資源簡介

第3課時教學(xué)設(shè)計
Unit 7 A Day to Remember Grammar Focus教學(xué)設(shè)計
課題 What was your special day like
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
語篇研讀 【W(wǎng)hat】本課時的語篇主要圍繞一般過去時態(tài)展開，包含了一系列關(guān)于過去經(jīng)歷和事件的簡短對話和一段敘述性文字。這些材料聚焦于一般過去時態(tài)的識別、構(gòu)成及其在描述過去動作、事件和體驗中的應(yīng)用。對話如“Did you see anything interesting at the science museum yesterday ”和“We saw many things such as old photos, paintings, and guns.”展示了一般過去時態(tài)在詢問和描述過去動作中的應(yīng)用，而敘述性文字則通過描述上周班級去井岡山旅行的經(jīng)歷，如“Last week our class went on a school trip to Jinggangshan.”，體現(xiàn)了一般過去時態(tài)在敘述過去事件中的應(yīng)用。 【W(wǎng)hy】本課時選擇這些對話和敘述性文字作為教學(xué)材料，旨在通過具體、生動的過去經(jīng)歷和事件，幫助學(xué)生全面掌握一般過去時態(tài)的語法規(guī)則，并理解其在描述過去動作、事件和體驗中的功能。通過模擬過去場景中的真實對話和敘述，學(xué)生能夠更加直觀地感受到一般過去時態(tài)在交流中的實際運(yùn)用，從而增強(qiáng)他們的語言感知能力和表達(dá)能力。此外，這些材料還隱含了歷史文化、自然風(fēng)景以及集體活動等多元文化元素，有助于拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。 【How】首先，通過展示與對話內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，如科學(xué)博物館、井岡山等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入過去場景的氛圍，并嘗試用一般現(xiàn)在時態(tài)（可稍作提示后轉(zhuǎn)為一般過去時態(tài)）描述這些場景。這有助于學(xué)生初步感知一般過去時態(tài)在描述過去事件中的應(yīng)用。接著，通過五段簡短對話的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生識別并模仿一般過去時態(tài)的疑問句式和肯定句式。教師可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生分角色朗讀對話，加深對一般過去時態(tài)的理解。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生注意動詞過去式的變化形式，如“did”、“saw”等。通過分析敘述性文字中一般過去時態(tài)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生理解其在敘述過去事件中的應(yīng)用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的一般過去時態(tài)句子，并分析其結(jié)構(gòu)和功能。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時間狀語的使用，如“Last week”、“In a museum”等，以幫助他們更好地理解一般過去時態(tài)的時間概念。在學(xué)生對一般過去時態(tài)有了初步感知和理解后，教師需要詳細(xì)解釋一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括動詞過去式的變化規(guī)則、時間狀語的使用以及一般過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別等。同時，設(shè)計一些貼近生活的練習(xí)題，如描述自己上周的經(jīng)歷、編寫一篇過去事件的短文等，以鞏固所學(xué)語法知識。最后，教師可以設(shè)計一些綜合運(yùn)用一般過去時態(tài)的活動，如編寫自己的旅行日記、描述一次難忘的經(jīng)歷或進(jìn)行角色扮演等。這些活動不僅有助于學(xué)生更加靈活地運(yùn)用一般過去時態(tài)來描述自己的生活和經(jīng)歷，還能提高他們的語言運(yùn)用能力和實際交流能力。 在教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生的參與度和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以確保教學(xué)效果的最大化。同時，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行口語交流和寫作練習(xí)，以提高他們的語言綜合運(yùn)用能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 對應(yīng)單元目標(biāo) 本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠理解和運(yùn)用關(guān)于科學(xué)博物館參觀的基本詞匯和句型，包括展覽、機(jī)器人、宇航員等。通過對話練習(xí)，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于科學(xué)博物館參觀經(jīng)歷的詢問，包括看到的有趣事物和感受。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己在科學(xué)博物館的所見所聞，提升口語表達(dá)能力。了解并體驗科學(xué)博物館作為學(xué)習(xí)科學(xué)知識、拓寬視野的場所的重要性，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和好奇心。 