資源簡介

第5課時教學(xué)設(shè)計
Section B What did you learn on that special day 教學(xué)設(shè)計
課題 What did you learn on that special day
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
寫作范文研讀 本單元的主題圍繞“人與自我”范疇，涉及“多彩。安全、有意義的校園生活”。本課是讀寫結(jié)合課，學(xué)生在完成閱讀語篇的學(xué)習(xí)后，根據(jù)教師所給的提示，寫一個文章談?wù)撟约貉袑W(xué)的一天。 1. 主題與內(nèi)容 本寫作范文是一篇關(guān)于“學(xué)校科學(xué)中心之旅”的記敘文。文章通過生動的敘述，描繪了作者和班級同學(xué)在科學(xué)中心度過的一天。從早晨到下午，作者詳細(xì)記錄了他們在科學(xué)中心的各種活動和體驗，包括探索各種展覽、參與動手實驗，以及觀看令人震撼的星球天文館表演。范文不僅展現(xiàn)了科學(xué)中心豐富多樣的內(nèi)容，還表達(dá)了作者對這次旅行和學(xué)習(xí)的熱愛與享受。 2. 寫作目的 本文的寫作目的是帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一個充滿科學(xué)魅力和互動樂趣的場景，通過作者的觀察和描述，讓讀者仿佛親身參與到這次科學(xué)中心之旅中。同時，文章也旨在激發(fā)讀者對科學(xué)的興趣，鼓勵他們在日常生活中積極探索和學(xué)習(xí)。此外，通過描述班級同學(xué)共同參與的活動，文章還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊合作和集體體驗的重要性。 3. 語篇結(jié)構(gòu) 文章開篇即點明時間和活動，“Friday, 15 April. I had a fantastic day today. Our class went on a school trip to a science center.” 緊接著，文章用“In the morning, we explored the various exhibits...”和“In the afternoon, we participated in hands-on experiments...”等句子，將讀者帶入一個充滿科學(xué)氛圍的場景。這種時間順序的結(jié)構(gòu)使得文章條理清晰，易于讀者理解和接受。 4. 語言特點 文章采用了生動、形象的語言風(fēng)格，使得科學(xué)中心之旅的場景栩栩如生，躍然紙上。例如，“The interactive displays were so engaging and kept us all captivated.”和“The visuals were stunning, and it felt like we were being transported to another universe.”等句子，都通過簡潔明了的描述，讓讀者能夠清晰地感受到科學(xué)展覽的吸引力和星球天文館表演的震撼。 在描繪科學(xué)中心之旅時，文章注重了細(xì)節(jié)的處理，如“marveling at cool inventions and learning about the principles of science”和“watched an awe-inspiring planetarium show”等句子，都通過具體的細(xì)節(jié)描寫，使得場景更加立體、飽滿。此外，文章還通過對比的手法，如將早晨的探索和下午的實驗進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)中心不同時間段的不同體驗和收獲。 雖然文章主要描繪了科學(xué)中心之旅的場景，但作者在字里行間透露出對科學(xué)的熱愛和對學(xué)習(xí)的熱情。例如，“I learned a lot and had tons of fun.”等詞語的使用，不僅描繪了活動的有趣和充實，還隱含了作者對科學(xué)知識的渴望和對學(xué)習(xí)的享受。同時，文章也通過描述班級同學(xué)共同參與的活動，展現(xiàn)了團(tuán)隊合作和集體學(xué)習(xí)的樂趣。 綜上所述，本文通過生動細(xì)膩的筆觸和簡潔明了的語言風(fēng)格，成功地將一個充滿科學(xué)魅力和互動樂趣的科學(xué)中心之旅展現(xiàn)在讀者面前。文章結(jié)構(gòu)清晰、條理分明，語言生動、形象，既展現(xiàn)了科學(xué)中心豐富多樣的內(nèi)容和活動，又表達(dá)了作者對科學(xué)的熱愛和對學(xué)習(xí)的熱情。同時，文章也通過具體的場景描寫和細(xì)節(jié)刻畫，激發(fā)了讀者對科學(xué)的興趣和對集體學(xué)習(xí)的思考。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 對應(yīng)單元目標(biāo) 本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠理解和運用關(guān)于科學(xué)博物館參觀的基本詞匯和句型，包括展覽、機(jī)器人、宇航員等。