資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人音版一年級下冊第一單元《春天》第4課時《杜鵑圓舞曲》
【教材分析】
《杜鵑圓舞曲》是人音版一年級下冊第一單元《春天》第3課時欣賞課。《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植改編而成的，后來又被改編為不同形式的器樂曲，如手風琴曲和管弦樂曲。
【學情分析】
一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握作品的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過欣賞樂曲，引導學生聽辨出樂曲各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，并能用不同的動作加以表現。讓學生感受3/4拍的節奏以及圓舞曲的風格特點。
(二)藝術表現
直觀教學利用圖片、視頻等多媒體手段，展示杜鵑鳥的形象和春天的景象，幫助學生更好地理解樂曲內容。
(三)創意實踐
用活潑、親切的情緒哼唱作品
（四）文化理解
通過欣賞樂曲，運用聲勢練習調動學生的天性，訓練學生的身體協調能力，讓學生在學習音樂中動起來，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協調能力。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.能聽辨出樂曲第一、第二、第三樂段的旋律在樂曲中出現的次數。
2.能用打擊樂器給樂曲伴奏，并隨音樂律動，掌握三拍子的舞步。
(二)教學難點:
1.運用聲勢律動感受三拍子樂曲的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現樂曲。
2.讓學生了解樂曲的三段體A-B-A曲式結構。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們你們會模擬哪些小動物的叫聲？
預設：回答問題
教師：你們模仿的真像，那你們會模擬杜鵑的叫聲嗎？
預設：回答問題
教師：今天，我們學習的這欣賞的這首作品的名字叫作《杜鵑圓舞曲》。書寫板書《杜鵑圓舞曲》。
【設計意圖：通過提問感受，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，學唱作品
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽作品，判斷這首作品的情緒是怎樣的？
預設：聆聽作品并回答問題
教師：通過聆聽，作品描繪了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：你們知道什么是“圓舞曲”嗎？
預設：回答問題
教師：圓舞曲，有時也被音譯為“華爾茲”，是一種具有悠久歷史和獨特魅力的音樂體裁，圓舞曲起源于奧地利北部的一種民間三拍子舞蹈，這種舞蹈最初在農民間流傳。圓舞曲通常采用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢且節奏明顯。伴奏中每小節常用一個和弦，使得音樂整體聽起來非常和諧。在舞蹈方面，圓舞曲需要兩人成對旋轉，因此得名。現在通行的圓舞曲大多是維也納式的圓舞曲，速度為小快板，其特點為節奏明快、旋律流暢。
全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調，中板。由三個小圓舞曲組成，具有挪威民間舞曲的風格。在簡短的弱拍開始的、節奏自由的4小節引子過后，出現下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調。下面聆聽引子部分，你們聽到什么聲音？
預設：回答問題
教師：下面模擬杜鵑叫聲
預設：模擬
教師：下面聆聽第一圓舞曲，感受情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一圓舞曲輕快、活潑。以杜鵑鳴叫的動機為核心，運用重復、模進、變奏等手法發展而成。它以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的景象，婉轉的鳥鳴和輕快的四三拍節拍，描繪了鳥語花香的春天景象。下面跟著鋼琴哼唱主題音樂
預設：哼唱
教師：請再次聆聽音樂，感受主題音樂出現了幾次？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一圓舞曲反復了兩次，下面邊哼唱邊律動
預設：表現音樂
教師：下面聆聽第二圓舞曲，感受情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：通過聆聽音樂感受第二圓舞曲表現了怎樣的畫面
預設：回答問題
教師：第二圓舞曲俏皮、跳躍，第二圓舞曲顫音的大量運用，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥在林中快活地飛來飛去，一會兒在這個枝頭跳躍，一會兒又在那個枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為森林增添了濃濃春意。下面跟著鋼琴哼唱音樂
預設：哼唱
教師：請再次聆聽音樂，感受主題音樂出現了幾次？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二圓舞曲反復了兩次，下面邊哼唱邊律動
預設：表現音樂
教師：下面聆聽第三圓舞曲，感受情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：通過聆聽音樂感受第三圓舞曲表現了怎樣的畫面
預設：回答問題
教師：第三圓舞曲，旋律流暢而連貫，極富歌唱性。由于曲中出現了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之演奏樂器特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在樂器模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復了一次。樂曲結束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應。請再次聆聽音樂，感受主題音樂出現了幾次？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第三圓舞曲反復了三次，下面用樂器為這段音樂伴奏
預設：表現音樂
教師：下面整體聆聽，跟著老師寫出作品的結構
預設：聆聽并回答問題
教師：全曲的結構應該是:“引子AABBCCCAA尾聲”。
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學上臺第一圓舞曲哼唱，第二圓舞曲哼唱加聲勢動作，第三圓舞曲用樂器伴奏。
預設：表現
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：同學們，下面我們欣賞一下視頻
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻，你們有什么感受？
預設：回答
【設計意圖：通過學唱歌曲在聆聽樂曲、感受音樂形象的同時，培養學生良好的聆聽習慣，提高欣賞能力。運用已有知識、技能表現不同動物的音樂形象。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《杜鵑圓舞曲》
管弦樂合奏
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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