2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母c, ck, g, x在單詞中的發(fā)音c[k][s]、ck[k]、g[g][d ]、x[ks]的發(fā)音規(guī)律以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有ed的動詞過去式發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。 3.熟練掌握一般過去時態(tài)的基本用法，能夠正確識別并描述過去發(fā)生的具體事件和經(jīng)歷。通過對話和閱讀練習(xí)，鞏固一般過去時態(tài)的語法知識，包括動詞過去式的變化規(guī)則和用法。運(yùn)用一般過去時態(tài)描述自己在周末或?qū)W校旅行中的經(jīng)歷，包括遇到的困難、解決辦法和感受。培養(yǎng)時間觀念和事件順序感，能夠有條理地敘述過去發(fā)生的事情，提高語言表達(dá)的連貫性和邏輯性。 4.了解并描述農(nóng)場生活的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，包括農(nóng)作物種植、采摘、灌溉等。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己在農(nóng)場學(xué)校旅行中的所見所聞和所感，提升綜合運(yùn)用語言的能力。通過閱讀和寫作練習(xí)，了解并體驗農(nóng)民勞動的艱辛和收獲的喜悅，培養(yǎng)對勞動成果的尊重和珍惜。培養(yǎng)觀察力和想象力，能夠結(jié)合個人經(jīng)歷和生活常識，撰寫富有創(chuàng)意和感染力的農(nóng)場旅行日記或故事。 5.通過小組合作，收集并整理關(guān)于特定難忘日子（如學(xué)校旅行、節(jié)日慶祝等）的經(jīng)歷和感受。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述每個地點(diǎn)和時間段內(nèi)發(fā)生的事情，包括看到的景象、聽到的聲音、做的活動等。培養(yǎng)批判性思維和審美能力，能夠欣賞和評價他人的經(jīng)歷和成果，提出建設(shè)性的意見和建議。通過角色扮演、故事分享等活動，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。同時，學(xué)會將個人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有價值的創(chuàng)作素材，培養(yǎng)寫作興趣和創(chuàng)造力。 目標(biāo)3 學(xué)生能夠通過觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析一般過去時的表意功能。 學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用一般過去時的表達(dá)規(guī)則，同時能夠掌握并運(yùn)用其去表達(dá)意義。 以詢問彼此昨天的活動為情境，以小組為單位，運(yùn)用一般過去時談?wù)撟蛱熳龅氖虑楹蛯嵺`，并在班級中匯報小組成員昨天的活動，在班級展示。
評價任務(wù) 評估維度 評估標(biāo)準(zhǔn) 評估方式 評估主體
目標(biāo)1 在觀察與分析能力方面，學(xué)生應(yīng)能夠準(zhǔn)確理解示例句子中的一般過去時表意功能，如描述過去發(fā)生的動作、事件或狀態(tài)。同時，他們還需具備從一組句子中準(zhǔn)確辨析出哪些句子使用了一般過去時的能力，并能解釋其理由。此外，學(xué)生應(yīng)能總結(jié)出一般過去時的主要特點(diǎn)，如動詞形式的變化（過去式）、時間狀語的使用等，并能給出具體例子加以說明，這體現(xiàn)了他們對一般過去時基本概念的深入理解。 填空、提問、簡答、完成句子 自評、師評
目標(biāo)2 在掌握與運(yùn)用能力方面，學(xué)生需準(zhǔn)確掌握一般過去時的動詞變化規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式。在此基礎(chǔ)上，他們應(yīng)能在給定的情境中正確運(yùn)用一般過去時來構(gòu)造句子，表達(dá)過去發(fā)生的動作或事件。同時，學(xué)生在運(yùn)用一般過去時表達(dá)時，應(yīng)確保句子的語法準(zhǔn)確，表達(dá)流暢，無語病。此外，他們還需根據(jù)不同的語境，靈活運(yùn)用一般過去時來表達(dá)不同的意義，如描述個人經(jīng)歷、講述故事等，這體現(xiàn)了他們對一般過去時實際運(yùn)用能力的掌握。 填空、認(rèn)讀、問答 自評、互評、師評
目標(biāo)3 在小組活動與班級展示方面，學(xué)生應(yīng)積極參與小組活動，與小組成員合作愉快，共同完成任務(wù)。他們應(yīng)能運(yùn)用一般過去時，準(zhǔn)確、生動地談?wù)撟蛱熳龅氖虑楹蛯嵺`，內(nèi)容詳實、有趣。在班級匯報中，學(xué)生應(yīng)能清晰、有條理地匯報小組成員昨天的活動，表達(dá)清晰、自信。同時，他們在班級展示中應(yīng)能與同學(xué)進(jìn)行有效的互動，如提問、回答等，并能根據(jù)同學(xué)的反饋進(jìn)行改進(jìn)，這體現(xiàn)了他們在團(tuán)隊合作和語言表達(dá)方面的能力。 小組合作、匯報 自評、互評、師評
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 教師活動 學(xué)生活動 學(xué)習(xí)評價