通過對話練習(xí)，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于科學(xué)博物館參觀經(jīng)歷的詢問，包括看到的有趣事物和感受。運用所學(xué)詞匯和句型，描述自己在科學(xué)博物館的所見所聞，提升口語表達(dá)能力。了解并體驗科學(xué)博物館作為學(xué)習(xí)科學(xué)知識、拓寬視野的場所的重要性，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和好奇心。 2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母c, ck, g, x在單詞中的發(fā)音c[k][s]、ck[k]、g[g][d ]、x[ks]的發(fā)音規(guī)律以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有ed的動詞過去式發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。 3.熟練掌握一般過去時態(tài)的基本用法，能夠正確識別并描述過去發(fā)生的具體事件和經(jīng)歷。通過對話和閱讀練習(xí)，鞏固一般過去時態(tài)的語法知識，包括動詞過去式的變化規(guī)則和用法。運用一般過去時態(tài)描述自己在周末或?qū)W校旅行中的經(jīng)歷，包括遇到的困難、解決辦法和感受。培養(yǎng)時間觀念和事件順序感，能夠有條理地敘述過去發(fā)生的事情，提高語言表達(dá)的連貫性和邏輯性。 4.了解并描述農(nóng)場生活的基本內(nèi)容和特點，包括農(nóng)作物種植、采摘、灌溉等。運用所學(xué)詞匯和句型，描述自己在農(nóng)場學(xué)校旅行中的所見所聞和所感，提升綜合運用語言的能力。通過閱讀和寫作練習(xí)，了解并體驗農(nóng)民勞動的艱辛和收獲的喜悅，培養(yǎng)對勞動成果的尊重和珍惜。培養(yǎng)觀察力和想象力，能夠結(jié)合個人經(jīng)歷和生活常識，撰寫富有創(chuàng)意和感染力的農(nóng)場旅行日記或故事。 5.通過小組合作，收集并整理關(guān)于特定難忘日子（如學(xué)校旅行、節(jié)日慶祝等）的經(jīng)歷和感受。運用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述每個地點和時間段內(nèi)發(fā)生的事情，包括看到的景象、聽到的聲音、做的活動等。培養(yǎng)批判性思維和審美能力，能夠欣賞和評價他人的經(jīng)歷和成果，提出建設(shè)性的意見和建議。通過角色扮演、故事分享等活動，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。同時，學(xué)會將個人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有價值的創(chuàng)作素材，培養(yǎng)寫作興趣和創(chuàng)造力。 目標(biāo)4 能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準(zhǔn)備，梳理介紹介紹校園研學(xué)的結(jié)構(gòu)，列出文章的內(nèi)容要點； 能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達(dá)遷移應(yīng)用到自己的寫作之中，運用一般過去時介紹研學(xué)的活動； 通過自評和互評，不斷改進(jìn)自己的作品，使之完善，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言。
評價任務(wù) 評估維度 評估標(biāo)準(zhǔn) 評估方式 評估主體
目標(biāo)1 理解寫作目的：學(xué)生能否清晰地闡述本次寫作的目的，如介紹校園研學(xué)的經(jīng)歷、分享學(xué)習(xí)收獲等。 梳理結(jié)構(gòu)：學(xué)生能否在教師的指導(dǎo)下，有效地梳理出校園研學(xué)介紹的邏輯結(jié)構(gòu)，包括引言、研學(xué)活動描述、個人感受或收獲等部分。 列出內(nèi)容要點：學(xué)生能否根據(jù)研學(xué)活動的具體內(nèi)容，列出詳細(xì)且有條理的內(nèi)容要點，確保文章內(nèi)容豐富、全面。 準(zhǔn)備素材：學(xué)生是否提前準(zhǔn)備了相關(guān)的照片、數(shù)據(jù)、事例等素材，以支撐文章內(nèi)容，增強(qiáng)說服力。 問答、提問、簡答、 自評、互評、師評
目標(biāo)2 詞匯運用：學(xué)生能否準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂帽締卧鶎W(xué)的詞匯來描述研學(xué)活動，如地點、活動、感受等。 目標(biāo)結(jié)構(gòu)：學(xué)生能否正確運用一般過去時來描述研學(xué)活動中發(fā)生的事件，包括動詞的過去式、時間狀語的使用等。 句型多樣性：學(xué)生能否靈活運用多種句型，如陳述句、疑問句、感嘆句等，來豐富文章表達(dá)。 功能表達(dá)：學(xué)生能否恰當(dāng)?shù)厥褂酶黝惞δ鼙磉_(dá)，如描述、說明、對比、感受等，來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。 問答、簡答 互評、師評
