資源簡介

(共34張PPT)
【中職專用】統(tǒng)編版·職業(yè)模塊
【英】高爾斯華綏
作者簡介
高爾斯華綏（1867-1933），英國批判現(xiàn)實主義小說家、劇作家。出身于富裕的資產(chǎn)階級家庭；在牛津大學(xué)學(xué)過法律。三十歲時發(fā)表處女作《天涯海角》，但一直到1904年《法利賽人》出版，才引起社會注意。1906年長篇小說《有產(chǎn)者》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學(xué)獎。
作者簡介
高爾斯華綏的作品以20世紀(jì)初英國社會為背景，剖析社會和道德問題。表面看似冷漠，實則愛憎分明。他雖出身于富裕的資產(chǎn)階級家庭，但關(guān)注和同情社會底層勞動人民，塑造不少不幸的小人物，并給予深厚同情。
高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：
《福爾賽世家》三部曲
（《有產(chǎn)業(yè)的人》《騎虎》《出租》）
《現(xiàn)代喜劇》三部曲
（《白猿》《銀匙》《天鵝曲》）
創(chuàng)作背景
《品質(zhì)》寫于1911年。英國資本主義經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，機器大生產(chǎn)取代原始的手工業(yè)生產(chǎn)，大公司行業(yè)壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。
在行業(yè)競爭日益激烈的情形下，為了追求更大的經(jīng)濟(jì)利益，一些大公司壟斷了市場，采用一些不符實際的廣告招攬顧客，甚至商品的質(zhì)量在下降。這對當(dāng)時的小手工業(yè)者來說，無疑就像一場噩夢，許多小作坊都瀕臨破產(chǎn)。
字詞積累
沁（qìn）人心脾 靴（xuē）子 一爿(pán)
鬈（quán）曲 賒（shē）賬 趿（t?。┩闲?br/>蹙（cù）眉 時髦（máo） 褶（zhě）皺
腳趾（zhǐ） 詫（chà）異 斷炊（chuī）
閱讀感知
閱讀感知
本文是一篇小說，一般的小說不外乎就是描寫典型環(huán)境，敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，借此來反映一定的思想主題。這篇小說講述了一個什么故事。請同學(xué)們快速的瀏覽課文，請概括故事內(nèi)容。
概括內(nèi)容
小說三要素
人物：
情節(jié)：
環(huán)境：
格斯拉兄弟 “我” 英國人面貌的年輕人
鞋店由興盛轉(zhuǎn)衰敗
資本主義發(fā)展時期工業(yè)壟斷對手工業(yè)作坊的沖擊。
閱讀感知
概括內(nèi)容
閱讀感知
梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)
結(jié)局：
（3-6）寫“我”第一次定做靴子。
（1-2）回憶“我”年輕的時候格斯拉兄弟店鋪的情況。
（7-43）敘述“我”幾次與格斯拉先生打交道的經(jīng)歷。
序幕：
（44-54）寫“我”最后一次定做靴子。
（55-66）“我”與店主談格斯拉之死。
生意忙
生意差 哥哥死
生意淡 鋪面讓
人餓死
神妙的手藝
開端：
發(fā)展：
高潮：
小說以“我”去靴匠店里定做靴子為線索，敘述了一個技藝高超的鞋匠“格斯拉”能做非常好的靴子，因不肯降低品質(zhì)，在與大公司的競爭中失敗，生意越來越來清淡，以致最后餓死。
閱讀感知
概括故事
人物形象
本文的主人公格斯拉先生是一個什么樣的人？請閱讀課文，找出能體現(xiàn)出他性格特點的語句并提煉概括其精神品質(zhì)。