1.學(xué)生能夠通過觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析一般過去時的表意功能。 Today we are going to learn the grammar focus part. Let’s read the sentences. Read the sentences. What tenses do they use When do you use each tense 2.Read the grammar focus part. Read the sentences.Circle the verbs in the simple past tense.Then underline the time expressions for the past. 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確本課的語法學(xué)習(xí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)一般過去時的使用，學(xué)生閱讀語法聚焦的表格，在規(guī)定的時間范圍內(nèi)，回答什么時候使用一般過去時。并在教師的指導(dǎo)下回答問題。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，找出一般過去時的使用規(guī)律和區(qū)別。一般過去時主要用于描述在過去某個時間里發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，表示過去某一確定時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，這種用法通常與表示過去時間的狀語連用，如“yesterday”（昨天）、“l(fā)ast week”（上周）、“two hours ago”（兩小時前）等。例如：He lost his purse yesterday.（他昨天丟了錢包。）肯定句：主語+動詞過去式+其他。 否定句結(jié)構(gòu)為：主語+be（was/were）+not+其他。 當(dāng)句子中的動詞為實義動詞時，結(jié)構(gòu)為：主語+didn't+動詞原形+其他。 一般疑問句當(dāng)句子中的動詞為be動詞時，結(jié)構(gòu)為：Be（was/were）+主語+其他？當(dāng)句子中的動詞為實義動詞時，結(jié)構(gòu)為：Did+主語+動詞原形+其他？特殊疑問句結(jié)構(gòu)為：特殊疑問詞+一般疑問句。 自評、師評。觀察學(xué)生能否在語境中理解一般過去時的表意功能，理解其語法現(xiàn)象的形式、意義和用法，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。 2.師評。觀察學(xué)生是否準(zhǔn)確理解表格內(nèi)容。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確識別并理解表格中列出的一般過去時的各種形式和用法，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化，以及不同時間狀語的使用。觀察學(xué)生是否能夠在教師的引導(dǎo)下，通過對比分析表格中的例句，自主總結(jié)出一般過去時的主要使用規(guī)律，如描述過去發(fā)生的動作或事件、表示過去經(jīng)常或反復(fù)發(fā)生的動作等。觀察學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的一般過去時的使用規(guī)律應(yīng)用于實際的語言表達(dá)中，如構(gòu)造正確的句子、進(jìn)行口語交流或書面寫作，以檢驗其對這一時態(tài)的掌握程度。 觀察學(xué)生是否能夠在小組討論或班級匯報中，清晰地闡述自己對一般過去時使用規(guī)律的理解和發(fā)現(xiàn)，并能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的交流和互動，共同提高對這一時態(tài)的認(rèn)識和運(yùn)用能力。
設(shè)計意圖：本學(xué)習(xí)活動的核心目的是引導(dǎo)學(xué)生深入理解并掌握英語語法中的一般過去時這一時態(tài)。通過明確的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定——學(xué)習(xí)一般過去時的使用，我們旨在使學(xué)生對該時態(tài)有一個清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。首先，讓學(xué)生通過閱讀語法聚焦的表格，自主探索和發(fā)現(xiàn)一般過去時的使用場景和規(guī)律。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察力，使他們能夠在給定的時間范圍內(nèi)，通過對比和分析表格中的信息，初步總結(jié)出一般過去時的主要用法。接著，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將進(jìn)一步深化對一般過去時的理解。教師將通過提問、講解和示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生明確在什么情況下使用一般過去時，并幫助他們解決在閱讀表格過程中可能遇到的疑問和困惑。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在確保學(xué)生能夠?qū)σ话氵^去時的使用有一個全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識。最后，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，進(jìn)一步找出一般過去時的使用規(guī)律和與其他時態(tài)的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維，使他們能夠更深入地理解一般過去時的本質(zhì)特征，并能夠在實際語言運(yùn)用中準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用這一時態(tài)。 綜上所述，本學(xué)習(xí)活動的設(shè)計意圖是通過一系列有序、遞進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并掌握一般過去時的使用，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、觀察力和分析能力，為他們的英語語法學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo) 教師活動 學(xué)生活動 學(xué)習(xí)評價