目標(biāo)3 自評能力：學(xué)生能否根據(jù)教師提供的評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己的作品進(jìn)行客觀、全面的自評，指出優(yōu)點和不足。 互評能力：學(xué)生能否積極參與互評活動，對同伴的作品提出建設(shè)性的意見和建議，促進(jìn)彼此的成長。 改進(jìn)初稿：學(xué)生是否根據(jù)自評和互評的結(jié)果，對初稿進(jìn)行了有效的修改和完善，包括調(diào)整結(jié)構(gòu)、豐富內(nèi)容、優(yōu)化語言等方面。 進(jìn)步程度：學(xué)生能否在修改過程中展現(xiàn)出明顯的進(jìn)步，如語言表達(dá)更加流暢、內(nèi)容更加充實、結(jié)構(gòu)更加合理等。同時，學(xué)生是否能夠在多次修改后，提交一份質(zhì)量較高的最終作品。 寫作、分享 自評、互評、師評
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 教師活動 學(xué)生活動 學(xué)習(xí)評價
1.能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準(zhǔn)備，梳理介紹介紹校園研學(xué)的結(jié)構(gòu)，列出文章的內(nèi)容要點； Today we are going to learn Section B Writing. Let’s think about it. What have we learned about how to talk about your school trip Today we are going to write a passage. Write a diary entry about the school trip. Use your notes in 2a and the expressions to help you. Share your passage in class. Let’s read a passage. How many parts are there in the passage What tense is the passage about What are they Let’s read the sample together, please work in groups and find out the structure of the sample. Please list the key points of talking about what you did in your school trip. Read the sample again and find out the detailed information. And put them into the structure. 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)單元主題，學(xué)生基于教師的提問，回顧如何描述學(xué)校旅行這一主題的內(nèi)容。 學(xué)生理解、明確寫作任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了解寫作任務(wù)并總結(jié)寫作要點。 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)短文的內(nèi)容，找出范文分為幾部分構(gòu)成，選擇運用一般過去時描述學(xué)校旅行的經(jīng)歷，并在教師的指導(dǎo)下一起核對答案。 梳理范文結(jié)構(gòu)，這篇范文通過清晰的時間線（上午和下午），詳細(xì)描述了作者參加學(xué)校科學(xué)中心旅行的經(jīng)歷。開頭部分簡要介紹了時間和心情，為主體部分的展開做了鋪墊。主體部分通過具體的活動和感受，展現(xiàn)了科學(xué)中心展覽的多樣性和吸引力，以及天文館表演的震撼效果。結(jié)尾部分則通過總結(jié)感受，強(qiáng)調(diào)了這次旅行的美好和難忘。整個范文結(jié)構(gòu)緊湊，條理清晰，讓讀者能夠輕松跟隨作者的視角，感受這次學(xué)校旅行的樂趣。 列出寫作內(nèi)容要點，學(xué)生思考寫作任務(wù)的要求并參照范文寫出文章的內(nèi)容要點。 學(xué)生梳理范文寫作題綱，學(xué)生閱讀并整理出范文中介紹的具體要點，補(bǔ)充到范文結(jié)構(gòu)圖中。 自評、師評。觀察學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解教師的問題，能否快速回答出問題，回復(fù)所學(xué)內(nèi)容，知道如何運用一般過去時談?wù)撨^去發(fā)生的事情。 自評、師評。觀察學(xué)生能否明確寫作任務(wù)，并在教師的指導(dǎo)下全面總結(jié)出寫作要點，根據(jù)學(xué)生說出的寫作要點了解對其單元寫作任務(wù)的理解情況。 自評、師評。觀察學(xué)生是否能正確地將范文分為引言、活動描述、個人感受或總結(jié)等幾個部分。這要求學(xué)生能夠理解并識別文章的不同段落及其功能，從而為自己寫作時構(gòu)建清晰的結(jié)構(gòu)提供參考。