資源簡介

第6課時教學設計
Unit 7 A Day to Remember Project教學設計
課題 Write a chain story about a memorable day
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課 其他□
內容介紹 本項目式學習的主題是“Write a Chain Story About a Memorable Day”，它隸屬于“文學創作”范疇下的“故事構建與協作”子主題。通過本項目，學生將共同創作一個關于難忘一天的連鎖故事，這一過程不僅能夠激發學生的創造力和想象力，還能提升他們的敘事技巧、團隊協作能力以及情感表達能力。 項目內容緊密圍繞三個核心環節展開。首先，在3a階段，學生將分組討論并確定故事發生的地點或情境，以及在這個地方或情境中發生的有趣或特別的經歷。他們需要分享自己所見所聞，感受，以及從中學到的任何道理。此環節旨在培養學生的觀察力、感受力和分享精神，同時引導他們思考如何將個人經歷轉化為故事元素。通過這一步驟，學生能夠更好地挖掘生活素材，為后續的故事創作提供豐富的靈感。 接著，在3b階段，學生將基于3a階段的討論結果，共同創作一個連鎖故事。他們將被分成小組，每個小組輪流添加一兩句話來推進故事情節。這一步驟旨在鍛煉學生的協作能力、敘事技巧以及語言組織能力，同時讓他們學會如何在團隊中發揮自己的創意并尊重他人的貢獻。通過實際操作，學生能夠更好地理解故事構建的邏輯和節奏，以及如何運用語言來塑造角色和營造氛圍。 然后，在3c階段，各小組將完成的故事進行朗讀，并全班投票選出最有趣或最特別的故事。學生需要綜合運用語言技巧、情感表達和創意構思來呈現一個完整、吸引人的故事。他們還需要根據聽眾的反應調整自己的講述方式，以展現對故事效果的深入理解。此環節旨在提升學生的公眾演講能力、批判性思維和創新能力，同時讓他們學會如何根據特定情境調整自己的表達方式和內容。 雖然本項目沒有明確的后續階段，但可以設想一個拓展環節，即學生可以將自己的故事作品進行匯編，形成一個故事集。通過這一實踐環節，學生將能夠更全面地了解不同類型的故事創作，提升他們的文學素養和團隊協作能力。同時，這也為他們提供了一個展示個人才華和團隊合作成果的平臺。 本項目旨在通過創作一個關于難忘一天的連鎖故事的綜合性項目，使學生深刻認識到故事創作對于個人表達和情感傳遞的重要性，以及協作、敘事和表達能力的重要性。通過參與項目的各個環節，學生將學會如何挖掘生活素材、如何構建并呈現一個完整的故事、以及如何通過語言表達來傳遞情感和思想。這些技能不僅對學生的個人成長至關重要，還將為他們的未來學習和職業生涯奠定堅實的基礎。 綜上所述，本項目通過創作一個關于難忘一天的連鎖故事的綜合性項目，旨在提升學生的敘事技巧、語言表達能力、團隊協作能力以及對故事創作的理解。這一項目不僅緊密貼合“文學創作”的范疇，還與學生的日常生活、情感表達和未來發展緊密相連，為他們提供了一個既富有創意又充滿挑戰的學習體驗。
學習目標
單元學習目標 對應單元目標 本課學習目標
1.能夠理解和運用關于科學博物館參觀的基本詞匯和句型，包括展覽、機器人、宇航員等。通過對話練習，聽懂并準確回答關于科學博物館參觀經歷的詢問，包括看到的有趣事物和感受。運用所學詞匯和句型，描述自己在科學博物館的所見所聞，提升口語表達能力。了解并體驗科學博物館作為學習科學知識、拓寬視野的場所的重要性，培養對科學的興趣和好奇心。 2.聽辨并準確認讀含有字母c, ck, g, x在單詞中的發音c[k][s]、ck[k]、g[g][d ]、x[ks]的發音規律以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀含有ed的動詞過去式發音；在口頭表達中做到單詞發音清晰、準確，句子朗讀流暢。 3.熟練掌握一般過去時態的基本用法，能夠正確識別并描述過去發生的具體事件和經歷。通過對話和閱讀練習，鞏固一般過去時態的語法知識，包括動詞過去式的變化規則和用法。運用一般過去時態描述自己在周末或學校旅行中的經歷，包括遇到的困難、解決辦法和感受。培養時間觀念和事件順序感，能夠有條理地敘述過去發生的事情，提高語言表達的連貫性和邏輯性。 4.了解并描述農場生活的基本內容和特點，包括農作物種植、采摘、灌溉等。運用所學詞匯和句型，描述自己在農場學校旅行中的所見所聞和所感，提升綜合運用語言的能力。通過閱讀和寫作練習，了解并體驗農民勞動的艱辛和收獲的喜悅，培養對勞動成果的尊重和珍惜。培養觀察力和想象力，能夠結合個人經歷和生活常識，撰寫富有創意和感染力的農場旅行日記或故事。 5.