【提示】刻畫人物形象的途徑： 人物描寫方法，側(cè)面描寫等。
書中圈畫相關(guān)語句，并作批注
人物形象
第5自然段：“這是一種手藝?！睆乃暮S帶刺的紅胡根上，突然露出了一絲微笑。
【解析】當(dāng)十幾歲的“我”詢問他高超的制靴手藝時，他用含諷帶刺的語調(diào)回答，只露出一絲微笑。他并沒有把普普通通的做靴子當(dāng)作養(yǎng)家糊口的手段，而是作為一種“手藝”，一種藝術(shù)的追求。這是對自己所從事的職業(yè)的喜愛，對高超手藝的高度自信。
（語言、神態(tài)描寫）
(嚴(yán)肅認(rèn)真，自信自尊)
人物形象
第6自然段：他本人有點兒像皮革制成的人……好像在迷戀著理想。
【解析】有人認(rèn)為這樣不“美”的外形會影響人物形象，其實不然。這樣的描寫既是老鞋匠外在形貌的突出特征，也是因為他長期專注于制鞋，職業(yè)特征對人內(nèi)在精神的長期影響。用“皮革”喻示其老實、執(zhí)著的性格，巧妙地把格斯拉的形象和他的職業(yè)、他的精神糅合在一起了。
（肖像描寫）
(樸實遲鈍，迷戀理想)
人物形象
第9自然段：他終于站在來客的面前……像一只在日光中受了驚動因而感到不安的貓頭鷹。
【解析】當(dāng)十幾歲的“我”詢問他高超的制靴手藝時，他用含諷帶刺的語調(diào)回答，只露出一絲微笑。他并沒有把普普通通的做靴子當(dāng)作養(yǎng)家糊口的手段，而是作為一種“手藝”，一種藝術(shù)的追求。這是對自己所從事的職業(yè)的喜愛，對高超手藝的高度自信。
（語言、神態(tài)描寫）
(嚴(yán)肅認(rèn)真，自信自尊)
人物形象
第12自然段：他就把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他的敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點。
【解析】不放過每一個細(xì)節(jié)，為的是把靴子做到最好，對制靴投入了全部的熱情和心血。這就是他一生的事業(yè)追求。
（動作描寫）
(認(rèn)真細(xì)致，精益求精)
人物形象
第13—22自然段：有些靴子……就不收你這雙靴子的工錢。對劣等產(chǎn)品的憤恨，真誠負(fù)責(zé)的態(tài)度。
（語言描寫）
(講究誠信，執(zhí)著追求)
人物形象
第23—25自然段：他的眼睛在細(xì)看我腳上的次等皮革。他最后說：“那不是我做的靴子。”他的語調(diào)里沒有憤怒，也沒有悲哀，連鄙視的情緒也沒有，不過那里面卻隱藏著可以冰凍血液的潛在因素。
【解析】其實，格斯拉有自己的憤怒，對那種不顧靴子質(zhì)量，利用廣告銷售的粗劣制品表示了鄙視。“潛在因素”是指對自己的做靴工藝和真誠品質(zhì)的自信，以及對做劣等靴子的人的蔑視。
（語言描寫）
(鄙視劣質(zhì)，堅守品質(zhì))
格斯拉是一個一生追求品質(zhì)、守護(hù)品質(zhì)，做人樸實、嚴(yán)肅認(rèn)真又自信自尊，工作認(rèn)真細(xì)致、精益求精，講究誠信、追求完美，技藝高超的鞋匠，是一個代表底層勞動者的典型人物形象。
人物形象
格斯拉的形象
合作探究
文中的格斯拉品質(zhì)高尚并且制鞋技藝高超，一個用生命堅守著社會良知的高尚的普通勞動者，有如此高超的手藝怎么會餓死？
合作探究
小說主人公格斯拉兄弟的命運有哪些變化？從哪些細(xì)節(jié)暗示出來的？
1.肖像的變化
（第6自然段）：他本人有點兒像皮革制成的人……好像在迷戀著理想。
（第27自然段）：他的紅胡子好像突然添上好多花白須毛了!
（第41自然段）：我所遇到的原來是他本人，但是多么蒼老，多么消瘦啊!