2.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用一般過去時的表達(dá)規(guī)則，同時能夠掌握并運(yùn)用其去表達(dá)意義。 3.3b. Put the words in order.Write the sentences using the correct tenses. ①my favourite actor,the day before yesterday,I,see,in a film ②they,a day,spend,ona chicken farm,last month ③two bottles of milk,on the table,a fewminutes ago,there,be ④last night,stop,the doctor,work,at ten o'clock ⑤Ms Li,last Wednesday,meet,in the street,one of her friends 4.Complete the passage with the correct forms of the verbs in brackets. Last week our class went on a school trip to Jinggangshan. In a museum, we learned about important people like Mao Zedong and Zhu De. We saw many things such as old photos, paintings, and guns. We also tried on some uniforms from the past. We walked along the mountain roads and thought about the past. Many people back then worked hard to create what we have today. It was a day to remember, and it made me want to work hard for a better future too. 學(xué)生基于已了解到一般過去時的用法，完成3b練習(xí)題，連詞成句，關(guān)注動詞過去式的變化情況，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。 學(xué)生閱讀文章，根據(jù)語境使用動詞的適當(dāng)形式填空，重點(diǎn)關(guān)注動詞過去式形式，在教師的指導(dǎo)下核對答案。 3.自評、師評。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地將給定的詞語連詞成句，形成符合語法規(guī)則且意義通順的句子，這反映出他們對一般過去時句子結(jié)構(gòu)的掌握情況。觀察學(xué)生是否關(guān)注并正確使用了動詞的過去式變化，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的正確變形。觀察學(xué)生在連詞成句的過程中，是否能夠根據(jù)句子的語境和邏輯，選擇合適的時態(tài)（即一般過去時）來表達(dá)，這顯示了他們對時態(tài)選擇敏感性的理解。 4.師評，自評。觀察學(xué)生是否準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容和語境，通過學(xué)生的填空答案，可以判斷他們是否真正理解了文章的情節(jié)、時間背景以及動詞在句子中的具體作用，這是正確選擇動詞過去式形式的基礎(chǔ)。觀察學(xué)生是否熟練掌握動詞過去式的變化規(guī)則：學(xué)生在填空時，能否準(zhǔn)確地將動詞變?yōu)檫^去式形式，特別是對于那些不規(guī)則動詞，能否正確記憶并使用其過去式，是評價他們動詞掌握程度的重要指標(biāo)。觀察學(xué)生是否能在語境中靈活運(yùn)用動詞過去式，除了正確的動詞形式外，學(xué)生還需要根據(jù)文章的語境，選擇合適的動詞時態(tài)和語態(tài)。在這個學(xué)習(xí)活動中，我們特別關(guān)注學(xué)生的動詞過去式使用是否恰當(dāng)，是否符合文章的敘述時態(tài)。
設(shè)計意圖：首先設(shè)計了連詞成句的練習(xí)（3b），旨在通過實際操作加深學(xué)生對一般過去時語法規(guī)則的理解，特別是動詞過去式變化規(guī)則的掌握。學(xué)生需根據(jù)給定的詞語，按照一般過去時的語法要求，正確地連詞成句，并特別注意動詞的過去式形式。這一活動不僅鞏固了學(xué)生對一般過去時句子結(jié)構(gòu)和動詞變化規(guī)則的理解，還提升了他們的語感和語言運(yùn)用能力。同時，學(xué)生在完成練習(xí)后，會在教師的指導(dǎo)下核對答案，這一環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)氛圍的形成。接下來，設(shè)計了閱讀文章并根據(jù)語境使用動詞適當(dāng)形式填空的練習(xí)。這一活動的目的是讓學(xué)生在具體語境中運(yùn)用一般過去時，進(jìn)一步提高他們對時態(tài)的理解和掌握。學(xué)生需要仔細(xì)閱讀文章，理解文章內(nèi)容和語境，然后選擇合適的動詞形式填空，并重點(diǎn)關(guān)注動詞的過去式形式。這一練習(xí)不僅考察了學(xué)生的語法知識，還考察了他們的閱讀理解能力、詞匯量和語言組織能力。通過這一活動，學(xué)生可以更好地認(rèn)識動詞時態(tài)與語境之間的緊密聯(lián)系，提升動詞時態(tài)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，并培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。同時，核對答案的過程也為學(xué)生提供了反思和總結(jié)的機(jī)會，幫助他們更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀況，為未來的學(xué)習(xí)提供方向。
