（3 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生對文章的內(nèi)容、重點詞匯和句型以及小組討論的結(jié)果進行全面、系統(tǒng)的總結(jié)歸納，精心梳理文章的結(jié)構(gòu)層次和主要內(nèi)容，重點強調(diào)學(xué)生在討論中提出的新穎觀點和有價值的思考，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，加深對閱讀材料的理解和記憶。
教師在黑板上進行簡潔明了的總結(jié)板書，以圖表、框架等形式呈現(xiàn)文章的關(guān)鍵信息和重點知識，為學(xué)生提供清晰的視覺輔助，便于學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)。
3. 拓展延伸（4 分鐘）
教師布置具有創(chuàng)造性和實踐性的任務(wù)：“Suppose you are going to organize a school activity, such as a book fair or a music concert. Make a detailed plan and write down what you need to prepare, how you will organize it, and what you expect the participants to gain from it.”讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長優(yōu)勢，自主選擇一種校園活動進行精心策劃，并用英語詳細寫出活動計劃，包括活動目的、流程安排、人員分工、預(yù)期效果等內(nèi)容。
學(xué)生可以在課堂上先進行簡單的構(gòu)思和框架搭建，課后完成詳細的活動計劃，下節(jié)課進行展示分享和交流評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，將課堂所學(xué)知識有效應(yīng)用到實際情境中。
（五）課堂小結(jié)（Summary）（2 分鐘）
教師與學(xué)生一起全面回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括文章的主題思想、重點詞匯、句型結(jié)構(gòu)以及閱讀策略等核心知識和技能，再次強調(diào)閱讀對于獲取豐富信息和拓展知識視野的重要性，熱情鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)保持閱讀英語文章的良好習(xí)慣，不斷提高閱讀理解能力和綜合語言運用能力，為英語學(xué)習(xí)的持續(xù)進步奠定堅實基礎(chǔ)。
（六）作業(yè)布置（Homework）（2 分鐘）
1. 認真完成課后練習(xí)題，通過練習(xí)鞏固課堂所學(xué)的詞匯、句型和閱讀技巧，加深對文章內(nèi)容的理解和掌握。
2. 自主閱讀一篇與校園活動相關(guān)的英語文章，要求文章長度適中、內(nèi)容豐富，并寫一篇 100 150 字左右的簡短讀后感，分享自己的閱讀體會、對校園活動的新認識以及從文章中學(xué)到的有用知識和表達方式，提升學(xué)生的閱讀感悟能力和書面表達能力。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、教材、黑板、實物道具（如膠棒、圖片等）
六、板書設(shè)計
閱讀前 重點單詞：
glad 例句：I'm glad to see you. 含義：高興的
glue 例句：We need glue to stick the paper. 含義：膠水 預(yù)測問題：What do you think the article is about
閱讀中 略讀任務(wù)：
Find the main idea.
精讀問題： 1. When and where will the party be held
What preparations did the students make
How did the students feel
重點句型： I'm glad to... 用法：表達樂意做某事
It's a good idea to... 用法：提出建議
閱讀后 小組討論問題：
Do you think the students did a good job
What would you do differently
總結(jié)歸納： 文章主題：A school party preparation.
七、教學(xué)反思
在本次閱讀課教學(xué)中，通過精心設(shè)計的多種教學(xué)活動，學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面均取得了一定程度的發(fā)展和進步。導(dǎo)入環(huán)節(jié)憑借精彩的視頻成功吸引了學(xué)生的注意力，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，為整堂課營造了良好的開端。閱讀前的詞匯教學(xué)采用直觀形象的方式，結(jié)合豐富的例句和互動練習(xí)，有效幫助學(xué)生理解和記憶新單詞和短語，預(yù)測活動也充分調(diào)動了學(xué)生的思維，為閱讀文章做好了心理和知識上的雙重準備。在閱讀中，略讀和精讀策略的系統(tǒng)指導(dǎo)使學(xué)生能夠有條不紊地深入理解文章內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息，問題引導(dǎo)和小組合作的教學(xué)方式促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的提升，學(xué)生在閱讀過程中表現(xiàn)出較高的專注度和積極性。然而，教學(xué)過程中也不可避免地存在一些不足之處。在小組討論環(huán)節(jié)，盡管大部分學(xué)生能夠積極參與，但仍有少數(shù)學(xué)生較為沉默，參與度不夠高，可能是由于小組分工不夠明確或者問題設(shè)置的難度梯度不夠合理，未能充分照顧到每個學(xué)生的學(xué)和興趣點。在今后的教學(xué)中，需要更加精心地設(shè)計小組活動，提前做好更細致的分組和分工安排，確保每個學(xué)生都能在小組中有明確的角色和任務(wù)，同時根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計更具層次性和開放性的討論問題，激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情。在閱讀后的拓展延伸活動中，部分學(xué)生在策劃校園活動時暴露出詞匯量不足、語言表達不夠流暢和邏輯不夠清晰等問題，這表明在課堂教學(xué)中對學(xué)生的語言輸出訓(xùn)練還不夠充分，需要提供更多的語言實踐機會和針對性的語言支持，如增加口語表達練習(xí)的時間和頻率，開展專項的寫作訓(xùn)練活動等。此外，在教學(xué)時間的把控上還需要進一步精準優(yōu)化，個別環(huán)節(jié)如小組討論時間過長，導(dǎo)致拓展延伸部分略顯倉促，影響了學(xué)生的創(chuàng)作和思考質(zhì)量。在今后的教學(xué)中，我將持續(xù)不斷地反思和改進教學(xué)方法和策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度，優(yōu)化教學(xué)過程，以更高效地實現(xiàn)教學(xué)目標，全面提高學(xué)生的英語閱讀能力和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和未來發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。

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