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12.《總也倒不了的老屋》教學設計

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12.《總也倒不了的老屋》教學設計

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三年級語文上冊
《總也倒不了的老屋》教學設計
【教學目標】
1.邊讀邊預測將要發生的故事,說明白預測的依據,了解預測依據的四種方法。
2.通過品味語言,感受故事獨特的表達方式,并能根據故事情節,對故事結尾進行續編。
3.能夠結合插圖和課文內容,說清楚老屋給自己留下什么樣的深刻印象。
【教學重難點】
1.邊讀邊預測將要發生的故事,說明白預測的依據,了解預測依據的四種方法。
2.通過品味語言,感受故事獨特的表達方式,并能根據故事情節,對故事結尾進行續編。
【教學過程】
一、預測初體驗
第三單元,我們讀童話,感受豐富的想象。本單元我們繼續展開想象的翅膀,一邊讀一邊預測,順著情節去猜想。
請讀一讀本單元的人文主題。
本單元學習3篇童話故事,讀一讀題目,猜一猜,分別講的是誰的故事?同學們已經有意識地通過題目進行預測了。
二、預測有方法
(一)讀題目預測
1.看到這個題目,你想到什么?
(學生自由表達)
為什么老屋總也倒不了?猜一猜他倒不了的原因
老屋最后究竟倒了嗎?你能猜到他的結局嗎?
老屋是什么樣子的? 老屋的屋頂可能……,墻也可能……,風一吹,它還可能會……,它實在是太老了。
其中,有一位同伴是這樣想的——
播放語音:老屋總也倒不了,是被施了魔法了嗎?
師:有時候,讀一篇文章的題目,就能預測故事的內容。
(板書:題目)
(二)根據圖畫預測
1.請同學們讀課文1、2自然段
()老屋已經活了一百多歲了,它的窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞,很久很久沒人住了。
“好了,我到了倒的時候了!”它自言自語著,準備往旁邊倒去。
讀完我們發現,老屋的樣子和同學們剛才預測的相比,細節有出入。共同點是,都很老。
出示提示語:預測的內容和原文有時候不太一樣。這樣的預測真有趣。
這么破舊的老屋說,好了,我到了倒下的時候了。它能倒下嗎?你依據什么做這樣的預測?
師評,同學們預測得有理有據,真好!
2.繼續往后讀
“等等,老屋!”一個小小的聲音在它門前響起,“再過一個晚上,行嗎?今天晚上有暴風雨,我找不到一個安心睡覺的地方?!?br/>讀到這里,同學們猜這個小小的聲音可能是誰發出的?說一說你預測的依據。
師評:同學們的預測有依據,真好!
師:面對它的請求,老屋會同意嗎?說一說你預測的依據。
生交流:
如果你是老屋,你會同意嗎?會同意:
師評:你有一顆保護弱小的心。
根據同學們的回答,梳理了以下三種說法:
老屋會同意小貓的請求嗎? 說一說依據 依據
會同意 有人需要幫忙,應該去幫一幫。 生活經驗
不會同意 因為,老屋已經很老了,想幫也幫不了。 前文內容
會同意 因為老屋看起來很溫和。 圖片
聽一聽書中的小伙伴,它是怎么說的。(播放錄音)
預測的方法是:根據插圖預測。(板書插圖)
請和同桌我們讀一讀接下來的情節,看一看和你的預測是否一樣。
幫助完小貓,老屋又一次說道:“再見!好了,到了要倒下的時候了?!?br/>故事又會怎樣發展呢?
(三)根據生活經驗預測
請你讀一讀標紅的字。
師:需要等二十幾天,你覺得老屋會同意嗎?并把預測的依據寫在旁邊。哪位同學來交流你的預測?
同學們不僅預測了故事的發展,還說明了依據,令人信服的預言家。
這里為什么要等二十幾天呢?
(孵小雞需要二十幾天,這是生活經驗。)板書:生活經驗。
聽一聽小伙伴的預測吧。放音頻。
根據生活經驗,如果總有人來麻煩我們,我們也會不耐煩的呀。
繼續讀一讀,驗證你的想法。
課文內容和你預測的內容一樣嗎?哪里不太一樣?
我們一邊讀一邊預測,一邊驗證,這樣就能注意到許多細節。
三、小結
老屋幫助了小貓和老母雞。我們一邊讀一邊預測,學習了預測的方法有,根據題目、根據插圖、根據生活經驗來預測故事的發展。
請同學們,填寫任務單,比較這兩部分內容有什么相同之處。思考故事還會怎么發展?

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