資源簡介

《霧在哪里》 教學設計
教學目標：1.能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。能仿照課文例句，說說霧來時的景色。2.能用自己的話說一說霧是什么樣子。
教學重點：讀好霧說話時的語氣。借助生活經驗理解課文，照樣子說說霧來時的景色。
教學難點：能夠仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。
課時安排：1課時
教學過程
活動一：感知故事，尋找霧孩子的線索
一、猜謎導入，出示課題
猜謎導入：淘氣的邀請人藏起來了，猜對謎語才能找到它。我們一起讀一讀。出示謎語：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現象)大聲叫出它的名字（霧）。（板書：霧）
拓展雨字頭的字。生活中，你還積累了哪些雨字頭的字？學生匯報，教師隨機板書：雷、霜、霞、雪……
小結：像“雷、雪、霜”這些字都帶有雨字頭，雨字頭大都與天氣有關。
出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主學習
明確自主學習要求，出示學習任務一：自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子；遇到難讀的句子，多讀幾遍；標示自然段序號，圈畫生字。思考：“霧”是一個怎樣的孩子？用文中的詞語回答。
檢查字詞認讀情況。
出示詞語：海岸 變暗 于是 甚至 消失 躲藏 街道 橋梁
多種形式讀，去掉拼音讀
2. 指名分自然段朗讀課文，其他學生邊聽邊思考：霧是個什么樣的孩子？
3.學生匯報：霧是個淘氣的孩子。(板書：淘氣)
過渡：霧孩子藏起來了，它去哪里了呢？我們一起去找找霧孩子的線索。
三、整體感知，尋找霧孩子的線索
1. 尋找霧孩子的第一條線索：
（1）找一找，霧孩子都去了哪些地方？在文中圈一圈。（海上、岸邊、城市的上空）（板書：海上、岸邊、城市的上空）
（2）說話練習，用上表示先后順序的關聯詞說一說，出示句子。
線索一：霧孩子先到了 ，再到了 ，最后到了 。
2. 尋找霧孩子的第二條線索：淘氣的霧孩子說了些什么呢？用橫線畫一畫。
(1)組織匯報：
◇我要把大海藏起來。
◇現在我要把天空連同太陽一起藏起來。
◇現在我要把海岸藏起來。
◇現在，我該把誰藏起來呢
◇我要把自己藏起來。
學生齊讀這五句話。讀出霧孩子不同的語氣。
比一比，想一想：讀完霧孩子說的話，你發現這個淘氣的孩子最擅長做什么？(根據學生匯報，相機板書：藏)
(3)根據霧說的話，提取信息：
這片霧可真淘氣， 一會兒要把大海藏起來， 一會兒要把……藏起來 一會兒要把……藏起來 一會又要把……藏起來
變換句式，進一步提取信息。課件出示：
線索二：從前有一片霧，他是個淘氣的孩子，他要把( )、( )、 ( )和( )藏起來。
活動二：對比變化，和霧孩子玩捉迷藏
一、對比“霧濃”變化，和霧孩子一起捉迷藏
出示學習任務二，明確自主學習要求。
2. 學習第三、四自然段。
(1)借助圖片進行想象：(課件出示沒有霧的大海的圖片)你看到了什么？(再出示霧來了的大海的圖片)現在的景色和剛才比有什么變化 通過你的朗讀，讀出這神奇的變化。
(3)抓住“霎時”,指導朗讀。教師講解：“霎時”是指特別短的時間。霧來到天空中，原本明亮的天空非常迅速地變暗了，所以讀的時候要語速快一些。
(4)指導朗讀，讀好霧說話的語氣。課件出示：
◇我要把大海藏起來。
◇現在我要把天空連同太陽一起藏起來。
想象說話：霧還會把什么藏起來，藏起來之后的景色是什么樣的？想一想，說一說。（板書：大海、太陽、天空）
出示：霧把_______藏起來了。無論_________________，還是___________________，都___________________。
學習第五、六自然段。
（1）想象：濃濃的霧來了，房屋、街道、樹木、橋梁都看不見了，就連街上來來往往的行人和淘氣的小黑貓也不見了。 一切都變得模模糊糊。你眼前出現了怎樣的畫面？把你看到的畫面讀給大家聽。（板書：海岸、城市）
（2）學生自由朗讀
二、關注句式，發現霧孩子的秘密
學習3.4.6段，發現結構秘密
邊讀邊思考：這些句子有什么相同點和不同點？
預設：第一句是霧說的話，第二句是霧做的事情，第三句是景色的變化。
鞏固已學的生字，會寫“屋、岸、散、步”4個字，理解“連同、悠閑”的意思。
朗讀課文，讀好霧說話的語氣。
發揮想象說說霧除了是“淘氣的孩子”,還像什么。
活動三：對比變化，感受霧孩子的神奇
一、1.出示第其七自然段，指導朗讀。
（1）引導想象：此時，看著自己把一切都藏起來，霧孩子躲到城市的上空，他心里有什么感覺 (引導學生體會霧孩子此時心中的驕傲、得意)
（2）指導朗讀：我們一起來試一試，讀讀霧孩子的自言自語。（板書：自己）
現在，我該把誰藏起來呢 我要把自己藏起來。
指導朗讀：請你來當霧孩子，想想平時你絞盡腦汁地思考時是怎樣的。把你的感受讀出來。提示：可以在“現在”后面將語音拖長；第二句讀出恍然大悟的語氣，語速稍快。
二、對比消失后變化，感受霧的神奇。
默讀課文，梳理變化，出示學習任務三：請同學們默讀課文，找找霧消失前后景物的變化。邊讀邊思考，霧消失后，故事里的事物發生了哪些奇妙的變化。
學生交流，隨后ppt出示。
（1）結合圖片理解長句子，引導學生發現哪些地方需要停頓；
（2）理解句意，積累“連同”。
①知道“連同”就是“和”的意思。
②引導學生用上“連同”,說說霧把自己藏起來后的景色變化。課件出示：
不久，學校連同( ),大山連同( ) … … 都露出來了。
學生聯系生活經驗，發揮想象把句子補充完整。
（3）出示句子：路上走著行人。小黑貓也出現了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
①理解“悠閑”:“悠閑地散步”是什么樣的 (閑適自得， 慢悠悠地散步)請學生到前面演一演。指導朗讀：讀出心情愉快放松的感覺。
②運用“悠閑”:生活中，除了悠閑地散步，你還悠閑地做過什么事？
3.師生配合讀第十自然段，體會一問一答的句式。
4. 小結：霧孩子消失了。像這樣霧消失，一切又恢復如常的現象就叫“云開霧散”。你在生活中見過這樣的現象嗎 想象一下這樣的畫面。
活動四：展開想象，講講霧孩子的故事
一、說說你眼中的霧
同桌之間互讀課文，互相評價。
組織小組討論：課文說霧“是個淘氣的孩子”,在你眼里，霧又是什么呢？出示一些霧的圖片，引導學生展開想象說一說霧是什么，并說出理由，合理即可。
作業：講一講霧的故事。
板書設計：

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