通過小組合作，收集并整理關于特定難忘日子（如學校旅行、節日慶祝等）的經歷和感受。運用所學詞匯和句型，詳細描述每個地點和時間段內發生的事情，包括看到的景象、聽到的聲音、做的活動等。培養批判性思維和審美能力，能夠欣賞和評價他人的經歷和成果，提出建設性的意見和建議。通過角色扮演、故事分享等活動，提高英語口語表達能力和社交技能，增強團隊合作意識和溝通能力。同時，學會將個人經歷轉化為有價值的創作素材，培養寫作興趣和創造力。 目標5 通過參與“Write a Chain Story About a Memorable Day”的項目式學習活動，學生能夠： 在小組內共同構思并確定一個難忘的故事場景或地點，通過分享個人有趣或特別的經歷，激發創意和想象力。學生能夠詳細描述在該場景或地點所看到的景象或進行的活動，以及當時的內心感受，確保故事內容豐富且引人入勝。 協作編寫一個連鎖故事，輪流添加句子以推進故事情節。學生能夠基于小組討論的結果和個人經歷，將創意融入故事中，確保每個部分都緊密相連，形成一個完整且連貫的敘事結構。 自信地向全班同學朗讀自己小組編寫的故事，并參與投票選出最有趣或最特別的故事。學生能夠綜合運用語言表達、情感傳遞和創意構思，使故事在朗讀時既生動又富有感染力。
學習效果評價 教師在活動實施過程中，通過隨時觀察、提問及學生交流，評價、反饋學生學習任務的完成情況。 教師對小組項目學習成果進行評價：點評學習中的亮點或解答學生的疑問。 小組互評：教師讓學生根據項目學習展示匯報對其他小組進行點評。 小組成員互評：教師可根據活動內容設計評價表，教師根據《小組成員互評表》中的評價內容對小組成員互評，在每個成員符合的內容處打鉤。
評價內容 成員1 成員2 成員3 成員4
評估學生是否能詳細描述所選場景或地點的景象、活動及內心感受，確保故事內容豐富多樣。 考察學生是否融入了個人有趣或特別的經歷，使故事更具吸引力和獨特性。 評估學生在構思故事場景時是否展現出創意和想象力，能否創造出新穎且引人入勝的情節。 考察學生是否能在描述中運用比喻、擬人等修辭手法，增強故事的文學性。
評估學生編寫的連鎖故事是否每個部分都緊密相連，形成一個完整且連貫的敘事結構。 考察學生是否能在輪流添加句子時，保持故事情節的連貫性和邏輯性。 評估學生是否能在編寫故事時，將小組討論的結果和個人經歷巧妙地融入其中，使故事更具個性和深度。 考察學生是否能在故事中創造出獨特的角色、對話或情節轉折，提升故事的趣味性。
評估學生在朗讀故事時，是否能清晰、準確地表達故事情節和內心感受，使聽眾易于理解。 考察學生是否能在朗讀中運用適當的語速、語調和停頓，增強故事的感染力和表現力。
評估學生在朗讀故事時，是否能有效地傳遞情感，使聽眾能夠感受到故事中的喜怒哀樂。 考察學生是否能在朗讀中通過面部表情、肢體語言等方式，增強情感傳遞的效果。 評估學生在朗讀故事時，是否能在語言表達和情感傳遞的基礎上，展現出獨特的創意構思，使故事更加生動有趣。 考察學生是否能在朗讀中運用創意性的元素，如改編、創新等，使故事更具吸引力和創新性。
實施過程
實施階段 實施內容
準備及介紹 項目準備階段內容：寫一個關于難忘一天的連環故事 一、項目背景與目標設定 1. 背景介紹： 本項目旨在通過小組合作，激發學生的創造力和團隊合作能力，讓他們共同編寫一個關于難忘一天的連環故事。通過分享個人經歷、想象和創意，學生們將能夠創作出既富有個人色彩又引人入勝的故事。 2.目標設定： 培養學生們的創造力和想象力，鼓勵他們通過故事表達個人情感和經歷。提升學生的團隊合作能力，讓他們在共同創作的過程中學會相互協作和溝通。鍛煉學生的語言表達和寫作能力，使他們能夠清晰地傳達故事情節和內心感受。 二、小組劃分與角色分配 1. 小組劃分： 根據班級人數，將學生分成若干小組，每組4-6人。確保每個小組的成員在性格、能力和興趣上具有一定的多樣性，以便在創作過程中產生更多的火花。 2.角色分配： 在每個小組內，設立以下角色： 組長：負責協調小組內的活動，確保任務按時完成。 記錄員：負責記錄小組討論的要點和創意，以及編寫故事時的草稿。 發言人：負責在全班面前朗讀小組的故事，并回答其他同學的提問。 創意員：負責提供新的想法和創意，豐富故事情節。 審核員：負責檢查故事的語言表達、邏輯連貫性和創意性，確保故事質量。 三、資料收集與準備 1. 個人經歷分享： 在小組會議開始之前，要求學生提前準備一些自己難忘的經歷或見聞，包括看到的景象、進行的活動以及當時的內心感受。這些經歷將作為故事創作的素材。 2.場景與情節構思： 引導學生思考一個難忘的地點或情境作為故事背景，如海邊、森林、城市等。鼓勵他們想象在這個背景下可能發生的故事情節，以及故事中可能出現的人物和事件。 