（第44自然段）：我離去時，他是個六十歲的人，我回來時，他仿佛已經(jīng)七十五歲了，顯得衰老、瘦弱。
（第53自然段）：他變得衰老極了，看了他實在叫人難過。
合作探究
3.櫥窗里靴子的3次變化
(1)第一次介紹樣品靴子是在小說的序幕部分（第2自然段）。不同功能的靴子，具有不同的細(xì)節(jié)特點?！澳菐纂p靴子太美觀了”，體現(xiàn)了“我”對格斯拉先生做的靴子的高度評價，表達(dá)了作者的敬佩之情，不僅象征著人物形象的完美，也暗示了格斯拉先生的職業(yè)生涯正處于巔峰狀態(tài)。
2.店面的變化
先是兩間店鋪，后來只剩一間，最后不屬于他了。
合作探究
(2)第二次在發(fā)展部分第29自然段）。“我”發(fā)現(xiàn)店面縮小了一間，那幾雙常見的舊靴子已經(jīng)“失去了孤高的氣派”。靴子的樣態(tài)讓人聯(lián)想到格斯拉兄弟的境況，表現(xiàn)出“我”對格斯拉兄弟充滿同情而又愛莫能助的情感。
(3)第三次在結(jié)尾部分（第55自然段）。這次只是介紹了樣品靴子的品種，對樣品靴子的神韻和氣質(zhì)的描寫都不見了，暗示“品質(zhì)”的逝去，體現(xiàn)了“我”為格斯拉兄弟的悲慘結(jié)局而感到難過、惋惜的情感。
合作探究
4.店面招牌的變化。
“格斯拉兄弟”的招牌（第2節(jié)）——兩個櫥窗中的一個漆上另一個人的名字了（第29節(jié)）——我發(fā)現(xiàn)他的姓氏不見了。（第55節(jié)）
合作探究
1.肖像的變化。
2.店面的變化。
3.櫥窗里靴子的變化。
4.店面招牌的變化。
生意越來越清淡，
身體狀況越來越差，
最后離開了人世。
合作探究
一個堅守著社會良知的鞋匠，有如此高超的手藝，最終餓死，為什么？（根據(jù)原文，用自己的話概括。)
親自做，不讓任何人碰他的靴子（過分認(rèn)真，過度勞累）
接一份訂貨后，要費好長時間去做它（費時長）
鞋子經(jīng)穿，花費時間長、顧客不愿意等（銷量不大）
從早到晚做靴子，從不讓自己有吃飯時間，經(jīng)常斷炊（營養(yǎng)缺乏）
只管做靴子，從不登廣告只用最好的皮革（成本過高，開銷大）
店里從來不存一個便士，所有的錢都用在房租和皮革上了（不會經(jīng)營）
不注意同行競爭（不能積極應(yīng)對競爭）
自身原因
他們把一切壟斷去了?！薄拔覀儫釔垩プ樱撬麄儞屓チ宋覀兊纳??！?br/>——大工業(yè)公司的壟斷使小手工業(yè)作坊的經(jīng)營越來越困難。
“人們好像不要結(jié)實靴子了。”
——社會風(fēng)氣變壞，人們由追求品質(zhì)經(jīng)久耐穿變得喜新厭舊。
合作探究
客觀原因
故事發(fā)生在工業(yè)革命時期。一方面生產(chǎn)力發(fā)展，機器化大生產(chǎn)逐漸取代了手工作坊，眾多小手工業(yè)主紛紛破產(chǎn)；為追求剩余價值的最大化，商品的質(zhì)量在下降。
另一方面，人們的生活方式、思維方式以及價值觀也在發(fā)生變化，在這個物欲橫流的社會里，人們追求享樂時髦，金錢和利益成為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。
合作探究
請結(jié)合“我”與格斯拉接觸時的語句進(jìn)行分析，作者“我”對鞋匠格斯拉傾注的是什么樣的感情？
第3自然段 “羞怯的問道” ——極贊他的做靴手藝，敬畏，崇敬。
第32自然段 “為了避開他的帶責(zé)備的眼光和語調(diào)” ——我對他有一種內(nèi)疚感，為社會給他帶來不幸感到內(nèi)疚。
第34自然段 “雖然我只需要兩雙，我卻向他定做了三雙，我很快離開了那里” ——同情，幫助，不敢面對他了。所以后面又說“我有一種難以描述的感覺……跟他的靴子理想作對。”
第53自然段 “他變得衰老極了，看了實在叫人難過，我真高興離開他?！? ——一種不忍心看到他的不幸，內(nèi)心很愧疚。
尊重
同情
贊頌
合作探究
文章刻畫“英國人面貌的年輕人”這一形象的作用？
1. 以知情人的身份道出了人物不幸命運的原因。
2. 在對比中襯托格斯拉的形象。
