資源簡介

五年級語文上冊第一單元復習教案
復習目標：
1.把握課文內容。借助圖片體會白鷺不同形態的美。
2.抓住人物的語言，并理解其含義，從而把握文章的中心意思。多元識字。3.把握課文內容；理解重點語句的含義，感受作者對家鄉的思念之情。
4.把握重點詞句的意思，從而理解句子的含義，運用朗讀、背誦等增加積累。5.掌握語文園地中日積月累部分中的內容。
復習過程：
一、弄清本單元課文的專題是“一花一鳥總關情”。
二、談談你最喜歡本單元中的哪篇課文,為什么？
三、復習《白鷺》
1.讀課文，想一想課文寫了什么？
這篇散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受。
2.課文是從哪些方面來寫白鷺的？
外形(顏色、身段)生活習性(覓食、棲息)
3.白鷺給作者怎樣的印象？
白鷺是一首精致的詩。
白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
4.白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。寫法上有什么特點？
首尾呼應，總結全文。
5、詞語搭配
(精巧)的詩(粉紅)的朱鷺 (灰色)的蒼鷺 (雪白)的蓑毛 (鐵色)的長喙
(優美)的歌(孤獨)地站立
6、詞語拓展
含有“不”字的四字詞語：美中不足卓爾不群 求之不得 局促不安
水泄不通出其不意月語拓展攻其不備 誨人不倦 自強不息
應接不暇紋絲不動心照不宣
四、復習《落花生》
1.讀課文，想一想課文寫了什么？
本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節的經過。
2.課文圍繞花生寫了哪些內容？
作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內容。
3.為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”？
這句話中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默無聞、無私奉獻的可貴品質。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實、不計名利、不炫耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫法。
4.最后一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
第一句講過收獲節的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。
5.課文圍繞落花生寫了哪些內容 哪些內容詳寫，哪些內容略寫 作者為什么這樣安排材料
課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個方面的內容,其中“議花生”是詳寫，“種花生、收花生、吃花生”是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫“議花生”部分。這樣安排詳略得當，使文章主次分明，重點突出,給人留下深刻的印象。
6、詞語搭配
開辟(空地) 價錢(便宜) (鮮紅嫩綠)的果實 (高高)地掛在枝頭
(矮矮)地長在地上 (深深)地印在心上
五、復習《桂花雨》
1.讀課文，想一想課文寫了什么？
課文主要寫了“我”小時候愛桂花、搖桂花、收桂花和讀中學時賞桂花、帶桂花等事。
難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？
2.什么叫“桂花雨" 作者為什么要以《桂花雨》為文章標題
所謂"桂花雨”，就是在桂花盛開的時節，人們抱著桂花樹使勁地搖，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因為桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉以及童年最美好、最迷人的一個印象，作者以《桂花雨》為文章標題，借描寫桂花雨表達了對故鄉和童年時光的懷念之情。
3、詞語搭配
桂花（盛開) （指指點點)地告訴 （布滿)陰云 （使勁)地搖 （紛紛)落下來
4、詞語擴展
AABB式詞語:指指點點 支支吾吾 嘮嘮叨叨 沸沸揚揚 躲躲閃閃 絮絮叨叨 推推搡搡 忙忙碌碌 星星點點 明明白白 斷斷續續 端端正正
六、復習《珍珠鳥》
1.讀課文，想一想課文寫了什么？
這篇本文敘述了“我”和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到信賴的關系變化過程。
2、詞語搭配
(舒適又溫暖)的巢(茂盛)的法國吊蘭 (深幽)的叢林 (笛兒般)的叫聲
(尖細又嬌嫩)的鳴叫 (珍珠似)的白點 (細膩)的絨毛(美好)的境界
(不動聲色)地寫
3、詞語擴展
“不”字開頭的詞語
不動聲色 不由自主 不知所措 不可思議 不辭而別 不堪設想 不甘落后
不遠萬里 不翼而飛 不拘小節 不遺余力 不共戴天
七、復習《語文園地一》
1、復習本單元字詞
（1）帶學生讀本單元課文中帶拼音的詞語。
（2）請生說一說自己認為本單元的生字中那些是容易寫錯的，應注意什么。
2、背誦日積月累《蟬》

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