3.工具與資源準備： 準備紙筆、白板、投影儀等教學工具，以便在小組討論和創作過程中使用。同時，提供一些關于故事創作的技巧和資源，如寫作技巧手冊、優秀故事示例等，供學生參考和學習。 四、項目計劃制定 1.時間規劃： 制定詳細的項目時間表，包括小組討論、故事創作、修改完善、朗讀展示和投票評選等各個階段的時間節點。確保每個階段都有足夠的時間來完成任務。 2.任務分配： 根據小組內成員的能力和興趣，將任務合理分配給每個成員。確保每個成員都能參與到項目中來，并發揮自己的特長和優勢。 3.進度跟蹤： 設立一個項目進度表，用于記錄每個小組的進展情況。定期檢查進度，確保項目按計劃進行。對于進度落后的小組，提供必要的幫助和指導。 通過以上準備階段的內容，我們可以為項目的順利進行打下堅實的基礎，確保學生們能夠充分投入到故事創作中，并創作出優秀的作品。
第一階段 第一階段：故事構思與素材整合 目標：小組內共同確定故事發生的地點或情境，并分享個人有趣或特別的經歷。使用提供的問題（如看到或做了什么、感受如何、學到了什么）來引導討論，豐富故事素材。 活動步驟：小組會議召集小組成員，確保每個人都有機會發言。首先，讓每個人分享一個自己難忘的經歷，特別是那些與地點、活動或情感相關的。地點與情境選擇基于分享的經歷，小組共同決定一個作為故事背景的地點或情境。確保這個選擇能夠激發大家的創作熱情，并具有一定的普遍性和吸引力。將每個人的經歷、觀察和感受整合起來，形成一個初步的故事框架。討論并確定故事的主要情節、角色和沖突。根據小組成員的興趣和能力，分配他們在故事創作中的具體角色，如情節構思者、角色創造者、情感描述者等。 成果：一個初步的故事框架，包括地點、主要情節、角色和沖突。 小組內成員的角色分配和職責。
第二階段 第二階段：故事創作與連鎖編寫 目標： 小組內輪流添加句子，共同創作一個完整的連環故事。確保每個部分都緊密相連，形成一個連貫且引人入勝的敘事結構。 活動步驟： 創作規則：明確連鎖編寫的規則，如每次只能添加一到兩個句子 必須基于前一個句子進行擴展，保持故事的連貫性。輪流創作：從組長或指定的起始點開始，小組成員輪流添加句子，逐步構建故事。鼓勵大家發揮創意，將個人經歷融入故事中。審核與修改：在創作過程中，設立一個審核環節，確保每個部分都符合故事的整體風格和邏輯。對于不符合要求的部分，進行及時的修改和調整。完善故事：當所有成員都完成自己的部分后，對整個故事進行最后的潤色和完善。確保語言流暢、情節緊湊、角色鮮明。 成果： 一個完整且連貫的連環故事，包含所有小組成員的貢獻。故事創 過程中的修改記錄和反饋。
第三階段 第三階段：故事朗讀與投票評選 目標： 向全班同學朗讀小組編寫的故事，展示創作成果。通過投票評選出最有趣或最特別的故事，并分享評選理由。 活動步驟： 準備朗讀：選定一名或多名發言人，負責在全班面前朗讀小組的故事。發言人需要提前熟悉故事內容，并準備一些朗讀技巧，如語調、停頓等。 朗讀展示：在全班面前朗讀故事，注意語言的流暢性和情感的表達。鼓勵其他同學認真傾聽，并準備提問或分享自己的感受。 投票評選：朗讀結束后，組織全班同學進行投票評選。每個同學都有一票，可以投給自己認為最有趣或最特別的故事。同時，要求投票者分享自己的評選理由。 總結與分享：公布投票結果，并邀請獲獎小組分享創作心得和感受。同時，鼓勵其他小組分享自己的收獲和反思，以促進全班同學的共同學習和進步。 成果： 一個經過全班投票評選出的最有趣或最特別的故事。全班同學對故事創作的理解和感悟，以及個人和小組的收獲與反思。 How well can you do these things Very wellOKNeeds workI can talk about my experiences on a special day.I can read and write diary entries about school trips.I can use the simple past tense to talk about what happened in the past.I can share what I learnt from past experiences.
本課總結： Write a chain story about a memorable day. If you try to learn something new each day, you’ll make each day special.
板書設計：
作業設計： Basic: Polish your design.

展開更多......

收起↑