（1）“討好地”“我們可以很樂意地為你服務(wù)”“我們替上等人做靴子”
——標(biāo)榜自我、浮夸、奉承、為了利益可以喪失自我。
（2）“真是怪事”“他是個怪人”
——思想上精神上都不能達(dá)到格斯拉的高度。
（3）年輕人"因時而變"取得成功，隨波逐流
——格斯拉固守自我，遭遇失敗，堅持的品質(zhì)。
合作探究
“我”在小說中的作用
“我”是一個線索人物，是格斯拉悲慘命運的見證者，也是故事情節(jié)的敘述者。
推動故事情節(jié)發(fā)展，小說以“我”幾次去格斯拉兄弟的店鋪做靴子為明線，以格斯拉兄弟店鋪的興衰歷程為暗線來展開故事情節(jié)。
內(nèi)容上：
結(jié)構(gòu)上：
1、容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入我這個角色
2、便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)心理描寫.
3、使文章更具真實性，故事性(曲折性或波折性)，更生動形象，使讀者能更具體地體會作者心情。
4、通過對“我”的詳細(xì)描寫，來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考
使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動人。
第一人稱作用
合作探究
合作探究
小說題目“品質(zhì)”有哪些含義？
一、靴子的品質(zhì)：指制作精美、 質(zhì)量上乘的靴子的品質(zhì)。
二、鞋匠的品質(zhì)：指誠實、守信、敬業(yè)、負(fù)責(zé)， 堅守理想的手藝人格斯拉的品質(zhì)。
小說主題
小說以工業(yè)壟斷對手工業(yè)作坊的沖擊為背景， 客觀地描寫手工業(yè)者的生存危機， 贊揚鞋匠格斯拉恪守職業(yè)道德， 寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質(zhì)， 表現(xiàn)出對底層勞動者的尊重，同時借這個形象， 揭露了工業(yè)革命、市場競爭帶來的商業(yè)誠信危機。
藝術(shù)特色
小說是采取了多種方式塑造人物形象
1.人物描寫方法多樣：肖像、語言、動作描寫，側(cè)面描寫
（店面描述、櫥窗里的靴子、店面的招牌、工作態(tài)度、靴子的質(zhì)量、對于虛假宣傳的態(tài)度、靴子的制作）
2.細(xì)節(jié)描寫：讓讀者能夠理解人物的性格和心理，感受人物的情感和內(nèi)心的變化，加深印象。
3.用第一人稱，親切真實?！拔摇奔仁墙?jīng)歷者，也是見證者。
格斯拉一生都在追求品質(zhì)、守護(hù)品質(zhì)，靴子的靈魂就是格斯拉的生命，他用生命堅守著社會的良知，至死不渝地保持誠信善良、執(zhí)著敬業(yè)的美好品質(zhì)，這是人性的光輝，也是堅守的價值。
課堂小結(jié)
拓 展
格斯拉追求品質(zhì)、守護(hù)品質(zhì)，至死不渝地保持誠信善良、執(zhí)著敬業(yè)的美好品質(zhì)，體現(xiàn)出一種工匠精神，請為格斯拉先生寫一段頒獎詞。
他來自民間底層，歷經(jīng)時代變遷，他用質(zhì)樸彰顯價值，用生命書寫品質(zhì)，在理想的路上執(zhí)著地追求，在人生的旅途中堅定地行走，他用獨特的方式演繹自己的手藝人生。
一個窮苦的鞋匠，樸實得像塊石頭，一生中只做一件事：用盡心血，制作靴子，盡善盡美，死而無憾。他是手藝高超和人格高尚的完美結(jié)合。章節(jié)課題 第八課：《品質(zhì)》
時數(shù)日期 課時：二課時　時間與班級：技工汽修2302 2024.10.21（一、二）技工鐵運2303 2024.10.22（五、六）技工汽修2301 2024.10.23（一、二）