在分析范文和描述自己的學(xué)校旅行經(jīng)歷時，觀察學(xué)生是否能夠選擇一般過去時這一時態(tài)，并準(zhǔn)確地使用動詞的過去式來敘述過去發(fā)生的事件。這要求學(xué)生能夠掌握一般過去時的基本用法，包括動詞形式的變換和時間狀語的正確使用。在教師引導(dǎo)下，觀察學(xué)生是否能積極參與核對答案的過程，對比自己的答案與教師的標(biāo)準(zhǔn)答案，識別并糾正自己在時態(tài)運用、詞匯選擇或句子結(jié)構(gòu)等方面的錯誤。這要求學(xué)生具備自我反思和自我修正的能力，以促進(jìn)寫作技能的提升。 互評、師評。觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確識別并理解范文的時間線結(jié)構(gòu)，即上午和下午的活動安排，以及這種結(jié)構(gòu)如何幫助文章條理清晰地展開。觀察學(xué)生是否能注意到范文開頭部分對時間和心情的簡要介紹，并理解其為主體部分的展開所做的鋪墊作用。觀察學(xué)生是否能細(xì)致分析主體部分中作者參加的具體活動（如探索展覽、參與實驗、觀看天文館表演）以及相應(yīng)的感受（如驚嘆、好奇、享受），并理解這些內(nèi)容和感受如何展現(xiàn)科學(xué)中心展覽的多樣性和吸引力，以及天文館表演的震撼效果。觀察學(xué)生是否能理解范文結(jié)尾部分通過總結(jié)感受來強(qiáng)調(diào)旅行美好和難忘的作用，以及這種總結(jié)如何增強(qiáng)文章的整體性和感染力。 5.師評。教師檢查學(xué)生所列的寫作要點是否齊全，是否包含學(xué)校旅行的活動。 6.師評。觀察學(xué)生補(bǔ)充在范文題綱的具體內(nèi)容，了解其梳理文章寫作題綱的情況。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)單元主題，幫助學(xué)生鞏固對“學(xué)校旅行”這一主題的理解和記憶。教師的提問引導(dǎo)學(xué)生回顧如何描述學(xué)校旅行，激活學(xué)生的相關(guān)詞匯和句型儲備，為后續(xù)寫作任務(wù)打下基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生清晰理解本次寫作任務(wù)的具體要求，確保學(xué)生有明確的目標(biāo)和方向。總結(jié)寫作要點，幫助學(xué)生梳理出寫作時需要注意的關(guān)鍵信息，如時態(tài)選擇、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，為接下來的寫作活動提供指導(dǎo)。通過分析范文，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)布局，如時間線的運用、開頭與結(jié)尾的鋪墊與總結(jié)作用等，提升學(xué)生的文章組織能力。選擇一般過去時描述學(xué)校旅行的經(jīng)歷，加深學(xué)生對時態(tài)運用的理解，并能在實際寫作中準(zhǔn)確運用。在教師的指導(dǎo)下一起核對答案，增強(qiáng)學(xué)生的互動與合作能力，同時確保學(xué)生對范文結(jié)構(gòu)的理解準(zhǔn)確無誤。深入梳理范文結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解范文如何通過清晰的時間線、具體的活動和感受來展現(xiàn)學(xué)校旅行的樂趣，提升學(xué)生的寫作技巧和鑒賞能力。通過分析范文的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，使學(xué)生能夠模仿并應(yīng)用到自己的寫作中，提高寫作水平。引導(dǎo)學(xué)生思考寫作任務(wù)的要求，并參照范文列出文章的內(nèi)容要點，幫助學(xué)生理清寫作思路，確保文章內(nèi)容完整、有條理。學(xué)生梳理范文寫作提綱，通過閱讀并整理出范文中介紹的具體要點，補(bǔ)充到范文結(jié)構(gòu)圖中，這一步驟旨在加深學(xué)生對范文的理解和記憶，同時為學(xué)生提供寫作時的參考和借鑒。 整個學(xué)習(xí)活動設(shè)計旨在通過復(fù)習(xí)、理解、分析、模仿和應(yīng)用等步驟，逐步提升學(xué)生的寫作能力。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，使學(xué)生能夠清晰理解寫作任務(wù)，掌握寫作技巧，并能夠在實際寫作中準(zhǔn)確運用所學(xué)知識和技能，從而提高學(xué)生的整體寫作水平。
教學(xué)目標(biāo) 教師活動 學(xué)生活動 學(xué)習(xí)評價