教學(xué)目標(biāo) 教師活動 學(xué)生活動 學(xué)習(xí)評價
3.以詢問彼此昨天的活動為情境，以小組為單位，運(yùn)用一般過去時談?wù)撟蛱熳龅氖虑楹蛯嵺`，并在班級中匯報小組成員昨天的活動，在班級展示。 5. In pairs,ask each other about the activities you did yesterday and what time you did them.Then tell the class about your partner's day. Peter gotupat5a.m.yesterday. He had some bread and an egg for breakfast.Then he… 以詢問彼此昨天的活動為情境，以小組為單位，運(yùn)用一般過去時談?wù)撟蛱熳龅氖虑楹蛯嵺`，并在班級中匯報小組成員昨天的活動，在班級展示。同時參照老師給出的評價量規(guī)，并在班級分享。 5.自評，師評。觀察學(xué)生是否準(zhǔn)確運(yùn)用一般過去時談?wù)撟蛱斓幕顒樱簩W(xué)生在小組討論和班級匯報中，是否能夠正確使用一般過去時的動詞形式，包括規(guī)則動詞的過去式和不規(guī)則動詞的特殊變化，準(zhǔn)確描述昨天發(fā)生的事情，這是評價他們時態(tài)掌握程度的關(guān)鍵。觀察學(xué)生是否積極參與小組討論和班級匯報：學(xué)生在小組活動中是否主動發(fā)言，積極參與討論，分享自己的經(jīng)歷和見聞；在班級匯報時，是否能夠自信地代表小組發(fā)言，清晰、有條理地介紹小組成員昨天的活動，這反映了他們的參與度和合作精神。觀察學(xué)生是否能夠有效運(yùn)用語言進(jìn)行交流和表達(dá)：在討論和匯報中，學(xué)生是否能夠運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句型結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的意思，使語言交流更加生動、有趣，這體現(xiàn)了他們的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。觀察學(xué)生是否能夠根據(jù)評價量規(guī)進(jìn)行自我評估和同伴評估：在討論和匯報結(jié)束后，學(xué)生是否能夠參照老師給出的評價量規(guī)，對自己的表現(xiàn)進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的自我評估，并能夠?qū)ν榈谋憩F(xiàn)提出建設(shè)性的意見和建議，這有助于培養(yǎng)他們的自我評價能力和批判性思維。
設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生在真實或模擬的情境中運(yùn)用一般過去時，如詢問和回答關(guān)于昨天活動的細(xì)節(jié)，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一時態(tài)的語法結(jié)構(gòu)和用法。這種實踐應(yīng)用不僅能夠加深學(xué)生對時態(tài)的理解，還能提高他們的語言運(yùn)用能力。以小組為單位的活動形式鼓勵學(xué)生之間的交流和合作。在小組討論中，學(xué)生需要相互詢問和分享自己的經(jīng)歷，這不僅能夠增強(qiáng)他們的溝通能力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和集體責(zé)任感。同時，通過小組內(nèi)部的互動，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，共同提高語言能力。 在班級匯報和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要清晰、有條理地介紹小組成員昨天的活動。這一要求促使學(xué)生精心組織語言，選擇合適的詞匯和句型來表達(dá)自己的意思，從而鍛煉他們的語言組織和表達(dá)能力。在班級展示中，學(xué)生需要面對全班同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，這有助于培養(yǎng)他們的自信心和公眾演講能力。通過不斷的實踐和鍛煉，學(xué)生可以逐漸克服緊張情緒，提高在公眾場合發(fā)言的自如度和表現(xiàn)力。參照老師給出的評價量規(guī)進(jìn)行自我評價和同伴評估，有助于學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。通過評價量規(guī)的引導(dǎo)，學(xué)生可以更加客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)和提升。 綜上所述，本學(xué)習(xí)活動的設(shè)計旨在通過實踐應(yīng)用、小組合作、語言組織和表達(dá)能力的培養(yǎng)以及評價量規(guī)的引入，全面提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力、溝通能力和自信心，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
本課總結(jié)： We know how to use simple past tense. We are able to talk about how to talk about what you did yesterday.
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計： Basic: Read the grammar focus chart fluently and recite it. Finish your task paper. Extended: Talk about how to use simple present tense.

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