目的要求 1、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認(rèn)識人物體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)小說通過細(xì)節(jié)來推動情節(jié)發(fā)展，利用描寫手法刻畫人物形象的寫作方法。3、領(lǐng)會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文所表達(dá)的主題思想。
教學(xué)重點 1、學(xué)習(xí)小說中利用各種描寫手法刻畫人物形象的寫作方法。2、領(lǐng)會作者在人物描寫中包含的思想感情。
教學(xué)方法 講授法、討論法
教學(xué)過程及時間分配 教學(xué)內(nèi)容及師生活動過程 方法與手段
組織教學(xué)1分鐘 檢查學(xué)生出勤情況 學(xué)習(xí)委員點名并 學(xué)習(xí)委員點名并記入日志。
新課教學(xué)課程思政點：①現(xiàn)了敬業(yè)精神和工匠精神，教育學(xué)生在未來的職業(yè)道路上，要熱愛自己的工作，對工作充滿敬畏之心，追求卓越，不斷提高自己的專業(yè)技能，以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度對待每一個任務(wù)。②以格斯拉的故事為切入點，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在追求個人夢想的道路上，不被外界干擾，堅定地走自己的路。 一、導(dǎo)入生活中我們會接觸很多普通人，他們沒有耀眼的光環(huán)，也沒有非凡的成就，卻有著高尚的尊嚴(yán)與追求。今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家高爾斯華綏筆下的一位鞋匠，看看這位鞋匠有著什么樣的尊嚴(yán)與追求。(板書：品質(zhì))二、介紹作者及本文寫作背景 1、作者介紹約翰.高爾斯華綏（JohnGalsworty,1867—1933），英國批判現(xiàn)實主義作家。出身于富裕的資產(chǎn)階級家庭；在牛津大學(xué)學(xué)過法律。三十歲時發(fā)表處女作《天涯海角》，但一直到1904年《法利賽人》出版，才引起社會注意。1906年長篇小說《有產(chǎn)者》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學(xué)獎。高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》（《有產(chǎn)者》《進(jìn)退維谷》《出讓》）和《現(xiàn)代喜劇》（《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》）。2、寫作背景《品質(zhì)》寫于1911年。英國資本主義經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，機器大生產(chǎn)取代原始的手工業(yè)生產(chǎn)，大公司行業(yè)壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業(yè)競爭日益激烈的情形下，為了追求更大的經(jīng)濟(jì)利益，一些大公司壟斷了市場，采用一些不符實際的廣告招攬顧客，甚至商品的質(zhì)量在下降。這對當(dāng)時的小手工業(yè)者來說，無疑就像一場噩夢，許多小作坊都瀕臨破產(chǎn)。三、閱讀感知1、詞語積累沁（qìn）人心脾 靴（xuē）子 一爿(pán)鬈（quán）曲 賒（shē）賬 趿（tā）拖鞋蹙（cù）眉 時髦（máo） 褶（zhě）皺腳趾（zhǐ） 詫（chà）異 斷炊（chuī）概括內(nèi)容本文是一篇小說，一般的小說不外乎就是描寫典型環(huán)境，敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，借此來反映一定的思想主題。這篇小說講述了一個什么故事。請同學(xué)們快速的瀏覽課文，請概括故事內(nèi)容。小說的三要素是什么？