2.能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達(dá)遷移應(yīng)用到自己的寫作之中，運用一般過去時介紹研學(xué)的活動； Find out some beautiful sentences from the passage. And write them in your notebook. List some key words to present how to talk about the school trip. Please write your composition and finish it in 7 minutes. 學(xué)生學(xué)習(xí)范文語言，在教師引導(dǎo)性問題的幫助下，學(xué)生閱讀并挑選出范文中有用的句型和表達(dá)，分析、探討這些語言對清晰、準(zhǔn)確、生動表達(dá)主題意義的作用。 學(xué)生按照教師的要求，根據(jù)范文提出的建議所給的句式，明確寫作任務(wù)，根據(jù)老師所給的評價量規(guī)，規(guī)范自己的寫作，呈現(xiàn)人們在學(xué)校旅行中做的事情。 完成寫作初稿，學(xué)生基于提綱和寫作要點，借鑒范文中的有效語言表達(dá)，獨立寫出文章的初稿。 7.師評。觀察學(xué)生能否在在范文中找到有用的詞語和句型，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提供必要的幫助。 8.自評、師評。觀察學(xué)生能否明確寫作任務(wù)，運用目標(biāo)句型提出建議，并能準(zhǔn)確、快速地完成任務(wù)。根據(jù)評價量規(guī)，能否規(guī)范自己的寫作。 9.評價學(xué)生初稿中綜合運用所學(xué)詞語、句型和結(jié)構(gòu)的情況，給予必要的指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用本課所學(xué)，寫出初稿。引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、參與、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究等方式，最終圖例解決問題，學(xué)生為達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目的，先后回到范文中尋求解決問題的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生基于自己的寫作題綱和提煉的語言表達(dá)方式起草自己的作文。
教學(xué)目標(biāo) 教師活動 學(xué)生活動 學(xué)習(xí)評價
3.通過自評和互評，不斷改進(jìn)自己的作品，使之完善，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言。 10. Please check the composition by yourself according to the qaurtiene. 11.Work in your groups and revise your composition. 10.學(xué)生通過根據(jù)評價量表自評，修改形成二稿，學(xué)生根據(jù)寫作自評表對初稿進(jìn)行自我評價，并根據(jù)評價結(jié)果修改初稿，完成二稿，學(xué)生可參考課上任務(wù)單中歸納出范文的語言，并按照評價量規(guī)規(guī)范自己的寫作。 11.互相和完善二稿，學(xué)生根據(jù)寫作自評表，兩人互相評價、反饋，并根據(jù)評價結(jié)果修改二稿。 10. 自評。觀察學(xué)生能否從自評表中去規(guī)范自己的寫作，能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的語言完成作文，學(xué)生是否會使用評價量規(guī)去規(guī)范自己的寫作；學(xué)生能否在分享中使用準(zhǔn)確、得體的語言進(jìn)行描述。 11.從學(xué)生完成的互評表和文章的二稿修改，了解其參與評價的表現(xiàn)和寫作水平的提高情況。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語言做某事。根據(jù)新情境整合運用相關(guān)語言表達(dá)回信息，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新，在完成初稿之后，教師還組織學(xué)生以自評和互評的方式進(jìn)行有意義的反饋和修改，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的批判評價能力，還培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，不僅達(dá)成了語言知識、語言技能的訓(xùn)練目標(biāo)，也實現(xiàn)了育人目標(biāo)，潤物細(xì)無聲地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
本課總結(jié)： We should know how to talk about your school trip We are able to know about the structure of school trip.
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計： Basic: Polish your passage. Finish your task paper. Extended: Write a passage to talk about your school trip.

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