（人物、情節(jié)、環(huán)境）人物：格斯拉兄弟； “我”；英國人面貌的年輕人情節(jié)：鞋店由興盛轉(zhuǎn)衰敗環(huán)境：資本主義發(fā)展時期工業(yè)壟斷對手工業(yè)作坊的沖擊。梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)序幕：（1-2）回憶“我”年輕的時候格斯拉兄弟店鋪的情況。（神妙的手藝）開端：（3-6）寫“我”第一次定做靴子。（生意忙）發(fā)展：（7-43）敘述“我”幾次與格斯拉先生打交道的經(jīng)歷。（生意差 哥哥死）高潮：（44-54）寫“我”最后一次定做靴子。（生意淡 鋪面讓）結(jié)局：（55-66）“我”與店主談格斯拉之死。（人餓死）概括故事：明確：小說以“我”去靴匠店里定做靴子為線索，敘述了一個技藝高超的鞋匠“格斯拉”能做非常好的靴子，因不肯降低品質(zhì)，在與大公司的競爭中失敗，生意越來越來清淡，以致最后餓死。(提示：人物、事件、結(jié)局)四、分析人物形象本文的主人公格斯拉先生是一個什么樣的人？請閱讀課文，找出能體現(xiàn)出他性格特點的語句并提煉概括其精神品質(zhì)。第5節(jié)：“這是一種手藝?！睆乃暮S帶刺的紅胡根上，突然露出了一絲微笑。(嚴(yán)肅認(rèn)真，自信自尊)（語言、神態(tài)描寫）[解析]當(dāng)十幾歲的“我”詢問他高超的制靴手藝時，他用含諷帶刺的語調(diào)回答，只露出一絲微笑。他并沒有把普普通通的做靴子當(dāng)作養(yǎng)家糊口的手段，而是作為一種“手藝”，一種藝術(shù)的追求。這是對自己所從事的職業(yè)的喜愛，對高超手藝的高度自信。第6節(jié)：他本人有點兒像皮革制成的人……好像在迷戀著理想。(樸實遲鈍，迷戀理想)（肖像描寫）[解析]有人認(rèn)為這樣不“美”的外形會影響人物形象，其實不然。這樣的描寫既是老鞋匠外在形貌的突出特征，也是因為他長期專注于制鞋，職業(yè)特征對人內(nèi)在精神的長期影響。用“皮革”喻示其老實、執(zhí)著的性格，巧妙地把格斯拉的形象和他的職業(yè)、他的精神糅合在一起了。第9節(jié)：他終于站在來客的面前……像一只在日光中受了驚動因而感到不安的貓頭鷹。(忘我敬業(yè)，聚精會神)（神態(tài)、動作描寫）[解析]本句描寫了格斯拉先生剛從工作問出來的衣著和神態(tài)?！跋駝倧难プ訅糁畜@醒過來”，“像一只在日光中受了驚動因而感到不安的貓頭鷹”，這些對眼神的描寫，突出的是剛從聚精會神的工作中醒轉(zhuǎn)來，寫出了格斯拉先生對制靴工作的投入。第12節(jié)：他就把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他的敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點。(認(rèn)真細(xì)致，精益求精)（動作描寫）[解析]不放過每一個細(xì)節(jié)，為的是把靴子做到最好，對制靴投入了全部的熱情和心血。這就是他一生的事業(yè)追求。第13—22節(jié)：有些靴子……就不收你這雙靴子的工錢。對劣等產(chǎn)品的憤恨，真誠負(fù)責(zé)的態(tài)度。(講究誠信，執(zhí)著追求)（語言描寫）第23—25節(jié)：他的眼睛在細(xì)看我腳上的次等皮革。他最后說：“那不是我做的靴子?！彼恼Z調(diào)里沒有憤怒，也沒有悲哀，連鄙視的情緒也沒有，不過那里面卻隱藏著可以冰凍血液的潛在因素。(鄙視劣質(zhì)，堅守品質(zhì))（語言描寫） [解析]其實，格斯拉有自己的憤怒，對那種不顧靴子質(zhì)量，利用廣告銷售的粗劣制品表示了鄙視。“潛在因素”是指對自己的做靴工藝和真誠品質(zhì)的自信，以及對做劣等靴子的人的蔑視。小結(jié)：格斯拉的形象格斯拉是一個一生追求品質(zhì)、守護(hù)品質(zhì)，做人樸實、嚴(yán)肅認(rèn)真又自信自尊，工作認(rèn)真細(xì)致、精益求精，講究誠信、追求完美，技藝高超的鞋匠，是一個代表底層勞動者的典型人物形象。五、合作探究（一）文中的格斯拉品質(zhì)高尚并且制鞋技藝高超，一個用生命堅守著社會良知的高尚的普通勞動者，有如此高超的手藝怎么會餓死？1、生意衰敗通過哪些方面表現(xiàn)出來？[明確]肖像的變化、店面的變化、櫥窗里陳列的靴子的變化、店面的變化。肖像描寫的變化：（第6自然段）：他本人有點兒像皮革制成的人……好像在迷戀著理想。（第27自然段）：他的紅胡子好像突然添上好多花白須毛了!（第41自然段）：我所遇到的原來是他本人，但是多么蒼老，多么消瘦啊!（第44自然段）：我離去時，他是個六十歲的人，我回來時，他仿佛已經(jīng)七十五歲了，顯得衰老、瘦弱。（第53自然段）：他變得衰老極了，看了他實在叫人難過。店面的變化：先是兩間店鋪，后來只剩一間，最后不屬于他了。櫥窗里陳列的靴子的3次變化：(1)第一次介紹樣品靴子是在小說的序幕部分（第2自然段）。不同功能的靴子，具有不同的細(xì)節(jié)特點?！澳菐纂p靴子太美觀了”，體現(xiàn)了“我”對格斯拉先生做的靴子的高度評價，表達(dá)了作者的敬佩之情，不僅象征著人物形象的完美，也暗示了格斯拉先生的職業(yè)生涯正處于巔峰狀態(tài)。(2)第二次在發(fā)展部分第29自然段）?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)店面縮小了一間，那幾雙常見的舊靴子已經(jīng)“失去了孤高的氣派”。靴子的樣態(tài)讓人聯(lián)想到格斯拉兄弟的境況，表現(xiàn)出“我”對格斯拉兄弟充滿同情而又愛莫能助的情感。(3)第三次在結(jié)尾部分（第55自然段）。這次只是介紹了樣品靴子的品種，對樣品靴子的神韻和氣質(zhì)的描寫都不見了，暗示“品質(zhì)”的逝去，體現(xiàn)了“我”為格斯拉兄弟的悲慘結(jié)局而感到難過、惋惜的情感。店面招牌的變化：“格斯拉兄弟”的招牌（第2節(jié)）——兩個櫥窗中的一個漆上另一個人的名字了（第29節(jié)）——我發(fā)現(xiàn)他的姓氏不見了。（第55節(jié)）2、衰敗的原因： 一個堅守著社會良知的鞋匠，有如此高超的手藝，最終餓死，為什么？（根據(jù)原文，用自己的話概括。) 自身原因：不讓任何人碰他的靴子——過分認(rèn)真；接一份訂貨后，要費好長時間去做它——費時長；從早到晚在那里做靴子，從不讓自己有吃飯的時間——不知休息；從不登廣告——經(jīng)營理念陳舊；只用最好的皮革——成本過高；店里從來不存一個便士，所有的錢都用在房租和皮革上了——不會經(jīng)營；不注意同行競爭——不能積極應(yīng)對競爭。客觀原因：他們把一切壟斷去了?！薄拔覀儫釔垩プ樱撬麄儞屓チ宋覀兊纳??！薄蠊I(yè)公司的壟斷使小手工業(yè)作坊的經(jīng)營越來越困難。“人們好像不要結(jié)實靴子了?！薄鐣L(fēng)氣變壞，人們由追求品質(zhì)經(jīng)久耐穿變得喜新厭舊。時代背景： 故事發(fā)生在工業(yè)革命時期。一方面生產(chǎn)力發(fā)展，機器化大生產(chǎn)逐漸取代了手工作坊，眾多小手工業(yè)主紛紛破產(chǎn)；為追求剩余價值的最大化，商品的質(zhì)量在下降。
另一方面，人們的生活方式、思維方式以及價值觀也在發(fā)生變化，在這個物欲橫流的社會里，人們追求享樂時髦，金錢和利益成為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。（二）請結(jié)合“我”與格斯拉接觸時的語句進(jìn)行分析，作者“我”對鞋匠格斯拉傾注的是什么樣的感情？第3自然段 “羞怯的問道” ——極贊他的做靴手藝，敬畏，崇敬。第32自然段 “為了避開他的帶責(zé)備的眼光和語調(diào)” ——我對他有一種內(nèi)疚感，為社會給他帶來不幸感到內(nèi)疚。第34自然段 “雖然我只需要兩雙，我卻向他定做了三雙，我很快離開了那里” ——同情，幫助，不敢面對他了。所以后面又說“我有一種難以描述的感覺……跟他的靴子理想作對?！钡?3自然段 “他變得衰老極了，看了實在叫人難過，我真高興離開他?！? ——一種不忍心看到他的不幸，內(nèi)心很愧疚。作者的態(tài)度：尊重、同情、贊頌（三）文章刻畫“英國人面貌的年輕人”這一形象的作用？1. 以知情人的身份道出了人物不幸命運的原因。2. 在對比中襯托格斯拉的形象。（1）“討好地”“我們可以很樂意地為你服務(wù)”“我們替上等人做靴子”
——標(biāo)榜自我、浮夸、奉承、為了利益可以喪失自我。（2）“真是怪事”“他是個怪人” ——思想上精神上都不能達(dá)到格斯拉的高度。（3）年輕人"因時而變"取得成功，隨波逐流 ——格斯拉固守自我，遭遇失敗，堅持的品質(zhì)。（四）“我”在小說中的作用結(jié)構(gòu)上：“我”是一個線索人物，是格斯拉悲慘命運的見證者，也是故事情節(jié)的敘述者。內(nèi)容上：推動故事情節(jié)發(fā)展，小說以“我”幾次去格斯拉兄弟的店鋪做靴子為明線，以格斯拉兄弟店鋪的興衰歷程為暗線來展開故事情節(jié)。第一人稱作用：1、容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入我這個角色2、便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)心理描寫.3、使文章更具真實性，故事性(曲折性或波折性)，更生動形象，使讀者能更具體地體會作者心情。4、通過對“我”的詳細(xì)描寫，來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動人。（五）小說題目“品質(zhì)”有哪些含義？1、靴子的品質(zhì)：指制作精美、 質(zhì)量上乘的靴子的品質(zhì)。2、鞋匠的品質(zhì)：指誠實、守信、敬業(yè)、負(fù)責(zé)， 堅守理想的手藝人格斯拉的品質(zhì)。（六）小說主題小說以工業(yè)壟斷對手工業(yè)作坊的沖擊為背景， 客觀地描寫手工業(yè)者的生存危機， 贊揚鞋匠格斯拉恪守職業(yè)道德， 寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質(zhì)， 表現(xiàn)出對底層勞動者的尊重，同時借這個形象， 揭露了工業(yè)革命、市場競爭帶來的商業(yè)誠信危機。六、藝術(shù)特色小說是采取了多種方式塑造人物形象1.人物描寫方法多樣：肖像、語言、動作描寫，側(cè)面描寫
（店面描述、櫥窗里的靴子、店面的招牌、工作態(tài)度、靴子的質(zhì)量、對于虛假宣傳的態(tài)度、靴子的制作）2.細(xì)節(jié)描寫：讓讀者能夠理解人物的性格和心理，感受人物的情感和內(nèi)心的變化，加深印象。3.用第一人稱，親切真實。“我”既是經(jīng)歷者，也是見證者。 2分鐘教師講授并板書7分鐘20分鐘20分鐘35分鐘5分鐘
課后評注 本節(jié)課完成了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生上課狀態(tài)良好。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，較好地理解了小說的故事情節(jié)、人物形象和主題思想。能夠分析格斯拉的品質(zhì)特點，并結(jié)合文本進(jìn)行闡述。在對小說語言的賞析方面，部分學(xué)生還存在不足?？赡苄枰M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語言運用，如細(xì)節(jié)描寫、對話等，以更好地理解人物性格和情感。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加強課堂互動，鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑和創(chuàng)新思維?？梢圆捎眯〗M合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和成長。

展開更多......

收起↑